論幼兒園語言教學(xué)中如何提升幼兒語言能力

馮 威

(沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

0 引言

在人類日常活動(dòng)當(dāng)中，語言作為一種重要的交際工具，在人們的生活中起著重要作用，幼兒時(shí)期是人類發(fā)展語言能力的關(guān)鍵階段，需要給予孩子良好的語言教育。目前，在幼兒園語言教學(xué)中科學(xué)發(fā)展幼兒語言能力已經(jīng)成為幼兒教育領(lǐng)域的熱門話題，所以，教師要善于利用多樣的手段、方法，把握好幼兒生活的各個(gè)階段，對幼兒進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的語言訓(xùn)練和培養(yǎng)，開發(fā)幼兒潛在的語言能力。

1 創(chuàng)造豐富語言環(huán)境

語言能力并非是人類與生俱來的能力，是需要在后天學(xué)習(xí)過程中不斷積累的，因此，在幼兒階段為孩子營造良好的語言環(huán)境具有重大影響。教師在開展語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以先為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由的語言環(huán)境，在這個(gè)所營造的環(huán)境當(dāng)中可以供幼兒暢所欲言，將自己的真實(shí)想法全部表達(dá)出來，讓幼兒在課堂中占據(jù)真實(shí)的主體地位，所有的教學(xué)活動(dòng)為他們開展。其次，營造良好的教學(xué)環(huán)境能夠幫助幼兒積累語言詞匯，這一階段的孩子年齡低，生活經(jīng)驗(yàn)小，營造真實(shí)且豐富的語言環(huán)境能夠幫助他們豐富自身思想情感。同時(shí)，教師在為幼兒營造真實(shí)語言教學(xué)環(huán)境時(shí)需要注意所舉的例子要符合幼兒實(shí)際，有利于加深幼兒對于語境和思想感情的進(jìn)一步理解。

2 強(qiáng)調(diào)日常積累

幼兒階段的幼兒年齡層次低，沒有太多豐富的經(jīng)歷，能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生較大影響的就是他們每天在生活中所積累的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，教師在培養(yǎng)語言能力時(shí)不要忽視生活方面的積累，以此提高教學(xué)效率。首先，圍繞語言內(nèi)容進(jìn)行超前或者后續(xù)的積累。超前的具體含義是指在課前豐富相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒掌握課堂中的相關(guān)內(nèi)容，方便課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。后續(xù)的本質(zhì)是一種知識(shí)的潛移，在活動(dòng)后的模仿和編創(chuàng)活動(dòng)就是依據(jù)這一特點(diǎn)來的，這是一種直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的有效學(xué)習(xí)，有利于兩種知識(shí)相互遷移、相互影響，加深幼兒記憶，以此達(dá)到發(fā)展幼兒語言的目的。其次，在其他活動(dòng)中生活經(jīng)驗(yàn)和情緒經(jīng)驗(yàn)的積累。幼兒教師應(yīng)該做到在教學(xué)過程中能夠自如地讓幼兒從各個(gè)方面使用經(jīng)驗(yàn)。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行一定的加工改造，用畫畫、舞蹈等利于接受的方式進(jìn)行活動(dòng)，如此一來幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)慢慢積累，同時(shí)也在一定程度上得到了豐富和具體，為兒童增加了對生活的認(rèn)識(shí)和情感感受，同時(shí)能夠?qū)⒋擞行У剡\(yùn)用到作品學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

3 關(guān)注幼兒個(gè)體差異性

由于每個(gè)幼兒的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)能力等方面存在著一定差異，所以其語言發(fā)展水平同樣存在著差異性，語言教育在面向全體幼兒的同時(shí)也需要關(guān)注個(gè)體幼兒的語言能力發(fā)展，保障每一個(gè)孩子都能有所提升。教師不能放棄輔助幼兒學(xué)習(xí)語言的任何機(jī)會(huì)，同時(shí)也需要為幼兒提供適合于個(gè)人發(fā)展的幫助。在學(xué)習(xí)過程中，保證每一個(gè)孩子的問題能被解答，每一個(gè)幼兒能夠享有發(fā)言的權(quán)力，每個(gè)人能夠?qū)?nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來的空間，以此來激發(fā)他們的表達(dá)欲望，在長時(shí)間的日常實(shí)踐當(dāng)中提升自身的語言能力，幫助幼兒建立自信心，并擁有與他人交往的良好性格，從而提高幼兒語言水平。

4 將聽、說、讀、練有效融合

為進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒豐富自身詞匯，教師可以帶領(lǐng)幼兒到社會(huì)中多多接觸社會(huì)，讓幼兒多聽，培育其傾聽能力，這是幼兒發(fā)展語言能力的決定性條件。教師可以為幼兒提供各種各樣聽的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們在聽完之后勇敢說出所聽到的內(nèi)容，這也達(dá)到了讓幼兒多說的目的。教師可以在班級內(nèi)部設(shè)置“故事角”這樣有趣的地方，引發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。同時(shí)也要讓孩子多練、重復(fù)練，在錯(cuò)誤的地方教師要使用正確的方法及時(shí)糾正，讓幼兒在學(xué)習(xí)到生活技能的同時(shí)得到相應(yīng)的語言發(fā)展，通過各方面的有效結(jié)合，視和聽的內(nèi)容都通過說和練所反映出來，這四部分相互交融，共同促進(jìn)幼兒語言能力的快速發(fā)展。

5 結(jié)語

總而言之，幼兒語言能力的發(fā)展是一個(gè)漫長的過程，需要教師充滿耐心的指導(dǎo)，同時(shí)需要對幼兒的認(rèn)知水平有清晰的認(rèn)識(shí)，為其營造豐富且真實(shí)的語言環(huán)境，為提升幼兒的語言能力以及為幼兒帶來良好的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。