地方應(yīng)用型本科院校無機(jī)化學(xué)課程的改革與思考

張中強(qiáng)，王 燕，高 政

（1.衡水學(xué)院化工學(xué)院，河北衡水 053000；2.衡水學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)管理中心，河北衡水 053000）

地方本科院校是我國(guó)高等教育體系中重要的組成部分，其辦學(xué)資金主要由地方財(cái)政撥款或集資、生源大部分來自本省，學(xué)科門類比較齊全，辦學(xué)目標(biāo)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，著力培養(yǎng)地方所需的高素質(zhì)人才。地方應(yīng)用型高?！胺?wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)定位決定了其人才培養(yǎng)目標(biāo)和考核方式的特殊性，其最大的特點(diǎn)是地方性，就是立足地方，依托地方，全方位地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)建設(shè)服務(wù)。由于各地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致許多地方應(yīng)用型本科院校的教學(xué)資源不足，師資力量有限，教學(xué)方法和教學(xué)模式嚴(yán)重滯后，成為影響教學(xué)效果的主要因素。

《無機(jī)化學(xué)》是化學(xué)類專業(yè)本科生的第一門專業(yè)必修課，它處在化學(xué)學(xué)科知識(shí)的母體與基礎(chǔ)地位。學(xué)好《無機(jī)化學(xué)》課程不但能為其他化學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面也發(fā)揮著重要作用。因此，《無機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)效果的好壞，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

1 目前《無機(jī)化學(xué)》教學(xué)中存在的主要問題

1）《無機(jī)化學(xué)》涉及知識(shí)面廣，課程內(nèi)容多、課時(shí)少，理論性強(qiáng)，分散抽象，靈活性差，教學(xué)內(nèi)容編排古板，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

2）教學(xué)方法手段缺乏新意。目前《無機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)仍主要集中在課堂上，以講授為主。由于無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少，師生之間的互動(dòng)少，課堂氛圍沉悶。又由于每一節(jié)課所講的知識(shí)量很大，做不到像高中那樣對(duì)教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講解，學(xué)生很難在課堂上消化講過的知識(shí)。

3）考核評(píng)價(jià)機(jī)制落后。傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)模式是平時(shí)作業(yè)并結(jié)合期中、期末考試作為最終考核結(jié)果。因此，為了應(yīng)付考試，學(xué)生往往對(duì)知識(shí)只是死記硬背，不能靈活掌握應(yīng)用，而且還極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)熱情低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。近年來，由于高校擴(kuò)招，導(dǎo)致錄取學(xué)生整體基礎(chǔ)大幅度降低，客觀上增加了教學(xué)難度。而無機(jī)化學(xué)教學(xué)大多處于大一階段，對(duì)于大一新生，剛好處于從高中到大學(xué)的過渡期，學(xué)習(xí)思維還停留在老師教，學(xué)生學(xué)的階段，因此，大多數(shù)學(xué)生還不能適應(yīng)新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)興趣低迷，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)主要是應(yīng)付考試，在主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、分析問題和解決問題等方面存在明顯的不足，這都給大學(xué)教學(xué)添加了不少難度。

2 無機(jī)化學(xué)課程課程改革的措施

2.1 因地制宜制定具有針對(duì)性的教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科及專業(yè)特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的教學(xué)大綱，精選無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，繼而通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重，以適應(yīng)不同地區(qū)和不同專業(yè)學(xué)生的需要，合理規(guī)劃知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌安排教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。

內(nèi)容龐雜、學(xué)時(shí)少是無機(jī)化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，除了化學(xué)平衡和元素化學(xué)的知識(shí)外，還有化學(xué)熱力學(xué)、反應(yīng)動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)等在《物理化學(xué)》和《結(jié)構(gòu)化學(xué)》中涉及到的內(nèi)容，而氧化還原反應(yīng)、酸堿平衡、沉淀-溶解平衡和配位平衡等章節(jié)在《分析化學(xué)》也有涉及。因此，在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理，貫徹“少而精”的原則，既要保證完成最基本的化學(xué)原理和規(guī)律等教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又要精選教學(xué)內(nèi)容，有所側(cè)重。實(shí)際教學(xué)中，可以著重介紹公式的意義和應(yīng)用，把相關(guān)公式的推導(dǎo)放到后面分析化學(xué)和物理化學(xué)的課程中。同時(shí)應(yīng)當(dāng)明確各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到教學(xué)目標(biāo)明確，防止因教師差異造成教學(xué)內(nèi)容在深度、廣度及要求上的偏差，保證教學(xué)質(zhì)量的整體提高[8]；無機(jī)化學(xué)針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是大一新生，許多教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)化學(xué)聯(lián)系緊密，其中元素的教學(xué)內(nèi)容如堿金屬、堿土金屬、氧族和鹵素等在中學(xué)教學(xué)中均有所涉及，因此這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，盡量少講描述性知識(shí)，側(cè)重講述一些規(guī)律性的內(nèi)容。

互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的進(jìn)步，為教學(xué)模式線上和線下的結(jié)合提供了新的發(fā)展空間，因此，有必要結(jié)合新媒體進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。除課程的基本內(nèi)容外，適當(dāng)引入當(dāng)前無機(jī)化學(xué)發(fā)展前沿的內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。此外，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步更新教學(xué)方式，如把慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式引入到教學(xué)中去。

2.2 革新教學(xué)手段和教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)中，《無機(jī)化學(xué)》課程仍以教師講授為主，這種教學(xué)形式有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的把握與課程進(jìn)度的控制。但同時(shí)也必須承認(rèn)，采用這一方式容易造成學(xué)生聽課疲倦，課堂效率低下。如完全顛覆這一教學(xué)模式，則難以按期完成教學(xué)任務(wù)，還會(huì)在教學(xué)效果上增加許多不確定性。因此，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整是更為穩(wěn)妥實(shí)際的改革方式。

如采取啟發(fā)式教學(xué)，并結(jié)合問答方式提高學(xué)生專注度與教學(xué)效果；采取互動(dòng)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量；將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切結(jié)合，在課堂教學(xué)后緊跟相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，既能提高學(xué)生知識(shí)掌握與理解程度，又有助于創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)手段上，要充分利用多媒體教學(xué)在高效率、形象化、生動(dòng)化等方面的優(yōu)勢(shì)，把一些抽象的內(nèi)容如原子軌道、電子云、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等以形象化的形式展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解。而板書教學(xué)則更適合講解一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠緊跟老師思路，易于學(xué)生理解，將兩者結(jié)合起來可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，以更合適的教學(xué)手段展示在學(xué)生面前。

2.3 加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

將新媒體引入課堂，減少教師板書內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，主動(dòng)改變過去較為單一的教學(xué)模式，如采用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，建立學(xué)習(xí)群，在學(xué)習(xí)群里，學(xué)生可以自主在群里討論教學(xué)內(nèi)容，并直接向教師提問；同時(shí)教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生與教師討論，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)別教學(xué)難點(diǎn)，共同總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，使教與學(xué)更加和諧、輕松。教師還可以通過學(xué)習(xí)群提供學(xué)習(xí)資料、前沿信息，引入新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，拓展學(xué)生視野，增加無機(jī)化學(xué)的趣味性[10]，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 重構(gòu)考核體系，豐富評(píng)價(jià)形式

在地方應(yīng)用型高?！稛o機(jī)化學(xué)》課程評(píng)價(jià)上，需要根據(jù)綜合職業(yè)能力的要素設(shè)置考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，重視學(xué)生的態(tài)度、情感、能力、學(xué)習(xí)方法以及實(shí)踐技能的評(píng)定。通過優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善評(píng)價(jià)方式，科學(xué)選擇評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)主體，盡量減少主觀因素，把評(píng)價(jià)主體由教師向由學(xué)生、小組、老師、企業(yè)等多方組成的評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)移，增加學(xué)生評(píng)價(jià)的比重，使評(píng)價(jià)過程更加公正、公平、全面、客觀、有效、合理；引入過程性評(píng)價(jià)機(jī)制，通過課堂討論、課后作業(yè)、階段性測(cè)驗(yàn)、考試等方式來評(píng)估學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，及時(shí)了解教學(xué)效果，以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法；增加平時(shí)成績(jī)的比重，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，改變考試前突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。

2.5 構(gòu)建完善的教學(xué)反饋體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)聽取并收集學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在課堂與課外建立起與學(xué)生溝通的渠道，了解課堂教學(xué)效果，對(duì)反饋的問題及時(shí)進(jìn)行講解；通過設(shè)問、提問，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新的能力；通過學(xué)生座談、個(gè)別談話、網(wǎng)上交流、問卷調(diào)查、建立學(xué)生信息員反饋機(jī)制和網(wǎng)上信息反饋等措施，全面客觀地評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的各種問題。通過建立完善的教學(xué)反饋體系，了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，分析原因，通過差異化方法提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

《無機(jī)化學(xué)》作為化學(xué)類專業(yè)本科生的第一門專業(yè)必修課，具有承前啟后、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的重要作用?！稛o機(jī)化學(xué)》課程通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法、革新教學(xué)手段、加強(qiáng)師生互動(dòng)、強(qiáng)化教學(xué)信息反饋、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，就能夠達(dá)到促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的教學(xué)目的。