體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐姝

學(xué)生在課堂中不斷認識新事物，不斷接受新知識的過程就是學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中，教師如果能夠合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，學(xué)生就可以獲得更高層次的學(xué)習(xí)體驗以及成就感，這樣一來，他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力都會急速提升，這對于小學(xué)教育的發(fā)展來說，無疑是一種巨大的推動。近些年來，眾多教育學(xué)者開始將目光放在體驗式學(xué)習(xí)的研究上，并且也在積極倡導(dǎo)其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中普及，通過大量的實踐證明，這種學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)效果顯著，能夠有效助力學(xué)生未來綜合能力發(fā)展。

一、體驗式教學(xué)概述

所謂體驗式教學(xué)，指的是教師在課堂教學(xué)活動中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相似的場景。或者是再現(xiàn)活中常常遇到的一些情景，進而使學(xué)生能夠一邊參與活動一邊了解課堂教學(xué)的內(nèi)容，進而提升生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解能力以及運用能力。同時，利用體驗式教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性、調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，進而提升課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的改善以及提升。普及體驗式學(xué)習(xí)的意義在于能夠充分挖掘?qū)W生主觀能動性，給予學(xué)生更大的尊重，真正回歸了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時也增強了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作，教學(xué)活動從過去“授——受”關(guān)系，成功過渡到了“我——你”的關(guān)系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式學(xué)習(xí)策略

1.從情景中體驗

我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性特別強，比如，我們學(xué)了加法，便可以以此思考減法的運算，學(xué)了乘法，便可以以此思考除法的計算，同理，在學(xué)習(xí)這些關(guān)聯(lián)性比較強的知識時，我們便可以采用情境設(shè)置教學(xué)法。首先應(yīng)該從學(xué)生所熟悉的內(nèi)容入手，也就是要做到理論聯(lián)系生活實際，由淺入深。教師在教學(xué)中要強調(diào)數(shù)學(xué)與生活實踐的聯(lián)系，學(xué)生從自己所熟悉的生活經(jīng)驗中獲得數(shù)學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上進行下一步的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會更好。

2.從游戲中獲取

體驗式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用小學(xué)生強烈的好奇心，使其能夠主動參與到學(xué)習(xí)活動中，主動探索知識，分析問題，在這個過程中不斷提升自身的分析綜合思維能力。教師要從學(xué)生的心理特點以及學(xué)習(xí)特點出發(fā)，懂得合理運用游戲，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，做到玩中學(xué)，游戲中體驗，進而達到提升教學(xué)有效性的目的。比如：在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這個知識點的時候，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計“拍球”游戲，甲組4人，乙組5人，然后教師組織學(xué)生進行比賽，哪一個組排球總數(shù)多，哪個組就是第一名。這樣的比賽規(guī)則已宣布，很多學(xué)生會覺得不公平，這個時候教師要詢問大家“為什么不公平呢？哪里不公平呀？”有的學(xué)生就會說“兩個小組的人數(shù)不同，人數(shù)多的當然排球數(shù)也會很多?！庇械耐瑢W(xué)會要求“兩個小組的學(xué)生數(shù)量要一樣”，并且得到了其他同學(xué)的響應(yīng)，在這個時候教師就可以引入“平均數(shù)”，在以上游戲的鋪墊中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加有興趣。

3.從實踐中操作

除了情景設(shè)置法以外，我們還可以采用實踐操作法進行教學(xué)。例如，在講解“時分秒的認識”之前，教師可以讓學(xué)生先自制一個鐘面模型，等到上課時，教師便可以讓學(xué)生用自己的模型，一邊操作模型，一邊進行學(xué)習(xí)。當教師講解“時”的認識時，可在教師的指導(dǎo)下?lián)軇訒r針，并根據(jù)教師的指導(dǎo)認識時針的擺放，學(xué)習(xí)“”分和“秒”時，也是一樣的方法。另外，在學(xué)習(xí)長方形的周長的計算時，教師也可以給學(xué)生們一人發(fā)一張報紙，讓學(xué)生根據(jù)對應(yīng)的長寬要求，制作與之大小相對應(yīng)的長方形，并計算出結(jié)果。采用這種實踐操作法，一方面可以開發(fā)學(xué)生的智力，另一方面，也可以提升學(xué)生的動手能力，還可以增強師生之間的互動，進而調(diào)節(jié)課堂的氛圍，營造舒適、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.從合作中探究

從研究中發(fā)現(xiàn)體驗式學(xué)習(xí)還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是研究，研究過程中教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行小組合作分析，通過這樣的方式，將要點、難點問題一一攻克，學(xué)生憑借自己的能力解決了問題，對于知識的掌握會更扎實。如：進行“個位數(shù)加法的運算”訓(xùn)練時，以“4+2=6”為例子。首先教師給學(xué)生充分的思考時間，鼓勵他們與周圍的學(xué)生一同研究探討。教師在課前將多媒體課件制作好，以滿天繁星為主題，在課堂上將課件播放出來，學(xué)生能夠看到在眾多的繁星中有4顆特別亮，多媒體動畫一播放，學(xué)生的注意力一下子就被集中起來，這時已經(jīng)有很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)最亮的星星有4顆，教師在這個時候提問：“大家發(fā)現(xiàn)了最亮的幾顆星星了嗎？”同學(xué)們紛紛回答，教師將這4顆星星標注出來，接著，教師操作多媒體設(shè)備，增加了2顆最亮的星星，然后接著要求學(xué)生觀察、討論，最后舉手回答。研究以及星星增加的過程中，學(xué)生對于數(shù)的量與數(shù)的變化會有更加直觀的認識，并出題目4+2=？根據(jù)兩次星星數(shù)量的累積觀察，大部分的學(xué)生的可以算出結(jié)果是6，這樣的鍛煉想喚起學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生敢于展現(xiàn)自我，就必須要營造一種寬松、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

常言道“興趣是最好的老師”，因此，教師在教授學(xué)生任何知識之前，首先應(yīng)該想到的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師大都是采用“滿堂灌”的教學(xué)模式， 教師大都是“一言堂”教育，與學(xué)生之間缺乏一定的互動，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍十分沉悶。忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更別提學(xué)習(xí)的積極性以及主動性的培養(yǎng)。如今，在體驗式教學(xué)法的實施下，教師采用創(chuàng)設(shè)情境與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合的方法施展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一改傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的枯燥、乏味，通過設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容或者是實際生活息息相關(guān)的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，進而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，改善課堂的教學(xué)效果。體驗式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，它不僅尊重了小學(xué)生的生理發(fā)育規(guī)律，也充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，徹底打破了傳統(tǒng)學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動、活潑，學(xué)生與教師之間的情感交流增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚，對于數(shù)學(xué)學(xué)科的認識更加深刻，知識掌握更加扎實，體驗式學(xué)習(xí)是一種值得在當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上普及和推廣的先進教學(xué)方法。