多媒體應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動的優(yōu)勢和弊端

摘 要：多媒體在幼兒園教學(xué)活動中提供了更多、更形象的知識內(nèi)容，使幼兒更容易理解接受。它在未來的教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，因此教師要學(xué)會運用現(xiàn)代教育手段，促進幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒教學(xué)活動；優(yōu)勢；弊端

多媒體應(yīng)用于幼兒園教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進，而且改變了傳統(tǒng)的教育方式，教學(xué)效果更加突出。在教學(xué)活動中運用多媒體技術(shù)，能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動地學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)生活和大自然中的美。我們要不斷學(xué)習(xí)多媒體手段輔助教學(xué)，使它真正走進幼兒園，并發(fā)揮作用。

一、 多媒體教學(xué)在幼兒園活動中的優(yōu)勢

（一） 多媒體教學(xué)更直觀、更生動、更有趣

幼兒的年齡小，注意力集中時間短。要在短時間內(nèi)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較困難，運用多媒體能很快吸引幼兒的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我們注意到幼兒語言學(xué)習(xí)需要在一定的環(huán)境中，良好的語言環(huán)境是幼兒語言學(xué)習(xí)不可缺少的因素。傳統(tǒng)的教學(xué)就是先出示圖片，引發(fā)幼兒的興趣，然后老師講故事，接著幼兒復(fù)述故事，最后明白了故事中的動物和人物都在干什么。而運用了多媒體手段后，小朋友的積極性大增。在老師播放畫面的同時，就激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有的小朋友已經(jīng)情不自禁地喊了出來。最后他們自己能把老師講的故事講下來，這樣學(xué)習(xí)效果提高了。

（二） 多媒體教學(xué)能使幼兒大膽發(fā)揮想象意識

幼兒的想象力很豐富，使用多媒體教學(xué)可以發(fā)掘幼兒想象力潛能。教師的指導(dǎo)和評價可影響幼兒在一幅作品中想象成分的多少。教師直接講出來就會讓幼兒喪失了想象力。比如在繪畫活動中教師通過多媒體展示一張圓的畫面，然后對幼兒進行一些提問，讓幼兒通過有趣的動態(tài)視頻展開豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。教師要積極肯定他們，鼓勵幼兒大膽夸張，想象也隨之更加擴張。幼兒的想象潛力是巨大的，他們有的把圓畫成了娃娃的臉，有的畫出了太陽，有的畫出來了灰太狼，有的畫成了向日葵……

（三） 多媒體教學(xué)使抽象概念形象化，提高了教學(xué)效果

多媒體教學(xué)中教師在顯示屏上進行動態(tài)、逼真的動畫模擬，并根據(jù)教學(xué)需要進行調(diào)控，讓幼兒更容易接受動和靜、遠和近、快和慢之間相互關(guān)系。教師還可以利用多媒體創(chuàng)造美妙的教學(xué)情境，把課本中的圖畫展現(xiàn)出來，幼兒能感受到立體美、景色美、動態(tài)美、音韻美、師生關(guān)系的和諧美。教師講完的故事，繪本用多媒體再播放一兩遍，圖片、音樂、動畫的結(jié)合讓他們理解接受的更好。打破了傳統(tǒng)，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，從而提高了教學(xué)效果。

二、 多媒體教學(xué)應(yīng)用于幼兒園的弊端

（一） 多媒體教學(xué)只注重表面，忽視效果

應(yīng)用多媒體技術(shù)，能突破教育教學(xué)的重難點，把幼兒課本上復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使教學(xué)過程更加清晰，但要符合幼兒心理特點、認知規(guī)律。在實際教學(xué)中有些幼兒教師只是簡單地把教材內(nèi)容做成多媒體課件，加以復(fù)雜的背景畫面和動畫、視頻、圖片和聲音，由于幼兒年齡小注意力不集中和無意識記都占主導(dǎo)地位，他們只看喜歡的動畫和動聽的聲音而忽視了內(nèi)容的實質(zhì)，有的甚至不知道這個故事的題目。有些課件雖然看起來活潑、生動，但脫離了主題，對所講內(nèi)容起不到幫助作用。幼兒光顧著看影片和圖片了，從不靜下心來深入思考，教學(xué)目標達不到。這樣教學(xué)不能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，其效果不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)目標不僅達不到，因此教師在備課和教學(xué)過程中一定要引起注意，并使它發(fā)揮作用，提高教學(xué)成果。

（二） 應(yīng)用多媒體教學(xué)課件信息量大，速度過快

多媒體教學(xué)展示方便快捷，上課速度快，幼兒獲得的信息量大。如果幼兒教師并沒有清楚地認識到這一點，在制作多媒體課件時，只是一味地根據(jù)教材內(nèi)容將與之有關(guān)的所有材料放進課件中。在講課時，信息切換地過快，停留時間短，幼兒沒有時間消化理解，只是被動地接受，不利于幼兒對知識的記憶和理解提升，基礎(chǔ)較差的幼兒根本不知道這節(jié)課學(xué)了什么。

三、 解決多媒體教學(xué)存在問題

（一） 多媒體教學(xué)應(yīng)符合幼兒的發(fā)展認知水平

幼兒園應(yīng)用多媒體教學(xué)的目的就是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。幼兒的年齡特點決定了他的認知規(guī)律，以感官去認知和感知事物。根據(jù)這一個規(guī)律，課件的設(shè)計和制作上，應(yīng)著眼于幼兒的發(fā)展水平，所用材料能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，更好地幫助幼兒理解所學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂效率。

（二） 多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)中使用的課件各知識點設(shè)計要合理，做到有的放矢。設(shè)計的課件要利于教師的教學(xué)，促進幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒的年齡小、認知水平有限，教師教給他什么，他就學(xué)到什么。所以教師要給幼兒講授科學(xué)合理的知識，避免讓幼兒產(chǎn)生錯誤片面的認識。只使用多媒體教學(xué)而忽略傳統(tǒng)教學(xué)中手工藝制作，圖片素材等教具的準備，課件展示效果不是太好，二者結(jié)合更能幫助幼兒把抽象事物形象化。

近年來多媒體教學(xué)是在各地幼兒園中廣泛應(yīng)用，并取得了明顯的效果。幼兒教師應(yīng)正確看待多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和弊端，激發(fā)幼兒的求知欲望，提高教學(xué)效果；要及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為了幼兒的一切發(fā)展，根據(jù)幼兒接受知識的能力，努力尋求發(fā)展多媒體教學(xué)的新方向，推進幼兒教育快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]范文棋.幼兒園多媒體教學(xué)的有關(guān)問題思考[J].

[2]孫麗麗.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中存在的問題及對策[J].青春歲月.

作者簡介：

張麗婷，甘肅省白銀市，會寧縣幼兒園。endprint