培智學校的音樂教學

張笑雪 齊齊哈爾高等師范?？茖W校

培智學校的音樂課應以音樂游戲為主，每個良好的習慣想讓培智兒童養(yǎng)成光靠語言表達是遠遠不夠的，如若能帶領(lǐng)孩子們做相關(guān)的音樂游戲既能增強他們對學習的積極性還能夠使他們很輕松的養(yǎng)成一種良好的習慣，教師需要有耐心，像對待3 歲孩子一樣來對待他們，根據(jù)他們不同的缺陷來選擇適合他們的音樂游戲，將程度相近的同學分成一組，最多不超過8 人，帶領(lǐng)他們做相應的音樂游戲，通過音樂游戲來培養(yǎng)某種習慣、某種能力，或?qū)W會某個知識。下面我將幾種類型的音樂游戲進行講解：

一、培養(yǎng)培智兒童與人溝通、合作的能力

種瓜

游戲目的：

1.引導培智兒童感受和體驗歌曲歡快、活潑的情緒。

2.讓培智兒童感受與同伴共同游戲的快樂。

游戲準備：

1.全體同學分內(nèi)、外兩圈站好，將自制西瓜帽放內(nèi)圈同學腳旁邊。

2.內(nèi)圈的同學扮大西瓜，外圈的同學扮種瓜人，邊唱邊表演，要求培智兒童在游戲中記住自己的角色。

游戲玩法：隨著歌詞做動作

我在墻根下種了一顆瓜：外圈同學將西瓜頭飾放到內(nèi)圈同學的頭上（要求外圈的同學動作要快一點），內(nèi)圈同學蹲著不動，扮西瓜；

天天來澆水，天天來看它：外圈同學給西瓜澆水，左看看右看看；

發(fā)了芽，開了花：全體同學將雙手扮發(fā)芽狀，開花狀；

結(jié)了個大西瓜：雙手抱緊，外圈同學手指大西瓜，擺頭；

大西瓜呀大西瓜：外圈同學繞繞內(nèi)圈同學轉(zhuǎn)一圈；

抱呀，抱呀，抱呀抱不下：外圈同學抱內(nèi)圈同學，表現(xiàn)抱不下的情景。

交換內(nèi)外圈同學的游戲角色，繼續(xù)游戲。

二、培養(yǎng)培智兒童的認知能力

（一）找手指

游戲目的：訓練培智兒童手指的靈活性，幫助他們認識手指。

游戲準備：3-6 名同學，教師分配任務：大拇指、食指、中指、無名指、小指，學會唱兒歌《找手指》

游戲玩法：同學們圍坐一圈，教師站在中間，唱：“大拇指、大拇指（或其它手指）你在哪里？”扮演相應手指的同學回答：“我在這里，我在這里，你好不好。”然后教師和該同學互換位置，由該同學繼續(xù)進行游戲。

（二）對對碰

游戲目的：

1.引導培智兒童在游戲中通過身體的觸碰明確身體各部位的名稱。

2.鼓勵培智兒童創(chuàng)造性地進行游戲。

游戲玩法：學生自由結(jié)伴邊唱邊玩，如：小臉碰小臉，鼻子碰鼻子、耳朵碰耳朵、肚皮碰肚皮、屁股碰屁股、膝蓋碰膝蓋、小腳碰小腳、后背碰后背、腦袋碰腦袋.......

游戲要求：

1.要輕輕碰一碰，不能弄疼好朋友。

2.要邊唱邊碰，一遍音樂只能碰一個部位。

3.相碰的部位同伴之間自己商量決定。

三、培養(yǎng)培智兒童的反應能力

小雪花

游戲目的：

1.培養(yǎng)培智兒童動作的靈敏性。

2.幫助培智兒童在游戲中學會合作。游戲準備：學會歌曲，小雪花貼片若干。

游戲玩法：學生自由散在活動室內(nèi)，隨音樂做小雪花飄舞的動作，唱到“六個花瓣真可愛”時，學生要自由組合成6人一組，手拉手組成花瓣并舉起，老師給組合好的學生在手上貼上雪花圖片，未組合成6 人一組的學生通過表演節(jié)目獲得大家準許或者是停玩一次游戲再重新開始，最后看誰手上的小雪花貼片最多，誰就是游戲冠軍。

四、培養(yǎng)培智兒童的規(guī)則意識

（一）小火車

游戲目的：訓練培智兒童按規(guī)則進行音樂游戲，幫助培智兒童體驗開火車游戲的快樂。

游戲玩法：請一名學生扮演“火車頭”，幾名學生依次排在后面做車廂。再請兩名學生面對面站立，手臂上舉，手心相對，搭成“山洞”。音樂開始，“小火車”隨音樂將手放下并套住其中一名學生。被套住的學生和扮演“火車頭”的學生一起搭“山洞”，原來搭“山洞”的兩名學生則跟在火車后面作車廂。游戲繼續(xù)進行。

（二）小司機

游戲目的：通過游戲培養(yǎng)培智兒童遵守交通規(guī)則。

游戲準備：畫兩條線表示馬路。

游戲玩法：幼兒手作握方向盤狀準備，自由地順著一個方向開汽車，邊開邊做按喇叭的樣子，看見紅燈停下來，綠燈繼續(xù)開車，最后慢慢地停車，拍拍自己的胸，豎起大拇指。可分組排隊成“汽車”狀進行游戲。

五、訓練培智兒童的樂感

（一）一只小兔

游戲目的：引導幼兒按照音樂的節(jié)奏做動作。

游戲玩法：音樂起，扮小兔子的幼兒一邊唱歌一邊做動作，音樂結(jié)束時，大灰狼出場，小兔子快速跳回家，被捉到的小朋友停玩游戲一次。

（二）誰在歌唱

游戲目的：引導兒童感受游戲的快樂，提高分辨聲音的能力。

游戲玩法：兒童圍坐成一個圓圈，請一名兒童坐在圈內(nèi)蒙上眼睛（或背對著老師）。全體兒童隨老師的琴聲唱歌。唱完歌，教師敲打某一幼兒熟悉的樂器（如碰鈴、響板、小鼓、鑼或鈴鼓等），然后請圈內(nèi)的幼兒說出樂器的名稱。猜對后，這名幼兒找一個朋友互換位置。游戲重新開始。

以上就是我根據(jù)培智兒童不同的缺陷來編排的音樂游戲，音樂游戲在培智學校的音樂課程所占的比重較多，因為它不僅可以開發(fā)培智兒童的智力，而且還起到治愈的作用。