落實(shí)高效講評(píng)試卷的方法，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

江蘇省啟東市匯龍中學(xué) 陳 燁

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，試卷講評(píng)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。它能讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過程中知道自己的優(yōu)劣之處，拓寬并不斷發(fā)散思維，提升學(xué)生分析、解決問題的能力；它讓教師能夠整體把控學(xué)生掌握知識(shí)的情況，彌補(bǔ)教師在教學(xué)方面的不足。究竟如何做好試卷的講評(píng)，充分發(fā)揮試卷分析的作用，是教師普遍在意和思考的問題。下面筆者依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的拙見。

一、知己知彼，切中要害

講評(píng)前，摸清學(xué)生試卷做題情況，才能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的、高效的試卷講評(píng)。因此，教師首先需要整體把控試卷，仔細(xì)分析試卷中涉及的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的分布狀況、試卷考查側(cè)重點(diǎn)與所隱含的數(shù)學(xué)思想方法等。在對(duì)試卷知識(shí)進(jìn)行研究后，再認(rèn)真分析學(xué)生解答試卷的情況，收集整理有用的卷面信息。利用收集的信息，分析哪些題目學(xué)生錯(cuò)得多，哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得最好，哪些知識(shí)的存在盲點(diǎn)等信息。統(tǒng)計(jì)學(xué)生做題情況，一定要客觀記錄每題的得分情況，標(biāo)記容易出錯(cuò)的例題，以便課堂講解時(shí)著重把握。

學(xué)生出錯(cuò)題型可以歸納為如下幾種：概念、公式、定理把握不準(zhǔn)確；題意理解錯(cuò)誤，解題思路不清晰；解題方法不得當(dāng)；解題粗心大意，只注重速度而忽略質(zhì)量；過于看重考試結(jié)果，進(jìn)而導(dǎo)致焦慮發(fā)揮失常。事先掌握學(xué)生做題情況，把握試卷難易程度，并將錯(cuò)誤試題進(jìn)行歸類，才能在講解試卷時(shí)做到游刃有余，將學(xué)生的各種解法和出錯(cuò)情況信手拈來。

二、把握時(shí)機(jī)，掌握基礎(chǔ)

試卷講評(píng)前的充分準(zhǔn)備目的讓我們對(duì)學(xué)生的做題情況有整體把握，便于課堂上把握時(shí)機(jī)，妙語連珠，時(shí)刻引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生聽課和學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備促使教師善于在課堂教學(xué)時(shí)把握時(shí)機(jī)，重點(diǎn)分析試卷的重難點(diǎn)，要特別注意基礎(chǔ)知識(shí)的把握，不能一講到底、一說到底，錯(cuò)失給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。錯(cuò)題部分是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢導(dǎo)致的，因此在講解時(shí)，要給學(xué)生思考留下充足的時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生拿到試卷后主動(dòng)分析自己錯(cuò)的原因，自行反思或與同伴交流訂正自己的錯(cuò)誤。同伴間的互助可以激發(fā)思維的火花，促進(jìn)思維的完善，學(xué)生在取長補(bǔ)短中，加深了對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)的理解，間接也縮短了教師講評(píng)試卷的時(shí)間。

此外，每張?jiān)嚲砩婕爸R(shí)不同，考查方向和側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，但是每張?jiān)嚲淼幕A(chǔ)題還是占據(jù)主要部分。因此，教師在講解試卷時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納，在對(duì)比中把握知識(shí)內(nèi)涵，以點(diǎn)帶面，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)。

試卷講評(píng)讓學(xué)生借助試卷查缺補(bǔ)漏,在復(fù)習(xí)鞏固的過程逐漸深化所學(xué)知識(shí)。因此，教師要善于借助講評(píng)機(jī)會(huì)，重點(diǎn)講解和一帶而過相互結(jié)合。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)其聯(lián)系所學(xué)知識(shí)深化的歸納，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力。

三、反思總結(jié)，訓(xùn)練拔高

試卷講評(píng)不單單要求教師能夠解決試卷上的試題，更多的是希望教師能夠教會(huì)學(xué)生解決所遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生挖掘題目涵蓋的隱蔽條件。學(xué)習(xí)離不開教師的教，但也要學(xué)生的學(xué)。學(xué)生應(yīng)該積極配合教師，在教師的引導(dǎo)下歸納試卷錯(cuò)題的題型，錯(cuò)誤的原因，總結(jié)不同題型的解決方法，反思同一題目的最優(yōu)解答方法，在反思總結(jié)的過程中實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)的再融合、再挖掘、再運(yùn)用。爭取通過一道經(jīng)典題型的分析，促進(jìn)學(xué)生在掌握該題思想方法的基礎(chǔ)上不斷衍射，觸類旁通，由此及彼，最終實(shí)現(xiàn)解一類題目，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高寶貴時(shí)間的規(guī)劃與利用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方面地看待問題，促進(jìn)學(xué)生追尋多種方法解題的路徑，在眾多方法中比較優(yōu)化最佳方案，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

總結(jié)反思，促進(jìn)學(xué)生不斷提高，需要學(xué)生結(jié)合具體題目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。試卷講評(píng)結(jié)束并不意味學(xué)習(xí)的結(jié)束，反而意味著學(xué)習(xí)的開始。對(duì)于錯(cuò)誤高頻的題目，教師應(yīng)該及時(shí)整理相似題型，精選經(jīng)典題目給學(xué)生加以練習(xí)，讓學(xué)生在再次運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢(shì)，強(qiáng)化領(lǐng)悟試卷中所隱藏的問題。在學(xué)與思的相互促進(jìn)中，熟練掌握某類經(jīng)典題型的經(jīng)典解答方法，與此同時(shí)，教師也能對(duì)學(xué)生專門訓(xùn)練的過程中整體把控學(xué)生的掌握情況，及時(shí)標(biāo)記學(xué)生存在的問題之處，不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

總之，試卷講評(píng)作為檢查、反饋教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該不斷探索嘗試有效的講評(píng)模式，不斷提高講評(píng)的針對(duì)性、效果性、層次性等，在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中摸索，不斷完善講評(píng)課，促進(jìn)發(fā)揮其真正的作用。