小品表演在道德與法治課堂中的運用

陳秀瓊

【摘要】? 在學(xué)生思想政治課堂教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)教材中的實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)計劃的改變，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行積極主動地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)揮學(xué)生在課堂中主要作用。當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，對學(xué)生核心素質(zhì)能力的培養(yǎng)也在不斷地強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)綜合能力的全面發(fā)展，在掌握足夠?qū)W習(xí)知識的同時，也讓學(xué)生能夠更好的養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。小品表演的形式在學(xué)生的道德法治課堂的使用，能夠讓學(xué)生在新型的教學(xué)理念下進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂中學(xué)生總是在教師的帶領(lǐng)下被動學(xué)習(xí)的處境，給學(xué)生構(gòu)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在充滿趣味的教學(xué)課堂中進(jìn)行德育教學(xué)的有效開展。

【關(guān)鍵詞】? 小品表演 道德法治 課堂教學(xué)

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-053-01

在小學(xué)德育素質(zhì)課堂的教學(xué)中，教師若能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)性格，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)模式的設(shè)計，就能夠有效的提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生能夠在課堂中有效的提高學(xué)習(xí)的效率。小品表演的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在課堂上保持輕松愉快的心情進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在思想政治課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在課堂上讓學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生就會在課堂的學(xué)習(xí)中，集中自己的注意力，讓學(xué)生在課堂的實際學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理有序的知識探究。當(dāng)前已有研究明確指出，學(xué)生在自己感興趣的教學(xué)課堂中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)時，就會長時間處在興奮的狀態(tài)下，從而有效地提高在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

一、采用小品表演的形式，構(gòu)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生和教師的溝通也沒有做到十分充分的效果，因此學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率始終無法得到有效的提高。因此在道德課堂的教學(xué)中引入小品的教學(xué)方式，能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中始終保持舒服的心理狀態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，這樣就能夠保證學(xué)生在德育課堂中進(jìn)行有效的能力鍛煉，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂上積極作用，達(dá)到綜合素質(zhì)能力的全面提升。

例如，在進(jìn)行《以禮待人》的這一節(jié)的教學(xué)時，教師就可以以學(xué)生開學(xué)第一天的生活素材編造一個相關(guān)內(nèi)容的小品，讓學(xué)生進(jìn)行演繹。通過不同人在公共場所的表現(xiàn)，以及大家身邊的小事情，讓學(xué)生體會到我們在公共場合需要注意的事情，以及需要具備的禮貌待人的性格。這樣的形式能夠脫離課本中枯燥的文字描寫，讓學(xué)生在實際小品情景中進(jìn)行積極的溝通交流，實現(xiàn)學(xué)生在課堂中積極主動性能力的提高，也讓學(xué)生在實際的小品中的得到素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、采用小品表演的形式，激勵學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)

從學(xué)生的性格特點出發(fā)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此教師要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生能夠在道德課堂教學(xué)中體會到知識的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行知識的探究。采用小品表演的形式，讓學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮自己的關(guān)鍵作用，能夠有效合理的迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及滿足學(xué)生的表演欲望，這樣學(xué)生就能夠在道德素質(zhì)教育的課堂中具備學(xué)習(xí)的欲望以及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行《關(guān)愛他人》這一節(jié)的教學(xué)時，教師可以在課堂前結(jié)合學(xué)生日常生活中發(fā)生的有趣事情進(jìn)行相應(yīng)小品內(nèi)容的編寫，可以選擇在家庭生活中和父母之間發(fā)生的趣味小事情，并且在這些小事情中表現(xiàn)出父母對自己的關(guān)愛。學(xué)生在課堂中以小品表演的方式在課堂上表演出來，這樣能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生全身心投入進(jìn)去，在小品表演的過程中，明白與人交往的關(guān)鍵以及在生活中父母對自己無所不在的愛意。讓學(xué)生在實際的小品表演中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性，并且設(shè)身處地的進(jìn)行知識道德法制的學(xué)習(xí)，從根本上實現(xiàn)學(xué)生性格特點的培養(yǎng)。教師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小品的形式，從而有效的達(dá)到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生達(dá)到綜合素質(zhì)能力的全面提升。

三、在小品表演時，要合理的選擇以及制定相應(yīng)的劇本

將小品表演的教學(xué)方式用在學(xué)生的道德法治課堂教學(xué)中，最重要的就是教師要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容制定合理的小品劇本，要讓學(xué)生在小品表演的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我能力的鍛煉以及學(xué)習(xí)效率的提高。教師在課堂教學(xué)模式制定時，應(yīng)該首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)，同時帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行表演材料以及表演方式的選擇，這樣能夠讓學(xué)生在相應(yīng)的表演中更好的發(fā)揮自己的能力，同時表演劇本的編寫以及制定也是十分關(guān)鍵的，教師要做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生提高在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行《法不可違》這一章的教學(xué)時，教師可以讓選擇日常中學(xué)生總是會去網(wǎng)吧玩游戲的具體事例進(jìn)行小品劇本的編寫。主要人物有學(xué)生以及網(wǎng)吧人員，在實際的小品內(nèi)容中，一位學(xué)生提出去網(wǎng)吧玩游戲的建議，遭到另一位同學(xué)的拒絕，之后這位學(xué)生就一個人去了網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧工作人員的帶領(lǐng)下進(jìn)行玩游戲。之后倆人的學(xué)習(xí)成績相差很大，這樣的小品方式能夠讓學(xué)生從中體會到網(wǎng)吧玩游戲的害處，在以后的生活中堅決抵制違法亂紀(jì)行為。

總結(jié)

綜上所述，小品表演形式讓學(xué)生發(fā)揮在課堂上的積極主動性，有效的讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行道德素質(zhì)能力的鍛煉，從而完成課堂教學(xué)目標(biāo)。合適的教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮自己的積極主動性，進(jìn)行知識的自主探究，同時教師的及時幫助以及指導(dǎo)讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的自信心，充滿動力的在接下來的學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極探究。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王剛.小品表演在道德與法治課堂中的運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（17）：29.

[2]趙云鵬.小品表演在道德與法治課堂中的運用[J].中學(xué)生英語，2020（32）：147.