論高職院校校企合作企業(yè)的選取

李 彬

(山東交通職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261206)

2014年在全國職業(yè)教育工作會議上，習(xí)近平總書記曾就加快職業(yè)教育發(fā)展中指出“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，堅持產(chǎn)教融合、校企合作、堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一”。堅持產(chǎn)教融合、校企合作是踐行現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。如何從眾多企業(yè)中選擇符合專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)方向的企業(yè)是開展校企合作的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。

1 明確專業(yè)定位，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這是教育工作的根本問題?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中重點部署，其基本要求是“到2020年形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等與高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求?！甭殬I(yè)教育應(yīng)融入經(jīng)濟社會發(fā)展和改革開放的全過程，應(yīng)當對接社會需求，在專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程設(shè)置與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接方面應(yīng)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提質(zhì)增效。

本校處于山東省濰坊市一所隸屬于教育廳、交通廳雙重管理的高等職業(yè)院校，機電一體化專業(yè)在設(shè)置初期，充分考察調(diào)研周邊產(chǎn)業(yè)需求，專業(yè)主要面向于智能制造、汽車制造、電子及電氣設(shè)備制造等行業(yè)，為這些行業(yè)培養(yǎng)擁護黨的方針政策，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，勇于創(chuàng)新和善于解決實際問題的高素質(zhì)技能型人才。

2 校企合作企業(yè)選擇策略

2.1 細化合作企業(yè)

從長期合作的企業(yè)中收集愿意合作的企業(yè)，然后對企業(yè)從產(chǎn)業(yè)、規(guī)模、實力、發(fā)展前景以及品牌等方面進行評價，另外還需對合作企業(yè)自身福利、薪資、職業(yè)發(fā)展前景等方面進行綜合考慮，從中選擇吸引力較強的企業(yè)進行合作。

我校機電一體化專業(yè)長期與一汽大眾、中車集團、福田雷沃阿波斯、福田多功能汽車、歌爾聲學(xué)、浩信集團等20多家國內(nèi)知名企業(yè)有長期穩(wěn)定合作，產(chǎn)業(yè)覆蓋面較廣。從學(xué)校特色和專業(yè)定位考慮，聚焦汽車生產(chǎn)制造行業(yè)；考慮到地域與交通，以本地區(qū)內(nèi)為宜；再從中選擇對學(xué)生吸引力較大，發(fā)展前景較好的企業(yè)作為合作備選企業(yè)。

2.2 明確雙方需求

企業(yè)以追求利潤最大化為目的，學(xué)校每年向企業(yè)輸送大量員工，企業(yè)希望這些畢業(yè)生能夠直接為企業(yè)所用，并且具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，技能好，上手快，可發(fā)展?jié)摿?，能給企業(yè)帶來直接效益，否則新進員工再培訓(xùn)就會造成勞動力資源成本上升。另外，企業(yè)需要技術(shù)更新與研發(fā)，希望借助合作院校教師力量解決一些企業(yè)的實際技術(shù)問題。

學(xué)校以培養(yǎng)人才為主，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)，如何有效設(shè)置課程體系能涵蓋企業(yè)所需知識、技能與素養(yǎng)，如何能借助企業(yè)的力量彌補學(xué)校人才培養(yǎng)不足，最終能為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、技能好的勞動者。

在合作過程中，要統(tǒng)籌、均衡學(xué)校與企業(yè)利益，盡量做到使雙方利益最大化，能夠誠實守信、互惠互利。

2.3 注重技術(shù)人才

近年來，校企合作大多都只是在注重形式上“工學(xué)交替、產(chǎn)教融合”，不少企業(yè)以臨時用工方式讓學(xué)生充當廉價勞動力，學(xué)生實習(xí)崗位多為一線、簡單、重復(fù)性操作工種，技術(shù)含量低，而且受企業(yè)經(jīng)營動態(tài)影響具有很大不穩(wěn)定性，技術(shù)要求不高的企業(yè)對學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生離職率較高，難以進一步推進深化校企合作、產(chǎn)教融合。

2.4 堅持雙主體育人

近年來，校企合作人才培養(yǎng)模式中學(xué)校充當主導(dǎo)作用，但企業(yè)只是被動參與其中，不少企業(yè)認為教育和培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校單方面的責(zé)任和義務(wù)，單純?yōu)閷W(xué)校學(xué)生提供實習(xí)基地，沒有切實參與到合作育人方面。

學(xué)校、企業(yè)深入合作發(fā)展需要建立協(xié)同育人機制，充分發(fā)揮學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)在育人過程中的主體作用，由企業(yè)和學(xué)校共同組建工作委員會，共同制定校企合作各項規(guī)章制度以及運行保障，共同組建高素質(zhì)的育人師資隊伍，共同制定校企合作人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)校企合作課程體系，共同開發(fā)校企合作教材和精品資源課，共建有效考核評價機制，共育高素質(zhì)優(yōu)秀技能型人才。

3 結(jié)語

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)重要職責(zé)，加快發(fā)展職業(yè)教育就必須堅持產(chǎn)教融合、校企合作。校企合作企業(yè)選取方面應(yīng)首先明確專業(yè)定位，其次在充分考慮合作雙方需求基礎(chǔ)上，本著誠實守信、互惠互利原則，從企業(yè)的產(chǎn)業(yè)、發(fā)展前景、合作重視程度、合作深度等方面合理選擇合作企業(yè)，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、技能過硬、可持續(xù)發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟社會需要的技術(shù)技能人才奠定良好基礎(chǔ)。