“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實踐

程 瑞

(大連科技學(xué)院機械工程學(xué)院，遼寧 大連 116052)

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程作為機械類必須的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)時64學(xué)時，包括6學(xué)時實驗。機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程對機械類學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)非常重要，教學(xué)過程中，通過對學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映該課程工程實踐能力強，學(xué)生沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，所以對實踐性很強的內(nèi)容學(xué)起來有些吃力，為了更好地提高教學(xué)效果，2019年學(xué)院機械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)團隊教師開始對課程進(jìn)行教學(xué)改革，建立了傳統(tǒng)教學(xué)和線上教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，從實驗內(nèi)容改革，理論和實踐結(jié)合中進(jìn)行了探索。

1 課程教學(xué)手段改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師講為主，由于機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程工程實踐能力比較強，學(xué)生沒有工廠實踐經(jīng)驗，在機械加工工藝、機床夾具設(shè)計、機床和刀具等內(nèi)容掌握困難，有的學(xué)生積極性不是很高，這些問題的存在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，線上和線下相結(jié)合的教學(xué)手段能夠達(dá)到更好的效果。線上采用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)形式，提前上傳教學(xué)資源，教師在上課前，需要對課件、重點難點視頻的講解，上傳機床和刀具、典型零件加工工藝、機床夾具等實踐性很強的章節(jié)視頻。同學(xué)們通過線上的預(yù)習(xí)能夠到達(dá)比純線下教學(xué)更好的效果，線上的測驗和試卷等能夠做到數(shù)理統(tǒng)計和分析，對滯后的學(xué)生能夠起到督促作用。在線下上課過程中，采用線上點名的方法，節(jié)省了課程的時間，從而教師有更多的時間應(yīng)用在課堂教學(xué)中。在線上討論的教學(xué)中，學(xué)生參與的積極性比課堂上效果好，很多學(xué)生都能夠積極地參與課堂的討論中，線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的方法，能夠提高學(xué)生參與積極性，通過線上的統(tǒng)計功能，教學(xué)能夠更好地分析學(xué)情，從而更好地對學(xué)習(xí)效果差的同學(xué)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課程成績。

2 實驗課程改革

目前機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程為6學(xué)時實驗，分別是車刀角度的測量、車削力的測量和誤差統(tǒng)計分析實驗，從實驗的類型來看，車刀角度的測量實驗的類型為驗證型實驗。從對學(xué)生創(chuàng)新的角度，希望能夠有更多的設(shè)計和綜合型實驗。對于車刀角度測量實驗，保留原有實驗中的測量角度項目，教師給學(xué)生4把不同類型的車刀，要求學(xué)生用車刀量角儀進(jìn)行測量，學(xué)生進(jìn)行角度的記錄。增加學(xué)生進(jìn)行設(shè)計環(huán)節(jié)，根據(jù)自己測量的角度，要求學(xué)生進(jìn)行三維建模，建立三面，兩刃和一尖，建立基面、切削平面和正交平面，通過建模，學(xué)生能夠很清楚地掌握了在理論教學(xué)中的難點，這樣從理論-實踐-設(shè)計-分析的教學(xué)過程，學(xué)生能夠更好理解掌握。最后，有興趣的學(xué)生可以選用一把刀具模型在3D打印機進(jìn)行實物打印，讓學(xué)生掌握最新的3D打印技術(shù)，提高學(xué)生應(yīng)用型實踐能力。

3 理論和實踐相結(jié)合

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)是以工藝為主線，要學(xué)生能夠掌握簡單零件的機械加工工藝設(shè)計，為了培養(yǎng)學(xué)生具有工藝編制能力，除了上課過程中做到重點工藝設(shè)計規(guī)程講解外，課程結(jié)束后，進(jìn)行2周的機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計，在課程設(shè)計要求教師以企業(yè)真實案例進(jìn)行項目式教學(xué)，學(xué)生完成典型產(chǎn)品的機械加工工藝規(guī)程設(shè)計、機械加工工序卡的設(shè)計，由于是企業(yè)真實的產(chǎn)品，學(xué)生在做的過程中會遇到各種問題，通過教師的指導(dǎo)，為將來走向工作崗位打下了基礎(chǔ)。學(xué)生對典型機械零部件的定位和夾緊掌握一般，在教學(xué)過程中要求學(xué)生完成產(chǎn)品的零件圖三維建模，通過三維建模，學(xué)生能夠更加理解如何完成工件的定位，通過三維建模，對工件的夾緊部位也比較明確，能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過項目教學(xué)，學(xué)生的機械加工工藝設(shè)計能力提高很多，得到了很好的鍛煉。

4 生產(chǎn)實習(xí)與課程結(jié)合

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程結(jié)束，后續(xù)的實踐課程安排生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)完相關(guān)知識后，需要在工程實踐中進(jìn)一步開展實踐體驗，在工廠的選擇中，要選擇能夠完成典型零件加工的實習(xí)單位，比如機床廠、機車廠，這些單位加工的產(chǎn)品都是教材上的典型實例，比如機床主軸箱、床身、連桿加工等，學(xué)生在工廠也能看到完成的定位方案，如一面雙銷定位，實習(xí)單位的選擇非常重要。在去實習(xí)單位過程中，由企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行講解，教師要提前給學(xué)生下發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生提前知道要重點學(xué)習(xí)哪些知識點，通過在企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生的機械加工工藝能力進(jìn)一步提高。學(xué)生對機床和夾具也進(jìn)一步掌握和理解，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實踐能力的提高。