《無機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)方法研究

王鈺博

（廣東石油化工學(xué)院，廣東茂名 525000）

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度驚人，《無機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)實(shí)際上是理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，在近現(xiàn)代的發(fā)展中不斷進(jìn)步發(fā)展，也受到了沖擊，例如環(huán)境污染等。而《無機(jī)化學(xué)》課程理論性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)方法的提升一直是大家爭(zhēng)論不休的話題，而《無機(jī)化學(xué)》課程里面的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)體系也發(fā)生了變化?，F(xiàn)在《無機(jī)化學(xué)》課程的課時(shí)不斷地減少，但是需要掌握的知識(shí)點(diǎn)卻越來越多，這就給教學(xué)方法帶來了更加嚴(yán)峻的考查，需要采用更加特殊的教學(xué)方法，本文綜述了《無機(jī)化學(xué)》課程的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)過程會(huì)有一定的作用[1-10]。

1 教材選取

1.1 教材內(nèi)容

《無機(jī)化學(xué)》課程是化工專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，選擇教材為宋天佑主編的《無機(jī)化學(xué)教程》，共一冊(cè)，64個(gè)學(xué)時(shí)。從第一章到第十章講述的是化學(xué)基本原理，依次講述化學(xué)熱力學(xué)、反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)、配位化合物結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、酸堿解離平衡、沉淀溶解和配位解離平衡、氧化還原和電化學(xué)基礎(chǔ)等內(nèi)容。從第十一章到第二十二章講述無機(jī)元素化學(xué)，依次講述ⅠA 至ⅦA 族和0族、ⅠB 和ⅡB 族、ⅣB 至ⅦB 族、Ⅷ族、ⅢB 族和鑭系、錒系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第二十三章簡(jiǎn)述無機(jī)化學(xué)新興領(lǐng)域，作為學(xué)生知識(shí)拓展部分。《無機(jī)化學(xué)教程》注重教師的可講授性以及學(xué)生的可讀性，努力把重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)講透，講明白，力爭(zhēng)做到深入淺出[11]。

1.2 教材意義

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的測(cè)試項(xiàng)目以及新的測(cè)試方法不斷涌現(xiàn)，課本中的某些知識(shí)點(diǎn)也隨著時(shí)間的流逝反映出來，并且存在一定的推遲性。所以，教育過程需要通過結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)情況以及最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來達(dá)到目的，教育過程需要結(jié)合最新的科學(xué)研究成果，整合普通班級(jí)教師的科學(xué)研究成果，并拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)分析課程的熱情以及主動(dòng)性[12]。

2 理論教學(xué)方法改革

2.1 引入翻轉(zhuǎn)課堂

鑒于《無機(jī)化學(xué)》課程比較枯燥乏味，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂上更多地時(shí)間，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師成為輔助人員，讓學(xué)生能夠更深層次的去理解問題。老師不需要占用太多的課堂時(shí)間來講解無機(jī)化學(xué)的基本內(nèi)容，基本內(nèi)容和簡(jiǎn)單內(nèi)容讓學(xué)生在課下去完成，讓學(xué)生去觀看講座、共享課、觀摩課、慕課等方法來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，還可以讓學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，去探討問題，這樣老師就有更多的時(shí)間與更多的同學(xué)探討問題。

2.2 以學(xué)生為主體，分組討論

學(xué)生在上課前分組，以增加興趣和動(dòng)力?！稛o機(jī)化學(xué)》課程共有五十個(gè)學(xué)生參加，分為十組，每組五個(gè)同學(xué)。首先定義課程作業(yè)，學(xué)生小組將解釋課程的主要內(nèi)容，其他小組則將其完成，每個(gè)解釋性小組必須講話，并且至少另一個(gè)小組成員必須添加內(nèi)容，以提高每個(gè)人都可以參與其中，小組討論時(shí)間在30min 之內(nèi)進(jìn)行管理，并向教師通報(bào)課堂情況同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這種教學(xué)方法使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與并極大促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，而不是簡(jiǎn)單的教學(xué)方法。

2.3 教師下企業(yè)鍛煉，再進(jìn)入課堂

教師在寒暑假到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，長(zhǎng)期的積累化工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在正常的教學(xué)上可以保證理論與實(shí)際相結(jié)合，能夠面對(duì)面地把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，學(xué)生也一味地接受理論知識(shí)，會(huì)感到無聊，如果夾雜一些工廠中遇到的實(shí)際問題，讓同學(xué)們?nèi)ソ鉀Q，那么學(xué)生在課堂上的積極性就會(huì)非常高，而且會(huì)提高教師在學(xué)生的心中的地位，增加學(xué)生對(duì)于無機(jī)化學(xué)這門課程的興趣，課堂效果得以提高。

3 實(shí)踐教學(xué)方法改革

3.1 增加學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)

《無機(jī)化學(xué)》課程是一門專業(yè)課程，將不在通過傳統(tǒng)的課堂講解，視頻等方式來提高學(xué)生的熱情和應(yīng)用技巧，而是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)參觀，他們參觀了山東合力泰化工有限公司，瀚森化工企業(yè)管理（上海）有限公司等化工行業(yè)，并帶學(xué)生學(xué)習(xí)了中國(guó)化工集團(tuán)公司。通過現(xiàn)場(chǎng)研究，專注于化學(xué)工業(yè)，明白工業(yè)生產(chǎn)過程，并專注于日常實(shí)驗(yàn)室測(cè)試，在公司人員解釋下，使學(xué)生熟悉工業(yè)分析化學(xué)的應(yīng)用，在實(shí)習(xí)期結(jié)束時(shí)，將在教室中介紹一般的生產(chǎn)案例，并邀請(qǐng)學(xué)生參加討論，這樣，以前的解釋性教學(xué)模式將發(fā)生變化，提高學(xué)習(xí)熱情，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)后的應(yīng)用能力[13]。

3.2 增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)

《無機(jī)化學(xué)》課程共有64學(xué)時(shí)，主要有32個(gè)理論教育學(xué)時(shí)和32個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)時(shí)間分配方面，實(shí)驗(yàn)課程的選擇非常重要，高中時(shí)期學(xué)過了基礎(chǔ)化學(xué)，因此提供了一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，因此該課程是旨在提高實(shí)踐技能的全面，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)[14]。實(shí)驗(yàn)課程中選擇的內(nèi)容是對(duì)實(shí)際樣品的檢測(cè)，以確保該方法根據(jù)最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是完整的，可以將理論知識(shí)用于實(shí)際應(yīng)用，例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作被設(shè)計(jì)的更全面，例如使用液體試劑，固體試劑和稱重材料，清潔和干燥玻璃工具，在使用一組特定的操作來改善學(xué)生實(shí)踐的應(yīng)用操作之前，學(xué)生要進(jìn)行練習(xí)示例。但是，大多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是相同的，盡管該實(shí)驗(yàn)花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，但他們并未復(fù)制實(shí)驗(yàn)過程和分析結(jié)果。故此改革后必須嚴(yán)格，認(rèn)真地分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括產(chǎn)生偏差的原因，并嚴(yán)格按照實(shí)際的實(shí)驗(yàn)程序編寫，在上述改革的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并糾正時(shí)間的不足。實(shí)驗(yàn)報(bào)告表明，他們對(duì)所有實(shí)驗(yàn)機(jī)制和程序都有更清晰的了解，數(shù)據(jù)處理非常令人滿意，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到非常大的提高。

3.3 考核方式注重實(shí)踐改革

使用以前的評(píng)估方法，由于筆試的比例很高，學(xué)生課堂上傾向于不認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且在期末臨時(shí)復(fù)習(xí)，這會(huì)削弱他們的知識(shí)，為了控制這種情況，筆試比例變得小，實(shí)用指導(dǎo)和課堂的比例也有所提高。筆試成績(jī)僅占40%，重點(diǎn)是認(rèn)知技能的基本原理和知識(shí)。實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是40%。主要評(píng)估學(xué)生的正常成績(jī)，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)技能和報(bào)告。課堂分?jǐn)?shù)（例如測(cè)試）為20%，大多數(shù)課堂評(píng)估都涉及參加小組討論，要求完成課堂作業(yè)。該綜合評(píng)估方法使學(xué)生積極地參與了學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力，并在期末顯著提高了整體評(píng)估結(jié)果。

4 結(jié)語(yǔ)

本文從無機(jī)化學(xué)這門課程的教材選取、理論教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)方法等幾個(gè)方面提出了革新之舉，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過課程改革學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性大大的得以提高，確保以學(xué)生為中心，以實(shí)踐生產(chǎn)為導(dǎo)向，符合學(xué)校對(duì)于當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的需求。