旁門亦正道

馬芳

教育是什么？教師該是怎樣？

教師如同蜜蜂一般永不停息：完善的教學(xué)設(shè)計(jì)？全批全改的學(xué)生作業(yè)？事無巨細(xì)的分析？好像我們一直茫然，一直在追問。????“教育，需要像那只在窗戶玻璃上嗡嗡亂撞的蜜蜂一樣，找到旁邊開著的窗戶?？此婆蚤T，卻是正道”（楊東 ?《旁門正道》）

在《旁門正道》中，楊東老師舉了一個(gè)課例：

一個(gè)美國初中語文給學(xué)生布置了作文任務(wù)，題目是：記一場(chǎng)精彩的足球比賽。兩天后，學(xué)生的作文交起來了。老師驚奇的發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生的作文很特別，全篇作文就一句話：“由于天下雨，這場(chǎng)精彩的足球比賽不得不延遲舉行。

老師把這次作文的最高分給了這位“最偷懶的學(xué)生“。

在中國老師眼里，作文練習(xí)，只有通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的作文技能技巧，那才算實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。美國老師認(rèn)為，學(xué)生求新、求異的思維發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)比作文技能本身更為重要。

美國的課堂，他們可能會(huì)故意給學(xué)生傳授錯(cuò)誤的知識(shí)，可能會(huì)讓學(xué)生嘗尿，我們的課堂是讓學(xué)生追求正確答案的過程。雪化了是什么？答案只能是水，而詩意盎然的“春天“只能被我們打上一個(gè)無情的“×”。常有這樣的場(chǎng)景出現(xiàn)：這個(gè)選擇題的答案是什么？學(xué)生看著你的臉回答“A”，當(dāng)我們不語時(shí) ，學(xué)生很會(huì)報(bào)出一個(gè)“B”，用遲疑的語氣再問一下，是“B”嗎？“C”，學(xué)生這時(shí)的答案是異口同聲的……，一個(gè)只有唯一答案的選擇題，因?yàn)槔蠋煹倪t疑，學(xué)生可以給出四個(gè)答案。這是被我們“馴化”的學(xué)生，他們回答問題，不是從自己的判斷，從自己的真實(shí)感受出發(fā)，而是揣摩教師所想要的答案。我們追求的教育是要求學(xué)生適應(yīng)的“標(biāo)準(zhǔn)化教育”，而不是適應(yīng)“永遠(yuǎn)差異的學(xué)生的教育”。

教育不一定是坐的端端正正，不一定是課堂上整整齊齊的回答，不一定是試卷上標(biāo)準(zhǔn)無誤的答案。

20世紀(jì)八十年代，中國有一個(gè)訪問團(tuán)去美國考察初等教育，回國后寫下了一份三萬字的報(bào)告，結(jié)論是：美國的初等教育已經(jīng)病入膏肓。而作為互訪的美國使團(tuán)也有一份報(bào)告，結(jié)論是：那干過學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的。他們的學(xué)習(xí)成績和世界上任何一個(gè)國家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的。兩個(gè)使團(tuán)得出同樣一個(gè)結(jié)論是：再過二十年，中國在科技和文化方面，必將把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面。

三十年過去了，美國的教育依然是我們崇拜的對(duì)象，生機(jī)無限，中國并未在科技和文化方面，將把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面。

我們的教育需要變革，需要找到一扇“旁門”，找到符合學(xué)校、學(xué)生差異化的路徑和方法，只要我們的教育是“為學(xué)生”，這就是我們的正道。

旁門亦正道！