淺談如何做好小學(xué)班主任工作

常金仙

在新課改形式下小學(xué)班主任的教育管理工作面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何做好小學(xué)班主任工作，這需要班主任有更新的教育理念和更科學(xué)的教育策略和教育機(jī)智。面對(duì)班級(jí)教育管理中存在著的各種問題，如果班主任不能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃呗?，容易使學(xué)生成為班主任工作的“對(duì)立面”教育效果往往會(huì)過猶不及甚至適得其反。

作為小學(xué)班主任，我覺得自己任務(wù)重大。因?yàn)榘嗉?jí)是一個(gè)學(xué)校的窗口，要想取到好成績，不僅僅是靠學(xué)生的努力，也是一個(gè)班主任的奮斗目標(biāo)。那么，該如何做好班主任呢？

一、親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，樹立良好的師生關(guān)系

班主任只有熱愛學(xué)生，才能和學(xué)生接近，實(shí)現(xiàn)情感交融。只有情感交融，學(xué)生才愿意將自己的思想、學(xué)習(xí)、生活中的問題向班主任傾吐，班主任才可能深入細(xì)致地作好思想教育工作。同時(shí)，也贏得學(xué)生對(duì)自己的熱愛和尊重。班主任在課堂上的和藹可親，課后的燦爛笑容，能讓學(xué)生感到教師的目光中如沐春風(fēng);課余閑假時(shí)和學(xué)生拉拉家常，善于找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng);遇到學(xué)生主動(dòng)問好，教師熱情應(yīng)有時(shí)親昵地在學(xué)生身上拍幾下等等。所有這些不僅讓學(xué)生感到老師“我”最親，心中有“我”，而且滿足了學(xué)生心理上對(duì)老師愛的需要。因?yàn)檫@里的師愛不僅是一種態(tài)度和情感，而且實(shí)際上也是一種評(píng)價(jià)，一種社會(huì)性的認(rèn)可。

二、堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)格班級(jí)管理

一個(gè)優(yōu)秀的班主任并不是只用學(xué)習(xí)成績來衡量的，而是從他的學(xué)生的品行來體現(xiàn)。班主任應(yīng)做到：（1）說服教育，以理服人。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，班主任要認(rèn)真地進(jìn)行了解和分析，使學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)問題。班主任應(yīng)給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，諄諄教導(dǎo)讓學(xué)生感覺到自己的錯(cuò)誤，保證今后不再重犯，同時(shí)班主任在學(xué)生的心中也增加威信。（2）典型引路，榜樣示范。通過英雄形象影響學(xué)生，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的勞模、科學(xué)家的典型事跡教育學(xué)生。也可以用本學(xué)校的教師和學(xué)生自已的先進(jìn)事例展示學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感到親切可信，具有說服力。因此，班主任應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的先進(jìn)思想、行為，及時(shí)給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，并引導(dǎo)大家向其學(xué)習(xí)。（3）執(zhí)行制度，嚴(yán)格管理。一個(gè)班集體的好與壞關(guān)健在于是否有好的班風(fēng)，嚴(yán)格的紀(jì)律，在以正面教育為主的前提下，輔之以強(qiáng)制性的規(guī)章制度要求，才能達(dá)到良好的教育效果。只有正面教育，沒有規(guī)章制度約束，學(xué)生的行為就無規(guī)章可循，無章可守;只有制度約束，無正面說理，規(guī)章制度的執(zhí)行就不會(huì)持久。因此，二者必須有機(jī)地結(jié)合。

三、培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣

尊師守紀(jì)是我們的傳統(tǒng)美德，怎樣尊師，見到老師問好，當(dāng)然不錯(cuò)。但僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念，如：上課積極發(fā)言，開動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成，不懂就問;關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生，愛護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。不隨地吐痰，不隨地丟東西，上課、下課期間，包括午、晚睡注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規(guī)范，是每個(gè)人必須遵守的，這一些都是尊師守紀(jì)的表現(xiàn)。

四、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)，發(fā)揮小助手能力

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。如：威信十足的班長，成績優(yōu)秀且樂于助人的學(xué)習(xí)委員，文體兼?zhèn)涞奈捏w委員等。還有在宿舍里面較平易近人的室長。這些都是班主任千挑萬選能勝任的班干部，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助干部樹立威信;并且隨時(shí)隨地要求幫助班級(jí)，幫助老師的能手，于是各盡所能，做好自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級(jí)帶來榮譽(yù)的事。

五、耐心細(xì)致做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

在教育影響學(xué)困生的過程中，師生之間往往會(huì)產(chǎn)生心理上的碰撞，對(duì)小學(xué)生來說，身心都在成長，應(yīng)該先取學(xué)生的最佳接受點(diǎn)去教育學(xué)生。

1.做學(xué)困生的知心朋友

在我的班中，我便經(jīng)常找他們談心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)上遇到困難，我也耐心細(xì)致地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當(dāng)作知心朋友。

2.盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)學(xué)困學(xué)生

在我的班中個(gè)別學(xué)生身上有不良的行為，為了教育他們，說出他們身上的不足，以及這些缺點(diǎn)會(huì)給他們?cè)斐墒裁礃拥暮蠊瑢?duì)他們進(jìn)行“動(dòng)之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足，我為所有學(xué)困生制定一份學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天評(píng)選出一位進(jìn)步最大的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有爭(zhēng)第一的目標(biāo)。

六、班主任以身作則，言傳身教

以身作則，言傳身教，做學(xué)生的表率是從作風(fēng)上對(duì)班主任提出的要求。班主任是一班的總負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的要求也最多。班主任以身作則，既言傳又身教，本身就是重要的教育內(nèi)容和活的教材。班主任的好行為，好作風(fēng)，會(huì)使學(xué)生受到感染和陶冶。在學(xué)生心中，班主任的作風(fēng)是學(xué)風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣的體現(xiàn)，是他們精神支柱?？梢姲嘀魅巫黠L(fēng)好壞，對(duì)學(xué)生的教育影響非常大。

總之，班主任在教育管理學(xué)生時(shí)，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話，建立朋友般的師生關(guān)系。為了孩子的明天、祖國的未來。我們要真誠地捧著一顆“愛心”，在實(shí)踐中不斷完善自我，不斷的提高自身的文化素質(zhì)。