“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職院校體育課程改革研究

王 垚

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150001)

2006年11月16日，為大力促進(jìn)高職教育的發(fā)展，教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)文件。該文件明確提出了“一個(gè)重點(diǎn)、兩個(gè)要求、三個(gè)建設(shè)、四個(gè)加強(qiáng)、五個(gè)重視”，要不斷提高高職教育教學(xué)水平，做到工學(xué)結(jié)合，不僅要嚴(yán)抓基礎(chǔ)教育教學(xué)，還要不斷深化與行內(nèi)企業(yè)的合作，要根據(jù)市場需求和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)積極對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，要有目的性、有方向性地培養(yǎng)技術(shù)崗位型人才。但就體育課程教育而言，高職院校目前的體育教學(xué)模式和普通高校的體育教學(xué)模式基本相同。雖然高職院校的體育課程教學(xué)一直在積極進(jìn)行革新探索，不斷淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄老舊的教學(xué)觀念，同時(shí)開設(shè)特色“選項(xiàng)課”，但依然缺少特色，未能做到基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育“零接軌”。

1 高職院校的體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職院校的體育課程無論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)目標(biāo)上，其本質(zhì)上仍是在走傳統(tǒng)教育的老路，并沒有形成鮮明且具有高職特色的體育教育教學(xué)方針。當(dāng)前高職院校所采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式基本上就是普通高校的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有體現(xiàn)出高職院校的特色，與當(dāng)下高職院校的發(fā)展是脫節(jié)的，整體來說，高職院校目前的體育課程教學(xué)模式相對落后。在面對新時(shí)代背景下的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高職院校的體育課程教學(xué)必須進(jìn)行改革，構(gòu)建新型體育課程教學(xué)體系，搭建具有高職院校特色的體育課程教學(xué)框架。

2 “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職院校體育課程的改革與設(shè)想

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下，高職院校體育課程的改革最先要做的就是打破現(xiàn)有的教學(xué)模式。但打破不是徹底放棄現(xiàn)有的體育課程教學(xué)模式，而是結(jié)合實(shí)際情況，從最基本的教學(xué)體系入手，大幅縮減原有的球類、田徑等教學(xué)內(nèi)容，將這些基礎(chǔ)鍛煉列為次要部分，將增強(qiáng)身體素質(zhì)和職業(yè)專項(xiàng)內(nèi)容放到首位。高職院校可以根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和今后的從業(yè)狀況制訂專業(yè)性較強(qiáng)的體育教學(xué)模式，使學(xué)生能夠具有良好的社會適應(yīng)能力和從業(yè)適應(yīng)能力。例如，機(jī)械機(jī)電類專業(yè)：學(xué)生更需要身體的耐性和肢體的敏捷性，因?yàn)閷儆诠た茖I(yè)，還要提高學(xué)生的抗疲勞能力和注意力，讓學(xué)生了解在高強(qiáng)度作業(yè)下出現(xiàn)疲勞狀態(tài)時(shí)應(yīng)該如何進(jìn)行應(yīng)急處理。汽車專業(yè)：最基本的是要提高學(xué)生的應(yīng)急應(yīng)變能力和坑暈眩等能力，可以設(shè)置障礙跑、負(fù)重、俯臥撐、游泳等項(xiàng)目。建筑專業(yè)：攀爬、平衡等能力是學(xué)生必備的，有時(shí)可能需要野外作業(yè)，所以還要了解一些關(guān)于野外生存的知識。財(cái)會、計(jì)算機(jī)專業(yè)：這些專業(yè)更注重腦力勞動(dòng)，所以需要提高學(xué)生的注意力，還要增強(qiáng)手關(guān)節(jié)的靈活性。高職院校要結(jié)合實(shí)際情況自編教材，自設(shè)大綱，編寫出符合自身特色的體育教材。

3 “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職院校體育課程教學(xué)改革方案

3.1 完善管理制度

完善、科學(xué)的管理制度是所有教學(xué)思想的先導(dǎo)，是教育改革的前提，以制度為前提進(jìn)行教育教學(xué)改革創(chuàng)新能夠構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，使體育教學(xué)資源能夠被最大化利用。在專業(yè)的監(jiān)管制度下，能夠提高高職院校體育課程的教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，建立專業(yè)的教學(xué)機(jī)制。

3.2 制訂嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

制訂嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的前提，可以敦促教師設(shè)計(jì)出周密的教案，使其能夠準(zhǔn)確、精煉地把握教學(xué)知識點(diǎn)和專業(yè)技能點(diǎn)，保質(zhì)保量地完成高職院校體育課程的教學(xué)目標(biāo)。在制訂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)后，要建立嚴(yán)格的監(jiān)控評定機(jī)制，保證教學(xué)質(zhì)量。制訂科學(xué)有效的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行嚴(yán)格的教學(xué)監(jiān)管評定，可以實(shí)現(xiàn)高職院校體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。

3.3 加大對課程設(shè)計(jì)目的和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和講解

教育是相互的，“填鴨式”教育會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，以往都是通過在宣傳欄、校園廣播對課程設(shè)計(jì)目的和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行宣傳和講解。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，還可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行宣傳和講解，要讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)以及最終要達(dá)到什么效果。宣傳內(nèi)容可以包括本學(xué)期各學(xué)年體育教學(xué)所要完成的目標(biāo)和學(xué)生所要掌握的體育技能，使學(xué)生了解鍛煉重點(diǎn)，增強(qiáng)自身體質(zhì)，以達(dá)到事半功倍的效果。

3.4 形成一套適合高職院校的體育課程教學(xué)體系

高職院校和普通高校的教學(xué)模式還是存在很多區(qū)別，高職院校要結(jié)合實(shí)際開發(fā)出適合自身的課程資源，并對資源進(jìn)行整合，真正形成一套獨(dú)特的體育課程教學(xué)體系?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的高職院校體育課程資源不僅包括學(xué)校的硬件設(shè)備能力、合作企業(yè)的軟實(shí)力，還有教師的教學(xué)人力資源。一方面，要提高教師的教學(xué)能力，不定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)。另一方面，要擴(kuò)大師資隊(duì)伍，不斷添加新鮮血液，確保高職院校的體育課程教學(xué)任務(wù)可以順利完成。

3.5 提高學(xué)生的身體素質(zhì)

體能充沛、身體素質(zhì)好的學(xué)生可以盡快適應(yīng)工作環(huán)境，高職院校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計(jì)出不同的體育課程教學(xué)體系，有針對性地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)他們的從業(yè)競爭力。

4 結(jié)語

高職院校要結(jié)合實(shí)際情況，讓不同專業(yè)的學(xué)生自主選擇體育選修課和專業(yè)提升課，要化被動(dòng)為主動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不但能夠保證學(xué)生的身心健康，還可以從側(cè)面提升他們的專業(yè)技能水平，使其樹立終身體育的理念。