淺談0-3歲親子教育活動(dòng)的有效策略

徐瀅婷

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和全民教育意識(shí)的加強(qiáng)，“挖掘兒童潛能始于零歲”的理念以逐步成為一種實(shí)踐活動(dòng)，0—3歲嬰幼兒的教育已引起了社會(huì)的普遍重視，我園力求以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)方針，以“教會(huì)父母做老師”為宗旨，以“提高0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)科學(xué)育兒”的研究為突破口，積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區(qū)的0-3歲嬰幼兒及教養(yǎng)者進(jìn)行教育，促進(jìn)嬰幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。本著為做好嬰幼兒入托前的準(zhǔn)備工作，提供接觸社會(huì)的鍛煉機(jī)會(huì)，成立了親子教研組及開(kāi)設(shè)親子班，為社區(qū)0—3歲嬰幼兒提供教育服務(wù)。

一、充分利用現(xiàn)代化教育設(shè)施，資源共享，提升園中園辦學(xué)層次

在幼兒園中設(shè)立親子園的最大優(yōu)勢(shì)就在于可以充分利用教育資源的共享，避免重復(fù)投資與建設(shè)，為孩子創(chuàng)設(shè)更為豐富多彩的活動(dòng)空間，拓展活動(dòng)范圍，?除了依舊與幼兒園共享一些大型的活動(dòng)器械之外，我們將小班教室設(shè)置為親子活動(dòng)室，為此園部購(gòu)買(mǎi)了部分親子玩具及環(huán)境裝飾品，努力將親子活動(dòng)室打造得更加溫馨，舒適，營(yíng)造一個(gè)美化、兒童化、教育化的親子環(huán)境。

二、精心打造高素質(zhì)執(zhí)教隊(duì)伍，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，確保親子活動(dòng)質(zhì)量

教師的素質(zhì)直接決定親子班教育教學(xué)質(zhì)量。我們親子班的教師普遍年輕，充滿(mǎn)激情與活力，很多家長(zhǎng)都是在初次接觸教師的教育方法之后認(rèn)可了親子活動(dòng)這個(gè)教育模式。

1.愛(ài)崗敬業(yè)，思想素質(zhì)高

“讓愛(ài)成為一種習(xí)慣”這句話(huà)非常適合親子班的老師。他們利用自己休息的時(shí)間精心設(shè)計(jì)每一次的親子活動(dòng)，認(rèn)真制作教學(xué)具，主動(dòng)放棄周末休息積極參與到親子班的教學(xué)中。他們對(duì)每一個(gè)孩子都關(guān)懷備至，臉上始終掛著甜美的微笑;對(duì)每一位家長(zhǎng)，他們都耐心細(xì)致，細(xì)心觀(guān)察每個(gè)孩子的需要，努力為孩子和家長(zhǎng)解答各種問(wèn)題。

2.勤奮好學(xué)，文化素質(zhì)高

親子班的教師親和力強(qiáng)，對(duì)待孩子都有自己的一套好方法。對(duì)待每次的親子活動(dòng)，教師們都拿出不服輸?shù)膭蓬^，一人出方案大家齊動(dòng)腦，認(rèn)真研究最科學(xué)、有效、適宜的方案，努力將親子活動(dòng)開(kāi)展得最完美。

3.無(wú)怨無(wú)悔，奉獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng)

為了營(yíng)造溫馨舒適的親子活動(dòng)環(huán)境，每周五下班后親子教師們會(huì)留下來(lái)布置親子活動(dòng)場(chǎng)地，主動(dòng)犧牲周六的休息時(shí)間來(lái)參與親子教學(xué)活動(dòng)。五天的幼兒園教學(xué)工作就讓老師們很疲憊，周六每次執(zhí)教的教師都要準(zhǔn)備六個(gè)班90名寶寶的教學(xué)具。

三、科學(xué)合理地組織親子活動(dòng)，因材施教，促進(jìn)孩子全面發(fā)展

1.關(guān)注興趣，尋找契機(jī)

興趣是孩子最好的老師，是孩子求知的第一驅(qū)動(dòng)力。要吸引嬰幼兒的注意力，老師就要有一雙敏銳的眼睛，靈活的溝通能力，有效的引導(dǎo)方式，善于觀(guān)察了解孩子興趣愛(ài)好，捕捉契機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。

2.關(guān)注差異，因勢(shì)利導(dǎo)

冬冬寶寶語(yǔ)言能力發(fā)展較緩慢，剛開(kāi)始的時(shí)候經(jīng)常是無(wú)聲的參與活動(dòng)，可有一次在玩小刺球時(shí)，卻意外的聽(tīng)見(jiàn)了他在說(shuō)：球球，老師就順勢(shì)引導(dǎo)他來(lái)幫助老師念，這樣，他原來(lái)膽怯含羞的性格被自信所代替，他開(kāi)始能勇敢地在集體面前簡(jiǎn)短的介紹自己，經(jīng)過(guò)近三個(gè)多月的親子游戲活動(dòng)，冬冬活潑開(kāi)朗了許多，比以前有了明顯的進(jìn)步。

3.內(nèi)富豐富，形式多樣

實(shí)踐證明，只有豐富多彩的親子游戲、多種多樣的組織形式，才能吸引孩子的注意力，實(shí)現(xiàn)親子雙方同樂(lè)、同學(xué)、同步成長(zhǎng)。我們老師精心設(shè)計(jì)各種形式的游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，覺(jué)得需要改進(jìn)的地方就立即在下一次的活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)整。

四、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯，讓教師愛(ài)上“研”、樂(lè)于“研”、懂得“研”

1.成立親子教研組，加強(qiáng)園本培訓(xùn)力度，提升教師的理論基礎(chǔ)

親子教研組每周二會(huì)對(duì)親子教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園進(jìn)行專(zhuān)題講座，使教師充分了解0—3歲嬰幼兒的年齡特點(diǎn)及家庭教育工作方法，采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)方式，引導(dǎo)教師進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊操作邊探索，邊總結(jié)邊提高，不斷積累針對(duì)0-3歲嬰幼兒的教學(xué)方法。

2.創(chuàng)建“信息”共享專(zhuān)欄——無(wú)聲的互動(dòng)學(xué)習(xí)

我們創(chuàng)建了省實(shí)驗(yàn)親子教研群，方便大家更好、更快捷的收發(fā)相關(guān)資料，了解親子教研新動(dòng)態(tài)。幼兒園圖書(shū)室中增購(gòu)了許多相關(guān)的理論書(shū)籍、教輔書(shū)、期刊雜志等等。

3.培訓(xùn)延伸，刷新思維——隱形的互動(dòng)學(xué)習(xí)

外出培訓(xùn)可以讓教師更快、更直接地滿(mǎn)足自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要，獲取最新的教育觀(guān)念，外培后的內(nèi)部延伸就成為架起老師改善教學(xué)的橋梁。

4.試教，在智慧中“較量”;聽(tīng)課，在觀(guān)摩中“吸納”;評(píng)課，在碰撞中“聚焦”

我們每周都會(huì)由一名教師設(shè)計(jì)方案，提前發(fā)給周六執(zhí)教教師，經(jīng)過(guò)執(zhí)教教師的內(nèi)化和韻色后。周二親子跟班活動(dòng)結(jié)束后大家在一起共同試教、研討出最完善的活動(dòng)方案。

五、努力滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需要，加強(qiáng)指導(dǎo)，走上科學(xué)育兒的軌道

我們通過(guò)查閱資料、認(rèn)真刪選，每周活動(dòng)后都會(huì)發(fā)放家庭指導(dǎo)方案。不僅是針對(duì)當(dāng)天活動(dòng)的指導(dǎo)，安排了一些日常小知識(shí)，進(jìn)行一對(duì)一的近距離的答疑解惑，既考察了老師們?nèi)粘７e累儲(chǔ)備知識(shí)的情況，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在育兒方面存在的問(wèn)題，盡努力滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需要，讓家長(zhǎng)在照顧孩子方面，更科學(xué)、更全面。

六、關(guān)注成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，提升親子關(guān)系，順利幫助寶寶渡過(guò)入園適應(yīng)期

我園親子班活動(dòng)分為跟班活動(dòng)和親子活動(dòng)兩個(gè)部分，每周二的跟班活動(dòng)是由家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶參與到不同年齡段的幼兒生活中，目的是促使寶寶能更加熟悉幼兒園的生活，減少入園的焦慮情緒，避免哭鬧現(xiàn)象，實(shí)踐證明是非常有效的！ 首先是得到了廣大新生家長(zhǎng)的肯定，他們認(rèn)為通過(guò)親子活動(dòng)了解了孩子的幼兒園，對(duì)老師也更熟悉了解，孩子對(duì)老師也消除了陌生感，愿意上幼兒園。其次小班、托班的老師也反映，較往年相比現(xiàn)在新生的哭鬧情況明顯減少，能較快適應(yīng)幼兒園的生活。

豐富多彩的親子活動(dòng)舒展了孩子們的心靈，增強(qiáng)了孩子們的自信心，喚醒了父母的童心和責(zé)任心，減弱了家長(zhǎng)望子成龍成鳳的焦慮情緒，提升了家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力，增進(jìn)了親子間的相互吸引力。我們將繼續(xù)探索完善親子教研模式，為開(kāi)發(fā)孩子的潛能、為提高家長(zhǎng)的育兒技能、為服務(wù)于社區(qū)的早期教育做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)，譜寫(xiě)嬰幼兒教育的新篇章！