幼兒音樂教育中的節(jié)奏感知與表達(dá)分析

關(guān)韻川

(沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

0 引言

良好的節(jié)奏不僅能夠增強(qiáng)幼兒的音樂表達(dá)能力，同時(shí)還能提升其他方面的音樂素質(zhì)和能力，從而促進(jìn)幼兒的全身心綜合發(fā)展。因此在幼兒階段增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力以及節(jié)奏表現(xiàn)力是十分重要的一部分。

1 探索自然聲音中的節(jié)奏

為強(qiáng)化幼兒對(duì)各首音樂曲目節(jié)奏掌握力度，可以要求幼兒從自然生活中探尋各項(xiàng)音樂節(jié)奏，有效提升幼兒自身節(jié)奏感培養(yǎng)力度，嚴(yán)防幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)受到層層阻礙。而且幼師在引導(dǎo)幼兒探尋自然節(jié)奏時(shí)，必須保證幼兒在自然環(huán)境中融入力度，促使幼兒可以在一系列自然環(huán)境中體會(huì)音樂節(jié)奏，不斷提高幼兒自身音樂節(jié)奏感感悟效果，避免幼兒在學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂節(jié)奏時(shí)受到自身思維和情感影響，使得幼兒在一系列自然環(huán)境中更好體會(huì)音樂節(jié)奏。而且自然界節(jié)奏并不依賴人類而存在，反而它在人類出現(xiàn)之前就已經(jīng)存在。不論是奔馳的馬蹄聲、清脆的鳴叫聲，還是此起彼伏的喇叭聲都存在于我們的日常生活當(dāng)中。幼兒階段是直接感受和體驗(yàn)節(jié)奏的關(guān)鍵，使他們對(duì)于有節(jié)奏的聲音十分敏感，同時(shí)將生活和自然界的聲音節(jié)奏都引入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，也能夠體現(xiàn)“從孩子們熟悉的環(huán)境和事物入手”這一基本教學(xué)原則。因此在幼兒教學(xué)過程中，教師可以從現(xiàn)實(shí)中各種奇妙的聲音入手，引導(dǎo)幼兒尋找這些獨(dú)特的聲音，發(fā)現(xiàn)和感知生活中所存在的節(jié)奏，并通過一定的模仿、想象以及創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際生活聯(lián)系起來。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中探索，親自感知在自然中出現(xiàn)的多樣聲音，在體驗(yàn)的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)聲音的變化規(guī)律，在這一自然的感受和表現(xiàn)過程中，讓幼兒從中體驗(yàn)到快樂，對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將其感知能力充分地激發(fā)出來，并培養(yǎng)孩子敏銳的洞察力和觀察力。

2 加強(qiáng)對(duì)聲音節(jié)奏的感知

在自然界中所存在的一些節(jié)奏，比如潺潺的流水聲，這些都可以被當(dāng)作是培養(yǎng)幼兒音樂感知能力的基礎(chǔ)因素。教師將這些代入到課堂當(dāng)中，讓孩子對(duì)自然界中所存在的節(jié)奏感認(rèn)真聆聽，培養(yǎng)孩子產(chǎn)生一定的思維和感知能力，后續(xù)再對(duì)各種不同種類的聲音進(jìn)行篩選，讓幼兒自主體會(huì)聲音的節(jié)奏變化，組織他們通過小組討論的方式探討其中的不同，對(duì)音樂類型的不同有初步認(rèn)知。通過這種方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的熱情，并加強(qiáng)他們的音樂理解力，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒音樂洞察力和感知力的教學(xué)目標(biāo)。

3 語言節(jié)奏朗讀

語言不僅能夠?qū)⒂變鹤陨砬楦泻驼鎸?shí)感悟表達(dá)出來，還能賦予幼兒一定節(jié)奏感，也就是說在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂節(jié)奏培養(yǎng)時(shí)，就可以要求幼兒按照特定節(jié)奏進(jìn)行課文朗讀，使得幼兒在課文朗讀過程中體會(huì)節(jié)奏魅力，以為學(xué)生音樂節(jié)奏培養(yǎng)和音樂教育順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不僅如此，要求學(xué)生依照語言節(jié)奏朗讀，還能強(qiáng)化朗讀素材和幼兒園音樂教育以及幼兒節(jié)奏培養(yǎng)中現(xiàn)實(shí)作用。并在提高幼兒口語表達(dá)能力條件下改善幼兒園音樂教育缺陷，避免各項(xiàng)教育缺陷影響學(xué)生語言節(jié)奏感，確保幼兒在自身語言節(jié)奏感支持下融入音樂教育氛圍當(dāng)中。語言節(jié)奏作為音樂節(jié)奏基礎(chǔ)，保證學(xué)生對(duì)語言節(jié)奏掌握力度對(duì)于提高幼兒音樂節(jié)奏培養(yǎng)效果顯得至關(guān)重要。他們對(duì)于幼兒階段的孩子來說是易于接受的，同時(shí)也富有生命力，能夠使孩子們感到熟悉，而且這一教學(xué)無需進(jìn)行提前準(zhǔn)備和提前教學(xué)，這對(duì)幼兒來說減少了許多學(xué)習(xí)壓力和心理障礙。此外通過節(jié)奏和語言的有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知和表達(dá)分析是一種具有特色的教學(xué)模式。

4 結(jié)語

在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育時(shí)教師需要注重培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和表達(dá)能力，并將幼兒的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)作為基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整，選擇一種最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式使得幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈且積極的學(xué)習(xí)興趣，使得音樂教學(xué)質(zhì)量不斷增強(qiáng)。節(jié)奏感知和表達(dá)在不同的年齡階段應(yīng)使用不同的教學(xué)方式，提高其整體音樂素質(zhì)，幫助幼兒獲得全面綜合發(fā)展。