這樣的人讓我敬佩

楊茹迪

導(dǎo)語：

七年級下冊第一單元的寫作訓(xùn)練要求是寫出人物的精神。

寫人不宜臉譜化，但不少人的精神是由內(nèi)而外昭示于人的，其形與神往往是緊密相連的。一個精神猥瑣的人，不會給人斗志昂揚的偉岸印象。而秘而不宣的精神氣質(zhì)，恰恰在人物表現(xiàn)的細(xì)枝末節(jié)上微露端倪。鑒于此，細(xì)微處何顯精神？

投放環(huán)境。將人物精神“面貌”投射在一個大背景上，即使是平日非常平凡的細(xì)節(jié)，也會因為這一熠熠奪目的大背景，像太陽一樣照耀著“小人物”，使其精神閃閃發(fā)光?！坝橙蘸苫▌e樣紅”，荷花還是那一朵荷花，不同的是荷花曬在紅日下。如：“窗外又傳來普魯士士兵的號聲……韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。”（《最后一課》）將韓麥爾的表情投放在普魯士士兵收操的號聲中，愈顯“亡國”后的極度悲痛，此時的“我覺得他從來沒有這么高大”，對其崇高的愛國主義精神的歌頌就順理成章了。精神生于典型環(huán)境，對其的描述細(xì)微到哪怕只是三言兩語，也同樣能照見精神內(nèi)核，因為環(huán)境會說話。

放大細(xì)節(jié)。以添枝加葉、聯(lián)想拓展等方式，適度細(xì)化、放大某些典型細(xì)節(jié)，對人物窮形盡相地描摹，使之更加豐滿、生動，呼之欲出，躍然紙上?！八聿暮芨叽?；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”（《孔乙己》）在孔乙己臉上和身上“小題大做”，就像給其畫素描，不斷勾畫線條，每一個零部件上，添加修飾性詞語，使之不斷豐滿，這些細(xì)微的外部描摹，就暴露了孔乙己內(nèi)隱的精神狀態(tài)。抓住人物搶眼之處特寫，就能從字里行間彰顯人物的精神狀態(tài)和作者的情感態(tài)度。

揭示精神。一個人的精神既要照出來、畫出來，又要“揭”出來，將其精神閃光之處，從窮形盡相的描述中“挖”出來，以抒情、議論的方式將人物形象的重要意義簡明扼要地“揭示”出來。如：“每當(dāng)想到這位老人，他靠一個人的體力和毅力，將這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量多么偉大啊，可是要做成這樣一件事情，需要怎樣的毅力，怎樣無私啊。”（《植樹的牧羊人》）集結(jié)富含感情的詞語，將牧羊人慷慨無私的精神和堅韌不拔的意志，酣暢淋漓地揭示出來。切換表達(dá)方式，改變平鋪直敘的敘述，又使讀者對人物精神面貌有一個簡練、突出的印象。揭示精神，猶如畫龍點睛，僅是細(xì)微之處一點，龍就精神抖擻，閃亮登場。

人物要寫得有精神，就得將其置于一個能彰顯人物精神的背景中，對人物的言行亮點展開特寫，并以精要的語言予以揭示、提點，如此，人物便形象生動，光彩照人。

（唐運東老師）

她是一縷陽光，溫暖著我的心房；她是一泓清泉，流淌在我的心底；她是一顆北極星，照亮我前行的方向……

——題記

磁場相近的人是相互吸引的，一見到她，我便有一種親切感。我對她，可謂是一見鐘情。她就是我的語文老師——余老師，一個“不一般”的老師，一個值得敬佩的人。

綠茵場·陪伴·堅毅

軍訓(xùn)時，別的老師坐在辦公室優(yōu)哉游哉，她卻毅然決然地跑到操場陪伴我們。烈日當(dāng)空，她在我們中間來回穿梭，宛如一條靈活的小魚兒。她拿著手機拍照，幫我們記錄軍訓(xùn)的點點滴滴，我們班每一個同學(xué)都出現(xiàn)在她的鏡頭里。當(dāng)我堅持不住時，看見她那被汗水濡濕的后背，便又有了力量；當(dāng)我想要懈怠時，她一個嚴(yán)肅堅毅的眼神，便讓我立刻筆挺地站立。

陪伴是最長情的告白。是她，教會我不怕困難，堅持不懈。

課堂上·督促·認(rèn)真

她，立于三尺講臺，抑揚頓挫地朗讀著課文，我被深深地吸引。那些文字仿佛活了一樣，跳躍進(jìn)我的腦海里。突然，一些不和諧的聲音出現(xiàn)了——有同學(xué)在竊竊私語，她嚴(yán)厲的目光掃過他們的臉，以示警告，他們卻像沒看見一般，繼續(xù)小聲說話。余老師的臉上頓時由晴空萬里變成烏云密布?？粗嗬蠋熑缤按▌∽兡槨笔降淖兓也唤婺菐孜徽f話的同學(xué)捏了把汗。

“×××，你起來回答一下這個問題！”余老師嚴(yán)厲的聲音響起?！拔摇馈蹦莻€同學(xué)支支吾吾半天沒說出一句話。余老師又把另外幾個說話的同學(xué)叫起來，他們都回答不出。余老師說：“你們先坐下聽講，今天每人寫一篇文章，不少于5 0 0字，題目就叫《我對語文愛得深沉》或者《語文，想說愛你不容易》?！蹦菐讉€家伙，蔫頭耷腦的，再不敢搗亂了。

認(rèn)真是最大的負(fù)責(zé)。是她，教會我學(xué)會聆聽，守紀(jì)自律。

作文課·堅守·真實

作文一直是我揮之不去的噩夢，我討厭寫作文，也害怕寫作文，每次寫作文都像擠牙膏。軍訓(xùn)時，我班每天雷打不動的一項作業(yè)就是寫日記。一開始，同學(xué)們哭爹喊娘，覺得步入初中的自己簡直生無可戀。余老師對我們的日記要求只有一個，那就是真實。她說，寫日記就是說話，說自己想說的話，不準(zhǔn)說瞎話去騙人。說真話，寫真事。心里沒有什么負(fù)擔(dān)，同學(xué)們放開了寫，不久，很多同學(xué)就愛上了這項作業(yè)。不知不覺中，寫作文也變成了我的樂趣所在。

作文課更是我們最愛的課，教室變成了歡樂的海洋。同學(xué)們時而屏氣凝神，時而開懷大笑。在笑聲中，我們收獲了余老師傳授的豐富知識，也真的對語文愛得深沉。

余老師，一個平凡的人，卻又是一個不一般的人。從晨光熹微到暮色四合，她始終陪伴著學(xué)生成長；面對小樹一樣瘋長的學(xué)生，她堅決地剪掉多余的枝丫；在教書育人的過程中，她堅守著一份“真”。這樣的人，讓我怎能不敬佩？

（指導(dǎo)老師 余東芳）

簡 評

本文選的是一位平凡卻又不一般的老師，表達(dá)了自己對老師的敬佩之情。一個個小標(biāo)題使文章條理清晰，一目了然。每部分有妙語作結(jié)，扣題緊，點題到位，結(jié)尾總結(jié)全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文從三個方面選材：軍訓(xùn)時深情陪伴，課堂上嚴(yán)格要求，作文中激發(fā)興趣追求本真。這個老師對學(xué)生有生活上的關(guān)心，又有學(xué)習(xí)上的關(guān)注，更有做人方面潤物無聲的引導(dǎo)。本文雖選擇的是平?，嵤?，運用的是樸實的語言，但字里行間卻流淌著對老師的敬佩與愛戴。“愛出者愛返，福往者福來?！北疚淖畲騽游覀兊模峙逻€是自然流淌的真情。這樣的老師在學(xué)生的求學(xué)生涯中并不少見，因此，關(guān)注生活，撿拾美好而又溫暖的碎片，融入自己的真情實感，寫出這樣的好文章并不難。

（余東芳老師）