淺議如何讓多彩生活浸潤小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

◆王純剛

(江蘇省泗陽縣愛園小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指教師在教學(xué)過程中，選取與學(xué)生生活貼近的事例、采用生活化的語言方式，解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

生活中到處有數(shù)學(xué)，但因不同的學(xué)生所處的文化環(huán)境、生活空間也各不相同，要有效實施生活化教學(xué)，關(guān)鍵是教師是否善于關(guān)注學(xué)生的生活原形，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活中的數(shù)學(xué)為教學(xué)服務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的必要性

1.數(shù)學(xué)學(xué)科的特性。數(shù)學(xué)知識雖然比較抽象，需要學(xué)生發(fā)揮想象力才能理解，但是這些抽象的知識都來自于生活實踐，如何讓認(rèn)知水平有限的小學(xué)生有效地把握這些抽象的知識呢？最有效的方式就是將這些知識還原到生活中，做到“從生活中來，到生活中去”。只有這樣，才能實現(xiàn)學(xué)生高效掌握和有效運用的“雙贏”。

2.教學(xué)生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成一種邏輯思維習(xí)慣。而這個目的的實現(xiàn)，其核心不在于在課堂上讓學(xué)生學(xué)到多少數(shù)學(xué)知識，而在于讓學(xué)生學(xué)會如何去運用知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行生活化的教學(xué)，正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

1.從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，拉近新知與學(xué)生之間的距離。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸的教材往往只有數(shù)學(xué)書，因此，教師可以為學(xué)生推薦各種具有生活色彩的輔助資料等。例如，教師可以為學(xué)生推薦一些課外讀物，或者為學(xué)生推薦一些視頻等。比如，教師可以推薦小學(xué)生回家去看七巧板這個節(jié)目，不僅可以獲得學(xué)生的喜愛，鍛煉學(xué)生的動手能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

同樣，小學(xué)生雖然年紀(jì)小、身心發(fā)展不成熟，但也已有一定生活經(jīng)驗和閱歷，所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)新知的教授時，我們就可從學(xué)生已有生活知識和經(jīng)驗出發(fā)，拉近新知和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感、好奇感。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這節(jié)內(nèi)容時，我就對學(xué)生說：“小朋友們，你們家里都有鐘表吧，那你們知道它在我們生活中有什么作用呢？”有，它可以提醒我們該睡覺了。“提醒我們吃藥、吃飯”……學(xué)生積極地談?wù)撝?，我繼續(xù)說道：“你們說得真好，今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)你們一起認(rèn)識鐘表，只有認(rèn)識了它，才能更好地利用它，你們想不想學(xué)？”“想”……這樣，我通過從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容變得更加貼近學(xué)生生活，為接下來教學(xué)內(nèi)容的教授做好了鋪墊。

2.數(shù)學(xué)語言的生活化。數(shù)學(xué)知識具有抽象性，小學(xué)生的理解能力和思維邏輯能力還處在發(fā)展階段，對于一些專業(yè)化的語言無法理解透徹，所以教師在講數(shù)學(xué)知識的時候，要盡量使用生活化的語言，深入淺出，將復(fù)雜難理解的話語簡單化，便于小學(xué)生理解。例如，教師在講“比較大小”的時候，就可以這樣講，文具店里的鉛筆是一元一支的，鋼筆是五元一支的，那么哪只筆花錢多，還可以怎樣說呢，等等。通過用這些小學(xué)生日常熟知的語言進(jìn)行講解，可以很好地幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

3.展生活化實踐活動，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法上也要進(jìn)行合理的生活化，對于適合的知識點，就選用小學(xué)生熟知的事物進(jìn)行講解。例如，教師在教小學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形等圖形這塊知識點的時候，可以讓學(xué)生在周邊事物里找到學(xué)過的圖形，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識，然后鼓勵學(xué)生，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識與理解，從而促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，要正確理解教學(xué)生活化的含義，不斷更新教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)知識與實際生活合理地聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力，努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，不是僅僅掌握數(shù)學(xué)理論思想、規(guī)律和方法，而是將其應(yīng)用到生活中去解決相關(guān)問題。所以，在學(xué)生掌握了一定數(shù)學(xué)知識與技能后，我們還可開展一些生活化實踐活動，從而增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。比如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“長方體和正方體的面積”的知識之后，我們就可讓學(xué)生在課下對教室、學(xué)校操場、家庭居所等所占面積進(jìn)行計算；在學(xué)習(xí)了有關(guān)“認(rèn)識人民幣”的知識之后，為學(xué)生擬定一個購物計劃，讓學(xué)生自己到超市購物、付錢，并將所帶的錢、支付的錢、找回的錢用筆做詳細(xì)記錄，然后在課堂上匯報給我們，由我們來檢測他們的實踐效果。這樣，我通過開展生活化實踐活動，既使數(shù)學(xué)教學(xué)變得富有趣味化，又增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。

綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感、熟悉感，從而真正熱愛數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。