創(chuàng)新教學策略，激發(fā)學習美術的興趣

王寶娜

小學生年齡比較小，對于玩游戲的興趣要比學習的興趣要大，喜歡看動畫片、愛玩是客觀存在的。而在美術教學中，怎樣將學生愛動、愛玩的習慣引導到教學和完成美術作品中來則是十分重要的，也是本文探討的重點問題。

一、小學美術學習興趣激發(fā)的必要性

從古至今，在教育行業(yè)中，教師奉行的都是“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的觀念。在現(xiàn)代素質教育觀念里，教師除了要對學生進行知識傳授以外，還要積極引導其進行人格、思想和興趣等全面提升，培養(yǎng)其學習主動性。教師在教學過程中應該將傳統(tǒng)的灌輸式教學模式進行優(yōu)化改良，引導學生自主學習，提升學習興趣。

（一）開闊學生視野，提升其學習能力

美術教師專業(yè)能力與素質水平對提升小學美術興趣具有重要影響。在進行小學美術教學的過程中，美術教師可以為學生對相關的優(yōu)秀繪畫、圖片作品等進行講解，這需要教師擁有豐富的美術知識。比如陶瓷和彩繪知識，以及美術在各個時期建筑與繪畫中的發(fā)展歷程，再比如現(xiàn)代的油畫和建筑藝術等。學生對美術知識加深了解，不僅能豐富其見識，對中外優(yōu)秀文化進行學習，還能加強自身美術素養(yǎng)，為日后學習美術繪畫奠定良好基礎，增強其美術學習水平與能力。

（二）陶冶學生情操，提升其境界

美術與生活息息相關，藝術來源于生活，但同時又高于生活。人們可以通過學習美術，充分提高自身審美能力，收獲精神享受。在美術學習過程中，學生依照自身情感去欣賞優(yōu)秀的美術作品，進一步陶冶自身情操，提高欣賞水平。

（三）豐富學生感情，開展美育

小學生在美術課堂中不僅能夠學到相關知識和美術創(chuàng)作能力，同時還能促進其學習的優(yōu)良精神品質。在具體學習過程中，學生通過美術課堂對自身情感進行充分激發(fā)，對作品內涵進行詳細了解，從而受其影響?zhàn)B成良好的品質。

二、小學生美術學習興趣激發(fā)的創(chuàng)新策略

（一）探究設疑，培養(yǎng)學習興趣

要想積極引導學生進行自主學習，通過鼓勵、表揚的方式激發(fā)其學習興趣，提升學生自主學習能力，就必須對現(xiàn)代教育心理學觀點有所了解。美術學習本身是指對一些客觀事物的外在進行審美學習。在小學生學習美術的過程中，會普遍存在對于一些能力范圍以外知識無法理解和認知的情況，但又無法有效進行解決。所以教師可以通過采取授課后作業(yè)的形式，引導學生進行自我思考，對疑問進行探究與摸索，最終通過自身的努力獲得學習成果，提升學生自主學習積極性，并且能夠有效對已學知識進行復習和鞏固，進一步提升其自主學習能力與審美水平。

（二）深入生活，引導觀察

大自然是最好的繪畫素材，樹木，花草，河流，動物等等都可以進行繪畫。所以在教學過程中，美術教師可以帶領學生走進大自然，開展寫生活動，進一步促進小學生開拓自己的知識面，為其提供與大自然接觸的機會。在繪畫過程中，由于許多學生缺乏相關基礎，因此美術教師應該耐心進行指導，首先要教會他們如何觀察繪畫對象，進而再是完成作品。當學生擁有一定繪畫能力后，教師應該充分結合其作品完成情況，引導其在繪畫過程中將手，眼，腦充分應用，改善其觀察方法和造型能力，將概念化，簡單化和繁瑣化等問題進行解決，從而充分激發(fā)小學生的繪畫熱情與天賦。

（三）作業(yè)拓展興趣

傳統(tǒng)的小學美術教育方式，雖然小學生對美術課堂有所期待，但由于缺乏先進教學方式致使學生繪畫興趣難以被充分激發(fā)，因此教師可以采取課后作業(yè)的形式完成對小學生的美術興趣開發(fā)工作。

1.美術作品交流

學生的美術課堂想象力存在一定差異性，主要是由于其各自生活環(huán)境與知識水平程度不一，因此即便面對同樣的繪畫主題，學生也會進行完全不同的繪畫內容。所以美術教師在布置相關作業(yè)時，應該充分欣賞每一位學生所展現(xiàn)的繪畫內容，從而保證其想象力能夠得到肯定，提升其美術學習積極性。在具體過程中，美術教師還可以開展相關民主評比活動，由學生自己對作品進行投票甄選，最終再由優(yōu)秀作品的創(chuàng)作者與全班同學一起分享繪畫理念和過程，推動學生之間互相學習，互相提升，促進學生學習美術的興趣進一步提高。

2.美術墻報活動

教師開展相關美術作品評比活動能夠有效促進學生之間進行作品交流，但同時也應該重視實踐過程，通過開展美術墻報活動的形式，為學生提供展示繪畫能力的舞臺，讓其能夠充分對自身美術想象力與才華進行展示。

3.美術制品制作

在美術教育過程中，學生不僅要學習繪畫技巧和美術知識，同樣還要對手工美術有所了解和學習。美術教師在平常的教學活動中，可以充分開展相關手工制作課堂，為學生布置手工作業(yè)，從而充分激發(fā)學生的動手能力與創(chuàng)造能力。有明確主題的手工課堂能夠充分鍛煉學生的動手能力，以及增強其手工制作興趣。

（四）結合現(xiàn)代多媒體技術提高學習美術興趣

伴隨社會經濟與科技不斷進步，多媒體技術開始廣泛應用于各行各業(yè)。美術教學同樣與視覺聽覺等要素密切相關，但由于美術繪畫圖片與普通圖片存在一定概念和價值差異。所以如何更好開展美術教學方式現(xiàn)代化改革，是美術教師目前工作的重點。小學生對于多媒體技術有天生的好奇心，對其展現(xiàn)的圖片與畫面以及聲音都充滿好奇，因此美術教師可以通過多媒體展示引導學生進行美術創(chuàng)作，然后利用多媒體放大功能讓學生正確了解自己的作品，自主發(fā)現(xiàn)作品的缺陷與不足，從而引起學生自我反思并改正，完善作品細節(jié)。這樣一來，便能夠有效提升學生的繪畫欣賞水平，從而使其產生更優(yōu)秀的美術作品。另外，美術教師還可以利用多媒體為學生提供欣賞世界名畫的途徑，讓學生在了解世界名畫的過程中，對自身美術學習興趣以及欣賞水平進行全面提升。

培養(yǎng)小學生美術學習興趣的工作重點在于如何提升其審美能力與素養(yǎng)。教師可以根據(jù)實際情況，對不同的角度視野，采取針對性的教學方式，從而充分增強學生學習積極性。對學生的美術作品的完成，美術教師也應該采取合適的手段對學生進行鼓勵和表揚，從而增強其自我成就感，另外在鼓勵與表揚的同時，對其作品不足之處仍要給予指導，從而提升學生整體美術繪畫水平。所以在進行現(xiàn)代美術教育教學過程中，教師應該充分秉承以學生為主的教育理念，促進作業(yè)形式多元化發(fā)展，帶動學生學習積極性進行有效提升。