“化學(xué)與社會(huì)”課程開展思政教育的實(shí)踐探索
——以北京林業(yè)大學(xué)為例

(北京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院，北京 100083)

課程思政是指在課程教學(xué)過程中將專業(yè)知識(shí)與思想政治教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。近年來，黨中央及各級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視思想政治教育，2016年12月習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]；2017年12月教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理[2]；2018年9月習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，他指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)[3]?！?/p>

高校若要為黨育人、為國育才，就必須全面深入貫徹黨的教育方針，實(shí)施課程思政。課程思政是高校思想政治教育的一個(gè)創(chuàng)新，它要求教師在知識(shí)傳授過程中自覺將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

一、“化學(xué)與社會(huì)”課程教學(xué)的特點(diǎn)

“化學(xué)與社會(huì)”是北京林業(yè)大學(xué)面向全校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共選修課程，屬于通識(shí)類教育課程。其課程教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生具備健全的人格、較高的綜合素質(zhì)、廣博的知識(shí)以及較強(qiáng)的批判性思維能力[4]。

“化學(xué)與社會(huì)”課程教學(xué)內(nèi)容研究的是化學(xué)學(xué)科與自然環(huán)境和人類社會(huì)生活的密切關(guān)系，主要涉及了國際社會(huì)關(guān)注的挑戰(zhàn)性問題，如能源、環(huán)境污染、食品與營養(yǎng)等。課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)的社會(huì)功能，所以它也是一門集知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性和前沿性于一體的課程?！盎瘜W(xué)與社會(huì)”課程教學(xué)采取專題講座的授課形式，總課時(shí)為24學(xué)時(shí)。其中，緒論及化學(xué)史為3學(xué)時(shí)，化學(xué)與能源為4學(xué)時(shí)，化學(xué)與環(huán)境為4學(xué)時(shí)，化學(xué)與新型材料為5學(xué)時(shí)，化學(xué)與生命為4學(xué)時(shí)，化學(xué)與美化為4學(xué)時(shí)。

學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)可以了解化學(xué)學(xué)科的研究內(nèi)容和研究方法，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注化學(xué)與其他學(xué)科的交叉，培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)，為將來從事管理、科研、教學(xué)等工作打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)?！盎瘜W(xué)與社會(huì)”課程教學(xué)關(guān)注了較多的社會(huì)焦點(diǎn)問題，其內(nèi)容涉及了社會(huì)生活的諸多方面，這也為教師開展思政教育創(chuàng)造了條件。

二、“化學(xué)與社會(huì)”課程開展思政教育的必要性

(一)是中國特色社會(huì)主義教育的必然要求

大學(xué)階段是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有著極大影響，因此加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)已成為高等教育重要的職責(zé)。

各高校在通識(shí)課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課等教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治的引導(dǎo)，改革創(chuàng)新思政教育教學(xué)模式，推廣思想政治教育的普及力度[5]，是中國特色社會(huì)主義教育的必然要求，也是高校思想政治教育工作創(chuàng)新的需要?！盎瘜W(xué)與社會(huì)”是北京林業(yè)大學(xué)的通識(shí)類課程，選修此課程的有林學(xué)、環(huán)境、園林、工商等十幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生，每年上課學(xué)生人數(shù)約有360人。在“化學(xué)與社會(huì)”課程中融入思政教育，能增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，提高學(xué)生的政治修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生愛國、愛校、愛專業(yè)的意識(shí)。因此教師可以通過課程教學(xué)內(nèi)容關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，將思政元素引入教學(xué)，通過融合互動(dòng)的授課方式，使學(xué)生不僅可以學(xué)到化學(xué)學(xué)科深?yuàn)W多彩的知識(shí)、掌握化學(xué)研究的方法，還能提高政治覺悟，深化道德修養(yǎng)。

(二)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要

僅靠思政課程教學(xué)無法有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)，而在專業(yè)課程教學(xué)中，又存在著專業(yè)知識(shí)傳授與思想政治教育相互脫節(jié)的問題。為了解決以上問題，各高校積極開展了在專業(yè)教學(xué)中融入思政教育的實(shí)踐探索。因?yàn)閷W(xué)生思想道德的培育不能僅依靠思政課程教學(xué)，而應(yīng)將專業(yè)教育與思政教育相結(jié)合，才能達(dá)到提升學(xué)生思想道德水平的目的[6]。因此在“化學(xué)與社會(huì)”課程思政教學(xué)中，可以通過深入挖掘課程知識(shí)和思政教育之間的內(nèi)在聯(lián)系，將學(xué)生的視野引到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上，以“隱形嵌入”的方式將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)傳授與思政教育的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、“化學(xué)與社會(huì)”課程開展思政教育的實(shí)踐探索

(一)任課教師需提高自身的思想政治素養(yǎng)，樹立課程思政理念

高素質(zhì)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，教師要立德樹人，就必須做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好老師。作為課程教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者，教師的政治素養(yǎng)是提高思政教育效果的關(guān)鍵因素。因此，在開展課程思政過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)具備開展課程思政的知識(shí)和能力，要充分發(fā)揮個(gè)人的積極性和主動(dòng)性[7]。教師要明確課程思政有助于學(xué)生掌握課程專業(yè)知識(shí)、具備正確的思想道德品質(zhì)，課程思政不會(huì)干擾課程的教學(xué)活動(dòng)，相反會(huì)提升教學(xué)的思想性，增強(qiáng)教學(xué)的效果，從而達(dá)到全面深化教學(xué)的內(nèi)涵[8]。

面對(duì)課程思政這種新的教學(xué)形式，教師要主動(dòng)求變，以積極主動(dòng)的方式、以開明“樂教”的態(tài)度開展課程思政的實(shí)踐探索。教師要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)積極思考和創(chuàng)新課程思政形式，通過多種途徑學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，不斷提高自身思想政治素養(yǎng)、思想政治教育能力和專業(yè)知識(shí)水平，在傳授化學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力幫助。

(二)深入挖掘課程中的思政元素，將“立德樹人”貫穿課程教學(xué)始終

任課教師在備課時(shí)，要關(guān)注國家大事，及時(shí)搜尋與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)新聞，隨時(shí)研究如何將思政更好地與課程知識(shí)相結(jié)合。筆者在教學(xué)中，針對(duì)課程的6個(gè)專題，精心設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程思政的元素，找準(zhǔn)融入點(diǎn)，積極展開思想政治教育。

1.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感是中華民族最寶貴的傳統(tǒng)之一，只有具有社會(huì)責(zé)任感的公民才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)建設(shè)和諧社會(huì)、提高國家競爭力的時(shí)代使命。為此，教師在“化學(xué)與社會(huì)”課程教學(xué)中應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)，挖掘社會(huì)責(zé)任感教育的顯性和隱性要素，培養(yǎng)學(xué)生具備責(zé)任擔(dān)當(dāng)、社會(huì)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

例如，在“化學(xué)與能源”專題講授中，筆者介紹了世界和中國能源的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)及化學(xué)在解決能源問題上的作用，分析了替代能源的化學(xué)途徑，如核能源、燃料電池、氫能源、太陽能等。尤其著重介紹了新中國成立70年來，從“一窮二白”發(fā)展成為世界能源生產(chǎn)第一大國所取得的舉世矚目的成就。目前，我國能源供給結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化、質(zhì)量不斷提升，不可再生能源(煤、石油、天然氣)、核能、新能源和可再生能源的多元供應(yīng)體系逐步形成。通過這些知識(shí)的傳授，學(xué)生能夠充分了解當(dāng)今世界能源的狀況，樹立合理利用能源的理念，增強(qiáng)節(jié)約能源的責(zé)任意識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

中華民族擁有五千年文明史，創(chuàng)造了璀璨的文化。筆者在“化學(xué)與社會(huì)”專題教學(xué)中注重傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大，增強(qiáng)其民族自豪感；在講授“化學(xué)發(fā)展史”專題時(shí)，筆者不僅向?qū)W生介紹了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和化學(xué)的發(fā)展史、化學(xué)科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用和地位、化學(xué)對(duì)人類社會(huì)和物質(zhì)世界的影響，而且介紹了中國的“四大發(fā)明”與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解中國的“四大發(fā)明”為人類文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國璀璨歷史文化的熱愛，增強(qiáng)其民族的自豪感。

在教學(xué)中筆者還注重介紹當(dāng)今中國迅速發(fā)展的事實(shí)和中國近年來取得的輝煌成就，來增強(qiáng)學(xué)生作為“中國人”的自豪感和幸福感。例如在“化學(xué)與材料”專題教學(xué)中，筆者介紹了中國在材料研究和應(yīng)用方面的最新進(jìn)展，通過“中國路”(中國的高速公路)、“中國車”(中國高鐵)、“中國橋”(中國橋梁)、“中國港”(中國海港)來論證材料的發(fā)展支撐了科技發(fā)展的事實(shí)，不僅加深了學(xué)生對(duì)中國當(dāng)今科技快速發(fā)展的了解，而且對(duì)中國的未來充滿希望，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

化學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，是自然科學(xué)的中心學(xué)科，其核心知識(shí)已經(jīng)應(yīng)用于自然科學(xué)和工程學(xué)科的方方面面?！盎瘜W(xué)與社會(huì)”課程既傳授化學(xué)知識(shí)與技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)精神。在教學(xué)中，筆者結(jié)合社會(huì)生活的熱點(diǎn)事件，引入最新的科研成果，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，豐富學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生深入鉆研化學(xué)的愿望，促進(jìn)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)化學(xué)觀的養(yǎng)成。例如在講授“化學(xué)與環(huán)境”專題時(shí)，筆者講授了如何通過化學(xué)途徑解決空氣污染、臭氧層空洞、全球變暖、水資源短缺和酸雨治理等環(huán)境問題，讓學(xué)生了解化學(xué)研究是解決全球所共同面臨難題的必要手段，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

同時(shí)，筆者在教學(xué)中還注重對(duì)化學(xué)新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)的介紹，讓課程知識(shí)緊隨學(xué)科的發(fā)展前沿，積極引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐。例如，筆者每年都會(huì)收集諾貝爾獲獎(jiǎng)獲得者的資料，將其做為專題教學(xué)內(nèi)容，一方面讓學(xué)生了解當(dāng)今科技發(fā)展的前沿技術(shù)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與刻苦鉆研的態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。屠呦呦的事例就是一個(gè)很好的教學(xué)素材，通過對(duì)她科研成就的介紹，使學(xué)生感受到每一項(xiàng)科研成果的取得，不僅要靠科學(xué)家過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有敢于質(zhì)疑的勇氣和鍥而不舍的精神，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中以她為榜樣，向她學(xué)習(xí)，努力成才，努力創(chuàng)新。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命和熱愛生活的意識(shí)

“化學(xué)與生命”是課程教學(xué)的一個(gè)專題，在此專題中，筆者講授了生命起源中的化學(xué)知識(shí)、人體中所具有的重要生命有機(jī)物及其作用、生命活動(dòng)中所蘊(yùn)含的化學(xué)過程，同時(shí)分析了人體營養(yǎng)成分與健康的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立平衡營養(yǎng)、合理膳食、健康飲食的新觀念，使學(xué)生樹立關(guān)愛生命的意識(shí)。在“化學(xué)與美化”專題教學(xué)中，筆者講授了洗滌用品的選購及使用注意事項(xiàng)、化妝品的種類及其使用竅門、日常生活中首飾的成分及使用注意事項(xiàng)等知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)美化生活、熱愛生活，提高生活品質(zhì)。

(三)創(chuàng)新課程思政的教學(xué)形式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，如何利用優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育同向同行，一直是筆者思考的問題。筆者認(rèn)為，在教學(xué)實(shí)踐中要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新課程教學(xué)形式，通過“混合式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀、課上演講討論、課后練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程思政教育的組織和設(shè)計(jì)與課程教學(xué)完美融合，以提升課程思政的教學(xué)效果。

課前，教師可以通過雨課堂、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介，把蘊(yùn)含有思政元素的課程相關(guān)閱讀資料，以視頻、文獻(xiàn)等形式推送到學(xué)生手機(jī)，布置學(xué)生提前閱讀學(xué)習(xí)。

課堂上，除了講授專業(yè)知識(shí)，教師還要組織學(xué)生對(duì)相關(guān)的思政主題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講。例如，針對(duì)環(huán)境污染，有學(xué)生以大亞灣核電站為例，以PPT的形式向同學(xué)展示了核能工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)引出諸如核電站會(huì)向環(huán)境排放有害氣體以及核電站的核廢料如何存放等有關(guān)核能安全的討論問題。他分享的內(nèi)容和提出的問題可以引導(dǎo)其他學(xué)生展開進(jìn)一步的探究，這樣的教學(xué)形式使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課后，教師利用雨課堂的輔助教學(xué)功能，給學(xué)生布置課后作業(yè)、測試、答疑，讓學(xué)生提交對(duì)課程教學(xué)效果的信息反饋等，實(shí)現(xiàn)師生適時(shí)溝通和交流。

(四)編寫適用于課程思政教學(xué)的教材

教材建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，也是課程思政得以實(shí)現(xiàn)的重要輔助，教材編寫要有效地貫徹為教學(xué)服務(wù)的方針。教師在編寫教材時(shí)，除了要反映學(xué)科教學(xué)和科研的最新成果外，在各章節(jié)內(nèi)容的編寫中還要融入思政元素，如化學(xué)家的故事與杰出貢獻(xiàn)、生動(dòng)的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例、中國化學(xué)發(fā)展史等，這有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。此外，教材編寫的思考題，既要具有典型性，又要與思政相結(jié)合，使課程教材既能體現(xiàn)教師長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，又能體現(xiàn)課程思政的成果。

四、“化學(xué)與社會(huì)”課程開展思政教育的成效

(一)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思政元素的融入使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯增加，學(xué)習(xí)的獲得感不斷提升。筆者通過調(diào)查了解學(xué)生的反饋意見，他們認(rèn)為：經(jīng)過“化學(xué)與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，了解了化學(xué)發(fā)展的歷史，充分認(rèn)識(shí)到了化學(xué)與能源、環(huán)境、新型材料、生命健康以及實(shí)際生活的關(guān)系，不僅豐富了化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且開始關(guān)注化學(xué)與其他學(xué)科以及化學(xué)和自己所學(xué)專業(yè)的交叉點(diǎn)。不同專業(yè)的學(xué)生會(huì)從不同的角度來尋找與化學(xué)的聯(lián)系，提出了基于專業(yè)視角的討論題目例如，園林專業(yè)的學(xué)生關(guān)注使用不同材質(zhì)的裝飾材料開展園林設(shè)計(jì)；城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生關(guān)注各種化工及相關(guān)企業(yè)對(duì)城市生態(tài)環(huán)境的影響；生物專業(yè)的學(xué)生更關(guān)注化學(xué)與生命之間存在的千絲萬縷的關(guān)系等。課程教學(xué)與思政教育的結(jié)合使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也更加關(guān)注生活中的化學(xué)知識(shí)。

(二)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)國的責(zé)任感和使命感

通過課程思政的價(jià)值引領(lǐng)，學(xué)生樹立了正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高了道德品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)諾貝爾、屠呦呦、鐘南山等名人事跡，明確了學(xué)習(xí)的目的及重要性，他們不光是為了自己而學(xué)習(xí)，更是為了國家、為民族、為了整個(gè)人類而學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)報(bào)國的責(zé)任感和使命感以及挑戰(zhàn)學(xué)科前沿的勇氣。

(三)增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的信念

教師將思政元素融入“化學(xué)與社會(huì)”課程教學(xué)，不斷用“中國夢(mèng)”“科研夢(mèng)”點(diǎn)亮學(xué)生的青春夢(mèng)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到困難時(shí)，也要堅(jiān)定信念，有信心去克服困難。課程思政不僅拓寬了學(xué)生思考問題和分析問題的視野，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、邏輯推理能力等得到提升。

資助項(xiàng)目：北京林業(yè)大學(xué)2019年課程思政教研教改專項(xiàng)課題“化學(xué)與社會(huì)”，項(xiàng)目編號(hào)2019KCSZ090。