無機化學(xué)中元素化學(xué)的教學(xué)探究

安宇（遼寧廣播電視大學(xué)錦州分校 遼寧省錦州市121000）

無機化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以來所接觸到的第一大類專業(yè)課，這就表明了無機化學(xué)在整個教學(xué)過程中的重要性，作為后續(xù)知識的基礎(chǔ)，這一部分的基礎(chǔ)知識必須要求學(xué)生掌握并學(xué)會運用，而無機化學(xué)中的元素化學(xué)又是在整個無機化學(xué)教學(xué)中的核心要點，正因為是核心要點，元素化學(xué)的知識系統(tǒng)十分繁雜，知識的散亂、繁多、涵蓋面廣等它本身自有的特點讓教學(xué)變的困難，學(xué)生無法理解和接受吸收。如何有效改變這種現(xiàn)狀，筆者從以下幾個方面展開了研究與探討。

1 理論知識不可少

1.1 基礎(chǔ)理論的掌握

其實化學(xué)科目的知識對于學(xué)生們來講已經(jīng)是不陌生的一個范疇了，從初中的一些基本入門知識到高中的對于知識的一些升華，再到現(xiàn)在大學(xué)對于知識的打散再拼湊，這些過程對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握都有著非常高的要求。如何系統(tǒng)化的掌握并消化運用從前的知識對于學(xué)習(xí)無機化學(xué)也是一門學(xué)問。到了大學(xué)所涉及的無機化學(xué)，其實它與元素化學(xué)之間的聯(lián)系并不是很緊密，但卻息息相關(guān)。因此，掌握必要的基礎(chǔ)知識對于學(xué)習(xí)后面的課程都有著很大的幫助。

1.2 理論知識的歸納

無機化學(xué)是基礎(chǔ)，元素化學(xué)是核心。那么元素化學(xué)它本身的知識理論就沒有系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)，所以想要在課堂上有規(guī)律、有節(jié)奏、有系統(tǒng)的講授本身就是一件很難的事情。元素化學(xué)基本上都是一些敘述性的材料，在課堂上整個就是講述——接受的過程，死板且難，很多學(xué)生聽著聽著就睡著了，趣味性的減少，難度的增加都是一些不可抗的因素。因此，教師在講授時，可以自己先歸納一部分進(jìn)行簡單講解，注意結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相聯(lián)系的教學(xué)方法，因為物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了它的性質(zhì)，依據(jù)它的結(jié)構(gòu)來推之它的物理化學(xué)性質(zhì)，又由性質(zhì)去看結(jié)構(gòu)，二者相互聯(lián)系，加深理解。上下冊知識的結(jié)合有助于學(xué)生們更好的記憶和理解，并有效的幫助他們梳理歸納總結(jié)一些特殊的規(guī)律和性質(zhì)變化。

2 創(chuàng)新創(chuàng)意效率高

2.1 豐富教學(xué)教材

其實學(xué)生們在接受學(xué)習(xí)知識時，最直接和直觀接觸到的就是他們的教材，教材的排版、知識的涵蓋等都對他們的學(xué)習(xí)造成一定的影響。本身來講，無機化學(xué)和元素化學(xué)就很枯燥，理論知識很長很多很雜，所以說如果在原有教材做出一些合理的改變，對于教學(xué)和學(xué)生們自己自主學(xué)習(xí)都有幫助。例如，我們可以在課本上設(shè)計一些色彩鮮明地注釋講解或者說是穿插一些圖片什么的，提高學(xué)生們的閱讀興趣；再者，可以在教材上適當(dāng)?shù)靥砑右恍┧季S導(dǎo)圖，串連一下這一部分的相關(guān)知識，再細(xì)致點的話，還可以標(biāo)明頁碼方便同學(xué)們可以快速的找到；或者，可以在書本上用鮮艷的顏色將重點劃出，分成幾個板塊，重點、次重點、非重點等?；蛘呖梢苑殖梢?guī)律性總結(jié)和了解記憶知識這兩大板塊，讓學(xué)生們更好的總結(jié)掌握。

2.2 多媒體器材的使用

時代在日新月異的改變，課堂上也出現(xiàn)了許多先進(jìn)的器材供我們教學(xué)使用，合理把握應(yīng)用這些器材也可以事半功倍。多媒體可以通過圖畫、文字、聲音、視頻、動畫等一些在黑板上無法展現(xiàn)出來的功能更好地進(jìn)行教學(xué)，因為它強大的功能性讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加的直觀、生動和形象，從而能激發(fā)出學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂的互動性，而且多媒體的投入使用還可以讓老師們打破原有的教學(xué)方式，以一種更加新穎的方式進(jìn)行上課教學(xué)，順應(yīng)時代的潮流。

元素化學(xué)課程側(cè)重于介紹各種各樣的元素和化合物的存在、制備、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律，內(nèi)容繁雜，但上課時間有限。這種情況就要求老師們既要在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)不打亂以后的課程安排，又要趕上現(xiàn)代化教學(xué)的步伐，同時保證和提高教學(xué)質(zhì)量，這是對一個老師很大的考驗。所以說，這就需要老師們在課堂上將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，盡可能多的使用多媒體這些圖文并茂的講解，將一些難以理解的元素化學(xué)緊密聯(lián)系的新原理、新技術(shù)、新材料以及相關(guān)化學(xué)史等以圖片、動漫、影視等形式展示給學(xué)生；將講解費力而又難以展開的內(nèi)容制成動畫，以易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，比如通過三維動畫模擬顯示一些元素化合物的分子結(jié)構(gòu)或晶體結(jié)構(gòu)；對于缺乏實驗條件或比較復(fù)雜、難度較大、對身體有危害的化學(xué)反應(yīng)，可以通過視頻材料及其他方式生動、逼真地模擬；另外，還可以組織學(xué)生觀看視頻，直觀地了解和掌握某些實驗儀器的結(jié)構(gòu)和操作。

2.3 新潮化的語言

如今的網(wǎng)絡(luò)流行語越來越多，學(xué)生們關(guān)注這些熱點也越來越頻繁，年齡的差距讓學(xué)生們平常不敢靠近老師，因此在課堂上也是莊嚴(yán)肅穆的氣氛，課堂的活躍度低，學(xué)生投入的激情就少，知識的傳授就更加的困難。所以，老師在課堂上適當(dāng)?shù)剡\用一些笑話或者是合適的健康的段子有利于增加活躍度和師生之間的互動性。師者，傳道授業(yè)解惑也?；有缘脑黾涌梢愿玫靥幚斫鉀Q一些學(xué)生平常不好意思問出口的問題或者是疑慮。而我們的元素化學(xué)課程不可能只通過一種教學(xué)方法來完成，教師可以適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方法，加強師生雙向互動，啟發(fā)學(xué)生的思維和求知的欲望，拉近彼此之間的距離。在課堂輕松的氛圍里大家的思維就會越活躍，可能會營造出一種暢所欲言的感覺，老師和學(xué)生走得更近了，一些新奇的點子、想法和一些困難的問題就在這樣不經(jīng)意間的談話和討論中解決了。

3 了解歷史聚精神

3.1 化學(xué)史的穿插

學(xué)習(xí)一門學(xué)科其前提就是應(yīng)該要了解它的歷史來源，但是我們在教學(xué)過程中往往總是忽略了這一部分的內(nèi)容，但是其實每一種元素的發(fā)現(xiàn)或者是合成物的發(fā)現(xiàn)都是有來源的。適當(dāng)在課堂上穿插一些關(guān)于他們的故事，說不定哪一些故事就進(jìn)入到了學(xué)生的心里給了他們一些啟發(fā)，然后他們就能更好地理解掌握這一部分的內(nèi)容。故事往往有著吸引力，講述的過程中不僅拉近了師生之間的距離，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，引起了他們的注意，提高了教材的趣味性。在這樣輕松的氛圍下，一方面打破了沉寂，另一方面還將哲學(xué)思想和一些理論知識講授給了他們。元素化學(xué)其實也和生活中的一些現(xiàn)象有著聯(lián)系，學(xué)生們在自己好奇心的驅(qū)使下就會更加的投入，從這些現(xiàn)象著手教學(xué)，不僅能讓他們認(rèn)真聽課，還能讓他們發(fā)揮自己的主觀能動性，他們也會感受到這門課程的魅力。

3.2 化學(xué)動態(tài)的追蹤

在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們就會慢慢的主動去關(guān)注化學(xué)方面的新聞動態(tài)，在看到越來越進(jìn)步的新聞時，他們就會生出自豪感，自己慢慢的收集相關(guān)知識，把握實時動態(tài)，培養(yǎng)了他們獲取信息的能力。其實在目前的信息時代，化學(xué)學(xué)科已經(jīng)獲得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，無機化學(xué)在社會中也越來越發(fā)揮了重要的作用，其應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛的運用到了新型材料的開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、生命科學(xué)等領(lǐng)域，而且也多多少少的涉及到了一些新技術(shù)、新能源、新材料、新學(xué)科等方面。

4 動手實踐相促進(jìn)

任何一門學(xué)科都離不開動手實踐，理論掌握得再好也只能是紙上談兵，沒有實際的操作就相當(dāng)是一張白紙。元素化學(xué)亦是如此，元素化學(xué)中的實驗是元素課程中的重要組成部分，不論是簡單的實驗還是復(fù)雜的的分離合成實驗都是考驗學(xué)生的基本操作。在實驗過程中，都可以讓學(xué)生自己感悟出實驗的不易，從而培養(yǎng)他們一絲不茍的態(tài)度，操作試驗或者是學(xué)習(xí)時抱著認(rèn)真的態(tài)度，細(xì)致觀察的能力、分析解決問題的能力、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實的專研精神。因此，在元素化學(xué)的教學(xué)中，需要加強實踐環(huán)節(jié)以促進(jìn)理論教學(xué)，使整個教學(xué)體系更加趨于科學(xué)合理。當(dāng)學(xué)生們自主完成某一項實驗時，他們會獲得巨大的成就感，從而自主學(xué)習(xí)的興趣和潛能就更好地被激發(fā)了出來，在學(xué)習(xí)元素化學(xué)的過程中你不可能全程都是靠老師的講解，沒有自己私下的理解和探討是不可能完全理解和掌握串聯(lián)起來自己所學(xué)的知識，因此擁有自主學(xué)習(xí)的意識對于教學(xué)也是一項很重要的目的。

5 結(jié)束語

通過無機化學(xué)的基本學(xué)習(xí)，掌握一些基本的理念知識，能夠認(rèn)真的學(xué)會歸納總結(jié)，從而更好地來接受元素化學(xué)的知識，在對元素化學(xué)的教育上，懂得開拓創(chuàng)新、豐富視野、了解歷史發(fā)展、把握時代潮流、實踐理論相結(jié)合等這些特點和方法，會更好的促進(jìn)無機化學(xué)中的元素化學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生能夠全面的掌握知識結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。