核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

劉杰敏

【摘要】高中數(shù)學(xué)是一門講求邏輯和計算的科目，它能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，相比于初中數(shù)學(xué)的簡單易懂，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更加寬泛而且在難度上也有很大的提升.許多高中生認(rèn)為數(shù)學(xué)是高中科目中難度最大的，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會遇到多種多樣的問題，在處理高中數(shù)學(xué)問題時往往沒有應(yīng)對措施，在學(xué)業(yè)中無法有效的提升自己的成績.因此，本文首先是從培養(yǎng)學(xué)生的探究精神入手，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再是給予學(xué)生自主思考和交流的機(jī)會，最后是增加實踐活動，實現(xiàn)學(xué)生的自我提升，從而在核心素養(yǎng)下提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);思維能力;解決辦法

前 言

在教育改革的背景下，核心素養(yǎng)越來越受到人們的重視，它對高中數(shù)學(xué)有著非常重要的意義，而且高中數(shù)學(xué)在核心素養(yǎng)的背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已經(jīng)成為各位教師最重要的課題.同時，高中階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要時期，因此每一位教師都需要在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的個性特點，制訂高效的教學(xué)方法，改善教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能在教學(xué)過程中感受數(shù)學(xué)的魅力.

一、目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來，高中數(shù)學(xué)都是教學(xué)過程中最重要的學(xué)科之一，不僅是因為數(shù)學(xué)本身的難度，而且還因為它對其他科的學(xué)習(xí)有著重要的意義.所以我國一直都很重視高中數(shù)學(xué)的教學(xué).據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)可知，我國在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了非常不錯的成績，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力、邏輯思維能力和理解能力.但是就現(xiàn)在來說，我國在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在非常大的問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)思想傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新以及缺少對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng).

由于高中數(shù)學(xué)知識難度較大，因此很大一部分教師都是采取一言堂的教學(xué)方法，雖然這種方法能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但是缺少和學(xué)生的互動和交流，同時學(xué)生還很難有時間和機(jī)會表達(dá)自己的個人觀點，這樣的教學(xué)方式不能有效幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而導(dǎo)致學(xué)生無法把握知識點的精髓.

并且我國現(xiàn)在是應(yīng)試教育，一切目標(biāo)都是為了高考成績，這種教學(xué)目標(biāo)忽視了學(xué)生理解能力以及思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在這樣子的方式下和環(huán)境下學(xué)習(xí)，往往只會做題而缺乏了對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的拓展能力，也只能運用在試卷上，而無法解決生活中的數(shù)學(xué)問題.

二、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高中數(shù)學(xué)知識很多都是復(fù)雜難懂的，如果單憑數(shù)學(xué)分析和理解是很難弄懂其中的奧秘，而對學(xué)生進(jìn)行形象化的教學(xué)，可以為學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題提供新的方向，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，因此，這就要求教師要善于化簡為繁，要進(jìn)行形象化的教學(xué)，需要將很多復(fù)雜的知識點拆分成小知識點給予學(xué)生思考的空間，同時也需要改變教學(xué)方式，增加趣味教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性.比如：在講解函數(shù)問題時，可以將教學(xué)內(nèi)容化為多個知識點，運用函數(shù)圖像來幫助學(xué)生理解函數(shù)的本質(zhì)和性質(zhì)，通過繪制圖像等方式來增強(qiáng)學(xué)生對函數(shù)知識的理解，通過數(shù)形結(jié)合來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在潛移默化中形成分析數(shù)學(xué)問題的方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生歸納分析問題的能力.則作為一名數(shù)學(xué)老師，需要提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.同時高中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)業(yè)很重，還需要承受著教師以及家長的升學(xué)希望，從而就導(dǎo)致了大部分學(xué)生產(chǎn)生了心理壓力，逐漸出現(xiàn)厭學(xué)的狀況，因此，教師要改變自己的教學(xué)方式，不以成績來定位自己的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如：在講解數(shù)列這一課程時，教師可以在課堂中引入現(xiàn)實生活中的購房問題，讓學(xué)生通過身邊的人和身邊的事來了解購房的相關(guān)知識，當(dāng)一個人確定要購買房子之后是采取何種方式，是貸款還是全款，這時就會形成兩組數(shù)列，學(xué)生就可以歸納這兩組數(shù)據(jù)存在的優(yōu)勢和劣勢，從而給予這個人一份完整且合理的購房方案.在這個過程中，學(xué)生可以不停地向教師請教.學(xué)生通過解決生活問題去探究數(shù)學(xué)問題，不僅能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還能在一定層面上舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo).

三、給予學(xué)生自主思考和交流的機(jī)會

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是要求學(xué)生具有邏輯性和思維能力，然而學(xué)生的邏輯思維能力的形成需要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要設(shè)置情境和問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)與同學(xué)之間的合作和交流，提高學(xué)生的積極性.比如：在講解拋物線這一課程時，教師可以在課前設(shè)置以下問題：第一個問題是在生活中有哪些常見的拋物線;第二個問題是拋物線和雙曲線有哪些共同點和不同點，利用這兩個問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識，還能夠開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.教師在學(xué)生進(jìn)行思考后需要合理分配小組，讓每小組進(jìn)行繪制拋物線并制作相關(guān)表格，把雙曲線和拋物線的共同點和不同點進(jìn)行比較，從而推出拋物線的方程.這種交流合作的方式不但能夠活躍課堂氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，還能幫助學(xué)生掌握知識點，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂最令人印象深刻的應(yīng)該是學(xué)生認(rèn)真聽講，教師的表情非常的嚴(yán)肅.但是在核心素養(yǎng)的背景下，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂氛圍，營造了一種平等、和諧、輕松的氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求教師要主動改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并且教師不再是課堂中的主導(dǎo)者而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師還要改變自己一言堂的心態(tài)，要建立平等、和諧的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時，才會敢請教教師，敢主動地與教師交流溝通.教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新，要勇于表達(dá)自己的想法，在數(shù)學(xué)課堂中也要留充足的時間去讓學(xué)生表達(dá)和思考，要做到將課堂歸還給學(xué)生.同時，教師對學(xué)生提出的問題也要進(jìn)行及時的解答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤時不能夠生氣，要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，要及時給予學(xué)生反饋和肯定，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心.

四、增加教學(xué)實踐活動，實現(xiàn)學(xué)生的自我提升

教師在課堂教學(xué)中要增加實踐活動，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我提升.因此，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，教師做好有效的教學(xué)設(shè)計，不僅能讓學(xué)生更好地參與到自主學(xué)習(xí)中，在很大程度上也為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中提供了自主學(xué)習(xí)的空間，從而達(dá)到了提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率的目的.

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，需根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計，一是能鞏固學(xué)生掌握知識，二是能提升學(xué)生的思維能力.在進(jìn)行高中的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，改善數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，還能為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺.教師根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)模式進(jìn)行選擇，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提條件.相較于其他學(xué)科，高中的數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識和社會生活之間具有密切的關(guān)聯(lián).開放性的教學(xué)模式是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常見的教學(xué)方式.

俗話說，磨刀不誤砍柴工，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算之前，學(xué)生首先要具備充足的基礎(chǔ)知識與做題方法.數(shù)學(xué)考試中不僅考學(xué)生做題的準(zhǔn)確性，還考查學(xué)生做題的效率，如何在有限的時間內(nèi)盡可能地做對題目是一個關(guān)鍵的問題.成績優(yōu)異的學(xué)生遇到題目時，在很短的時間內(nèi)就能確定出解題的思路，然后遵循這條思路進(jìn)行計算解析，相反，成績較差的學(xué)生遇到稍有難度的題目就會手足無措，盲目嘗試做題方法，這會耽誤很多寶貴的考試時間.因此，教師在平常的訓(xùn)練中要注重學(xué)生思想方法的培養(yǎng).教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如果不能迅速找出解決問題的方法，可以聯(lián)想類似的題目，并要求學(xué)生在一個章節(jié)的學(xué)習(xí)后，對題目的類型及時進(jìn)行歸納和總結(jié).一些學(xué)生急于求進(jìn)，在基礎(chǔ)不夠扎實的情況下進(jìn)行成績的“沖刺”，這樣帶來的效果往往比較差.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，學(xué)生要戒驕戒躁，不斷夯實自己的基礎(chǔ)，只有充分積累知識，才能實現(xiàn)量變到質(zhì)變的跨越.有的學(xué)生沒有擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，如果取得一點成績就得意滿滿不追求進(jìn)一步的提高，或者成績出現(xiàn)下滑就垂頭喪氣提不起學(xué)習(xí)的興趣，這樣的心態(tài)是不足以支撐整個階段的學(xué)習(xí)的，這時教師可以邀請成績優(yōu)異的學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而使學(xué)生明白在每一階段的學(xué)習(xí)中都要一絲不茍，才能取得優(yōu)異的成績，才能最終實現(xiàn)自我提升.

五、總結(jié)

高中是重要的學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)也是高中教學(xué)中非常重要的科目.近年來，隨著社會的快速發(fā)展和對教育體系的重視，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在高中的教學(xué)中受到了較高的重視.并且數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段的必修科目，數(shù)學(xué)成績的好壞直接影響著學(xué)生整體的成績優(yōu)劣，因此學(xué)生必須高度重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，努力獲取優(yōu)異的成績.作為一名數(shù)學(xué)教師，要讓學(xué)生鞏固已有的知識，擁有完整的知識體系，并且能夠沉著應(yīng)對考試，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，讓學(xué)生在未來的道路上越走越遠(yuǎn)，擁有更多的可能性，成為全面發(fā)展的人才.

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