淺談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

凌青麗

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會各個領(lǐng)域的運行、社會知識經(jīng)濟(jì)、社會成員的生活方式和教學(xué)方式都在隨之發(fā)展。對人才的培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新的要求，所以作為教師我們要跟上時代發(fā)展的潮流，必須加強信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。?語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，要用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決好的問題，來優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量，來推進(jìn)課程改革，逐步實現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一，也是語文學(xué)科克服自身弊端，進(jìn)一步實現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。

一、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣。”興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。信息技術(shù)的運用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料，擴(kuò)大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道。使教學(xué)內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化語文教學(xué)，有利于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)效率

初中語文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)，與學(xué)生的情感體驗和生活實際并不相符，教師如果還用老一套的教學(xué)方法，學(xué)生很難在短時間里真正體會作者所要表達(dá)的情感，理解課文的主題思想，而這又往往是教學(xué)的重點和難點，不在此有所突破，學(xué)生就無法真正理解課文，那教師的教學(xué)目標(biāo)也就無法實現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)注入了新的活力，教師要充分了解信息技術(shù)，把它用在語文教學(xué)之中，為語文教學(xué)服務(wù)。

（一）使用幻燈投影，演繹語文課堂教學(xué)直觀化

幻燈機投影機的使用，它能大大方便教學(xué)，節(jié)約課堂板書、繪畫的時間，使教學(xué)更加直觀化，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。

（二）利用信息技術(shù)可突出教學(xué)重點，分散教學(xué)難點?中學(xué)的古詩文，韻味雋永，蘊意深遠(yuǎn)

在教學(xué)上往往注重學(xué)生對其意境的領(lǐng)悟，因生活時代、場境的局限，這是現(xiàn)在的學(xué)生很難做到的。所以在教授古詩的教學(xué)中可收集和制作了大量的與古詩意境匹配的優(yōu)美圖片。

（三）利用信息技術(shù)閱讀可提高學(xué)生的寫作實踐能力

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)以其靈活便捷的特點和高度的互動性成為實現(xiàn)互動雙向交流的代表性媒體，面對這一個新生事物，許多中學(xué)生都沉溺其中，有的陷入網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，有的把大量的業(yè)余時間花在聊天上。只要引導(dǎo)好利用好網(wǎng)絡(luò)資源不斷提高和強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，通過大量的網(wǎng)絡(luò)閱讀以提高寫作的能力。寫作是一個厚積薄發(fā)的過程，是一項將積累釋放于一時的過程。積累越深厚，釋放就越精彩;積累越科學(xué)，釋放就越有效。這樣就能夠提高語文學(xué)習(xí)的效率，結(jié)果收效頗佳。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，有利于促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)與教師的教互動的空間

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中語文教師起的是“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，所以，一本書在手，年復(fù)一年，日復(fù)一日。教師是知識與價值的壟斷者與傳播者。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師的地位受到挑戰(zhàn)：在七彩斑斕、瞬息萬變的電子圖文面前，教師只能做學(xué)生與信息系統(tǒng)間的組織者、指導(dǎo)者、研究者、服務(wù)者和協(xié)調(diào)者。教師的主要作用將定位于教材開發(fā)，教學(xué)研究和評價，定位于挖掘?qū)W習(xí)者的聰明才智，幫助學(xué)習(xí)者掌握創(chuàng)造思維的方法，提高學(xué)習(xí)者生存能力。正因為如此，教師必須接受現(xiàn)代科學(xué)教育價值觀，以促進(jìn)人的自由、和諧、全面的發(fā)展，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)的教法，牢牢把握網(wǎng)上資源豐富與學(xué)習(xí)者語文能力養(yǎng)成的客觀規(guī)律，創(chuàng)設(shè)異彩紛呈的學(xué)習(xí)情景。?教師在教學(xué)中只是起到了一個引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是主角。

社會在進(jìn)步我們的教學(xué)也在進(jìn)步，在這個信息化社會里，教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)有機的結(jié)合，多讓學(xué)生自己動手接觸信息技術(shù)知識。如課文《獅子和蚊子》是一篇寓言，一般學(xué)生會感興趣，文章內(nèi)容也簡單。教師可以講述相關(guān)的知識，教學(xué)生自己利用信息資源找一些相關(guān)的圖片和資料，了解課文的寓意，請學(xué)生分小組或是自己講述文章。學(xué)生講完教師再補充，這樣學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生印象深刻也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，有利于促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)于教師的教互動的空間。

四、運用信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動地參與學(xué)習(xí)過程。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。

總而言之，運用信息技術(shù)教學(xué)，既提高了教師的專業(yè)技術(shù)水平，使教學(xué)方法更加豐富多彩，課堂教學(xué)更形象、生動、直觀，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大了語文教學(xué)的容量，拓展了學(xué)生的知識視野，提高了教學(xué)效率，又有利于學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。我們每一位語文教師都應(yīng)積極踴躍地運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，提高語文課堂效果。

語文老師們，讓我們加強學(xué)習(xí)和交流，緊跟時代發(fā)展步伐，勇?lián)畔r代重任。這樣才能使語文課堂充滿情趣，充滿智慧，快捷高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)出新一代又紅又專的社會主義接班人。