談談初中英語課堂教學的有效性

潘虎劍

課堂教學是英語教學的基本形式，課堂學習是學生獲取知識，培養(yǎng)能力的主要途徑，要進行有效教學，取得較好的課堂教學效果，就必須完善和優(yōu)化英語課堂教學這一基本形式。在課堂教學中，要重視教與學兩個方面。學生學習的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生學習興趣的濃淡、學習主動性和積極性的高低。因此，課堂教學中既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。組織英語課堂教學要從學生實際出發(fā)，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語;精講語言基礎知識，著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力”，給學生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分學習英語、運用英語，并在英語學科上取得優(yōu)異的成績。

一、以課程標準、教材和學生實際為設計的依據(jù)

教學是有目標的行為，教學目標是課堂教學活動的預期結果或標準。教學目標是否合理，直接決定著教學的成效。要從根本上提高課堂教學的效率、質量和水平，教師就必須對教學目標進行準確的定位，要求教師必須熟悉教材內容，明確大綱要求，從教學的整體功能出發(fā)，考慮教學目標的合理性。教師應依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

二、創(chuàng)設有效情景，實現(xiàn)有效合作

1.創(chuàng)設有效的學習情景。

讓學生在“生動、具體的情境中學習”是新課標的一個重要理念，在英語課堂教學中顯得尤為突出和重要。因此，教師根據(jù)教學的需要和學生的實際，合理選取素材，模擬語言學習的環(huán)境，創(chuàng)設真實的教學情境，激發(fā)學生學習英語的興趣，會收到事半功倍的效果。教學中充分體現(xiàn)師生互動，就必須精心設計教學情境，對于教學情境的選擇。極大限度地誘發(fā)和調動學生學習新知識的主動性和積極性，讓學生多開口，努力營造一種學生興致盎然、躍躍欲試的濃厚的課堂教學氛圍，為新知識的學習和探究作好鋪墊。

2.開展有效的合作學習活動

郭沫若曾說：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！薄队⒄Z課程標準》在教學建議中指出：提倡教學形式的多樣化，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動。現(xiàn)代教育理論著重強調，教師不僅要引導學生掌握新知，更重要的是引導學生參與活動，自主探究知識的形成過程，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。因此，在英語教學中創(chuàng)設活動情境，讓學生積極主動的參與教學過程，是促進有效教學的重要手段。

三、優(yōu)化教學設計，讓教學有效

“水至清則無魚，文至直則無味”。我們的英語課堂教學亦是如此，“課至平則無趣”。一堂好課，不僅要有好的教學方法，更需要好的課堂設計。如一節(jié)課成功的導入是教學成功的重要催化劑。一堂課如果導入得好，就能使課堂氣氛變得輕松、活潑，提高課堂效率。因此，教師在進行課堂教學時，一定要重視導入的策略。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，常常在英語課堂教學中實施而得出以下幾種有效的導入方法。1.復習導入法。2.預習導入法。3.實物導入。4.圖片﹑5.自由談話導入。6.游戲式導入

四、教學方法要靈活多樣，常變常新，給學生以新鮮感

單一的教學方法是乏味的，既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的積極性，保持學生的興趣，鞏固學生的熱情，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內容的不同，設計不同的教學方法，努力實現(xiàn)教學活動的民主性，積極創(chuàng)設開放式教學氛圍，盡量讓學生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。比如詞匯教學，老師可以通過圖片、實物、同義解釋、情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學生理解詞的意思。然后再通過句式、對話或是情景等不同的方式，引導學生進行操練，使學生掌握并學會使用。

五、建立和諧師生關系，加強師生情感溝通

英語教學應主要放在課內，向課堂要質量。但我們常常會談起這種情形：某一學生與某門課的老師關系很融洽、和諧，該學生對這門課的興趣特別高，學習效果比別的科目要好。由此可見，和諧的師生關系對激發(fā)學生的英語學習興趣是何等重要。要讓學生對英語課堂保持濃厚的興趣，教師的課上得好自不待言，教師的人格魅力也起著至關重要的作用。教師的魅力既來自課堂上表現(xiàn)出來的才華和能力，幽默風趣的個性，教師課外對學生的關心也是必不可少的。教師在生活上多關心學生，跟他們平等相處，成為他們信任的朋友，讓學生發(fā)自內心地喜歡你，感受到你對他們的關愛，這對于幫助學生搞好學習，提高成績，起著莫大的作用。教師要關注學生在英語學習上的情感態(tài)度，給以多些關愛，成為他們的良師益友，這對課堂教學的有效性起著十分重要的作用。

六、靈活運用有效的教學方法，增強學生學英語的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學生能否學好英語，首先在于是否對英語學科感興趣，而課堂又是英語學習的主要場所，因此活躍課堂氣氛，激起學生的興趣，顯得尤為關鍵。上課時為了吸引學生的注意力，激起其興趣，就要求教師必須采用形式多樣的教學方法。教師要根據(jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

七、設計隨堂練，檢測課堂學習的效果

在我校實行教師設計隨堂練，用于課堂最后十分鐘左右給全班學生檢測本堂課所學內容，效果很不錯。當每個學生知道每堂課快結束的時候，都有一個本堂課內容檢測，就會促使他們在課前積極預習，課堂上認真聽講，積極記憶，爭取最佳的檢測結果。通過檢測，教師能夠了解學生對本課內容的掌握程度及對重難點的把握，以便查漏補缺，更好的幫助學生掌握知識，提高課堂教學的有效性。如何設計好隨堂練是教師的重要任務，很大程度上就決定了隨堂練的效果。

總之，效益是課堂的永恒追求，初中的英語教學課堂要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能達到最佳的課堂效果。