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    小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

    2020-01-14 12:44:28董永敏
    學校教育研究 2020年23期
    關鍵詞:思維能力數(shù)學知識思維

    董永敏

    全面實施素質教育,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)二十一世紀需要的創(chuàng)新人才,這是時代賦予我們廣大教師的使命,在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識相當重要,貫穿于整個教學過程,只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,才能培養(yǎng)出多元化的創(chuàng)新人才。在小學數(shù)學數(shù)學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢?我的具體做法是:

    一、激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)思維的積極性

    興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度,是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是調動學生積極思維的內在動力。學生對學習有了興趣,思維就有了動力,便能做到執(zhí)著追求,大膽探索,積極思維。作為教師,要善于誘發(fā)學生的學習興趣,主要從以下方面誘發(fā):

    1.使比較抽象的內容變得通俗形象

    數(shù)學知識原本就比較抽象,不像語文具有描述性,美術具有的直觀性,體育具有的身體參與性。各種概念的描述枯燥無味。要使抽象的內容變得具體、易懂,就得從生活中挖掘素材,在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,利用數(shù)學知識,來提高學生學習的興趣。

    2.在矛盾問題中使學生產生疑惑

    有矛盾才會有進步,尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。學生必然會尋找集結所在,這時就有了對知識的運用。學生產生疑惑,探求真理的愿望,也是激發(fā)學習興趣的手段之一。

    3.在教學中誘發(fā)學生的求知欲

    學生的學習要有對知識的渴求,也就是求知欲。有了求知欲,對學習的興趣也就油然而生。學生對新知識的渴求對未知事物的了解,是激發(fā)學習興趣的一個契點。

    二、用賞識的眼光對待全體學生

    教師的賞識就像是打開學生創(chuàng)新之門的鑰匙。學生在進行創(chuàng)造性活動的時候,教師欣賞的眼光、滿意的示意都會給學生帶來很大的鼓舞。在長方形正方形的周長計算中:有一題 “一根鐵絲正好圍成邊長10厘米的正方形,如果要改圍成長12厘米的長方形,寬是幾厘米?”其中一個學生說: (10×4-12×2)÷2=8(厘米)通過引導,鼓勵求異,學生沒有說話,有的同學就報之以嘲笑,致使這位同學一臉尷尬。我用手勢制止了學生的嘲笑,并微笑鼓勵孩子再想想,果然又想出了不同的解法。學生好與壞,很大程度上取決于老師對他們的評價。如何看待學生,是教師學生觀的核心內容。 用什么樣的眼光去看待學生, 影響著老師用什么樣的態(tài)度對待學生。隨著新課程的實施, 我們的學生觀必須有一個根本的改變,必須用欣賞的眼光看學生?!坝H其師而信其道",融洽的師生關系使學生敢想、敢問、敢說,從而誘發(fā)創(chuàng)新意識。教學中師生互相合作,鼓勵學生勇敢發(fā)言,積極爭議,促使學生創(chuàng)新意識逐漸提高。

    小學生的自尊心、好奇心與創(chuàng)造性有著密切的聯(lián)系。專制的教學容易挫傷學生的自尊心,不利于學生個性心理健康發(fā)展,久而久之學生就會失去自信,思維遲鈍,嚴重影響創(chuàng)造性的發(fā)展。因此,老師一定要以民主、平等的態(tài)度去對待全體學生。在教學中,努力營造一種學生敢想、敢說的氣氛,幫助學生樹立創(chuàng)造的勇氣和信心,鼓勵他們創(chuàng)新嘗試。

    三、動手動腦培養(yǎng)創(chuàng)新思維

    在教學過程中,我們應多給學生提供動手操作的機會,使學生在動手過程中促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應注意以下兩點:第一,設計問題的深度和廣度應在學生的最近發(fā)展區(qū)內?第二,讓學生獲得成功的快慰,促進積極思維。

    四、培養(yǎng)學生分析問題和收集處理信息的能力

    通過分析問題和收集處理信息,做出相應的決策是人們生活中必須要用到的技能,所以從小學生就開始培養(yǎng)信息收集和處理的能力是有必要的。培養(yǎng)小學生分析問題信息收集和處理能力可以通過以下幾種方式:

    1.創(chuàng)設問題情境,提升學生自主解決問題的能力

    心理學研究表明,思維是與問題聯(lián)系在一起的,意識到問題的存在是思維的起點,當一個人感到需要弄清 “怎么辦”的時候,意味著就把自己的思維調動起來了。思維因問題而發(fā)動,以問題的最終解決為終極目標。

    2.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力

    發(fā)現(xiàn)問題是思維活動中最重要的環(huán)節(jié),沒有問題的思維是被動的。學生只有具備了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,才能真正成為學習的主人,成為一個善于思考學習者,而不是知識的容器。

    3.鼓勵學生多參與社會實踐

    學習數(shù)學的主要目的在于用數(shù)學知識解決生活中的實際問題,讓數(shù)學走進現(xiàn)實生活中,使學生體會數(shù)學的應用價值,要進一步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合應用數(shù)學知識解決問題的能力。

    五、讓學生加強交流合作

    教學中我們要經常讓學生小組合作學習,促進學生之間的交流與互動。小組合作學習交流與互動,能體現(xiàn)學生的主體性,更有利于讓學生開展探索性的學習,使學生在合作中獲得知識,增長技能,讓學生在合作中學會傾聽、學會討論、學會表達。充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢,促進學生合作意識,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

    經過這幾方面的訓練,不但能使學生善于提出問題,有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng),而且提高了學生的實踐能力。愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?!碧岢鰡栴}是學生思維活動的開始,有利于啟迪學生的創(chuàng)造能力。因此,教師要積極鼓勵學生敢于懷疑,敢于提出不同見解。學生的創(chuàng)造思維需要教師通過各種方法去刺激、引導。學生在進行創(chuàng)造思維中,難免出現(xiàn)錯誤,教師要引導學生敢于犯錯,要善于以錯誤案例指導學生,發(fā)揚創(chuàng)新精神,學生的判斷、結論錯誤,教師不應給予否定評價,要以引導為主,采取激勵、提醒等方式,促使學生繼續(xù)動腦,思維,給學生一個改進的機會,在改正的同時,使學生自悟,啟動學生的創(chuàng)造潛能。

    目前,伴隨著我國政治、經濟體制改革的不斷深入,科技水平的提升,竟爭日趨激烈,各行各業(yè)普遍都在強調一種創(chuàng)新教育的觀念,社會各個領域都越來越迫切的需要創(chuàng)新型的人才。小學教育是各項教育的基礎教育,培養(yǎng)好小學生在學習中的創(chuàng)新思維能力對學生今后的學習發(fā)展起著非常重要的作用。而小學數(shù)學作為一門基礎的自然科學學科,學生在學習和解答數(shù)學問題時,常常需要運用到多種思維,是小學階段培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的主要學科之一。因此,我們必須從小學抓起,勇于探索,努力培養(yǎng)學生具有較強的創(chuàng)新思維能力。

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