細(xì)節(jié)中見成效

莫杰益

話說做班主任已時(shí)間已經(jīng)不短了，可說起班主任工作卻還是年年新的，為什么呢？或許是社會(huì)變得快吧，或許是人進(jìn)步快吧，也或許自己年紀(jì)大了?？傊昴暧X得班主任的工作難做。所以我也經(jīng)常思考現(xiàn)在如何才能作好班主任工作。

記得有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”?？梢姡瑥陌嘀魅谓嵌?，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無微不至;對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)，才能使班級(jí)管理見成效。因此，班主任工作應(yīng)該從“細(xì)”字著手吧。

首先，開學(xué)初，應(yīng)該細(xì)在個(gè)“嚴(yán)”字。

正所謂“不以規(guī)矩，無以成方圓。”做好班主任工作，首先開學(xué)初就要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。?“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有禮貌、有紀(jì)律、有秩序”。因此，開學(xué)初就應(yīng)該學(xué)習(xí)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說話做事要看場(chǎng)合、合時(shí)宜。比如說：上學(xué)進(jìn)教室應(yīng)該跟老師說聲好;上課、午休，鈴聲就是命令，不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜、伏臺(tái)或者閉眼安睡;中午請(qǐng)假應(yīng)該出示請(qǐng)假條（有家長簽名）;值日（擦黑板、掃地）應(yīng)該盡職盡責(zé)做好等等，任何非一般的理由都不得違反，否則受批評(píng)、懲罰或重做。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，我時(shí)常跟學(xué)生說這是“愛你沒商量”，學(xué)生也知道我的脾氣，原則上的問題他們不會(huì)跟我討價(jià)還價(jià)。

其次，過程中，應(yīng)該細(xì)在個(gè)“愛”字。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。因此，嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛。

1.真心的愛打動(dòng)學(xué)生。只有真心對(duì)待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。這就要求愛在平常中，例如下課一起聊天，活動(dòng)課的一起游戲，放學(xué)拉拉手，與學(xué)生零距離的接觸，還可以通過日記、作業(yè)，了解學(xué)生的內(nèi)心，通過一句句評(píng)語化解學(xué)生心中的誤會(huì)，激勵(lì)學(xué)生的生活熱情等。這樣學(xué)生才能親近你，老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康快樂地成長。

2.寬容的愛感化學(xué)生。俗話說：“宰相肚里能撐船?！薄敖馃o足赤，人無完人”，貪玩更是學(xué)生的天性，因此學(xué)生總有那么一點(diǎn)點(diǎn)差錯(cuò)。老師可能一時(shí)大意的批評(píng)，會(huì)錯(cuò)傷了學(xué)生的自尊心，可能會(huì)失去一個(gè)大好的教育契機(jī)。記得，一個(gè)星期五的語文課，我正在講課，學(xué)生梁憬睿在本子上不知畫著什么，我走下去一看，原來是兩道數(shù)學(xué)算式。我一下子火了，生氣地把拿起的本子一扔，繼續(xù)講我的課，或者有前科吧（他曾在早讀課上不讀書而在編他的三國故事），這次我斷定他又頑皮了，決定不再理會(huì)他，下課后也當(dāng)沒事了。可在星期天的晚上，我卻接到他媽媽的電話，說他講：上星期五我冤枉了他，一定要家長跟老師解釋清楚才愿意上床睡覺。我一聽懵了，哪有那一回事。后來一思索，才想起周五語文課上的事兒。原來我們大人認(rèn)為很小的問題在孩子看來可能是個(gè)很大的問題了。于是，第二天，我問清楚了原由，再講清楚他做法的是與非，又對(duì)他說了“對(duì)不起”，他才開心地笑了。后來的幾天，他上課也非常專心，作業(yè)也認(rèn)真多了。看來，在我們一次包含愛的寬容中，可能是孩子人生成功的起點(diǎn)。

3.耐心的愛改良學(xué)生。師愛還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。例如今年班的鄧德強(qiáng)和陳錦輝，他們是頭等的貪玩人物，課堂上坐不定，常常轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，口里喃喃自語，還不時(shí)地逗別人;晚上作業(yè)字體潦草，上行拖下行，簡直不是作業(yè)。一次雙休日還結(jié)伴逛街，逛玩具店、吃麥肯基、打桌球等，玩足一天，家長還以為到同學(xué)家查什么資料呢。當(dāng)我知道了的時(shí)候，以為問題沒那么大，可后一個(gè)星卻聽家長反映到誰叫誰帶錢，如果不帶就告發(fā)他什么等問題，這下子可大問題了。于是我連忙深入詢問，弄清楚事情經(jīng)過，分析其中的厲害關(guān)系，還聯(lián)系雙方家長，反映學(xué)生的最近動(dòng)向，開展雙方監(jiān)督教育。天天詢問，觀察他們活動(dòng)動(dòng)向，抽空跟他們聊天，每天晚上放學(xué)叮囑，安排學(xué)生監(jiān)督。結(jié)果，經(jīng)過一個(gè)多月的密切跟蹤，他們倆很快杜絕了以上現(xiàn)象。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上處處指導(dǎo)他們，讓他樹立自信心，加倍努力，學(xué)習(xí)成績也有了大進(jìn)步。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，要做個(gè)有愛心的人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。

正所謂：教育無小事，簡單不等于容易。只要我們多觀察，多思考，從大處著眼，細(xì)處入手，真正為學(xué)生的未來發(fā)展而站在學(xué)生的角度考慮問題，我們的工作肯定是可以圓滿完成的。畢竟，學(xué)生是可愛而又單純的，他們還是最聽班主任的話的。