互聯(lián)網(wǎng)時代學生文化自信培養(yǎng)的研究

文 / 侯惠敏

互聯(lián)網(wǎng)時代給文化藝術(shù)類高校的思政教育帶來了許多問題，但是同時也帶來了更多的挑戰(zhàn)和機遇，如何把握好這些挑戰(zhàn)和機遇，把握黨在意識形態(tài)工作上的主導權(quán)，是當前文化藝術(shù)類高校思政教育的重點，也是樹立學生文化自信、培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重點。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的幾個問題

（一）互聯(lián)網(wǎng)時代高校思政教育面臨歷史虛無主義的侵襲

2015年年底，一些抹黑英烈的論調(diào)在網(wǎng)上大量傳播，并且迅速蔓延，不僅在社會上帶來惡劣影響，在離互聯(lián)網(wǎng)最近的青年學生中也產(chǎn)生了不少懷疑的心態(tài)，歷史虛無主義和懷疑主義在青年學生中不斷蔓延。互聯(lián)網(wǎng)時代，言論自由被進一步重視，各種社會的黑暗面被曝光，一大批人民關(guān)注的問題被解決，但是隨之而來的還有一部分別有用心的人通過對歷史的重構(gòu)和歪曲解讀來達到某種目的，進而影響青年學生。我們知道現(xiàn)在的青年大學生是敢于懷疑和敢于創(chuàng)新的，他們喜歡標新立異，也喜歡將一些不同的觀點運用到自己日常的生活和學習中來，以表現(xiàn)自己與別人的不同，所以許多“雷人雷語”從青年學生中散發(fā)出來。文化藝術(shù)類高校的青年學生是愿意以創(chuàng)作的形式來表達自己的思想的，當代大學生的特性就是新潮、沖動、正義，但是又是易于被蠱惑的，如果在互聯(lián)網(wǎng)時代仍然堅持老一套的政治教育，將思政教育流于形式，那么就難以在大學生中樹立堅定的政治信仰和政治理念，青年學生們就會被一些人帶入到歷史虛無主義和文化虛無主義的道路，從而對自己國家的文化不自信，產(chǎn)生懷疑，那么他們就會在自己的創(chuàng)作中表達這些從網(wǎng)上看到的、聽到的未經(jīng)辨別的信息，然后影響身邊的更多人，從而毀掉我們未來的建設(shè)者和生力軍。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時代信息繁雜，難以在眾多的信息中獲取正面的有用的信息

互聯(lián)網(wǎng)給了青年學生大量的知識和快捷的通道，同時也提供了更加廣闊的言論空間和更加快捷的信息。但是，這些信息是不是都是對的？是不是都經(jīng)過了審核呢？答案是否定的，因為現(xiàn)代科技還沒有達到讓人在網(wǎng)絡(luò)上能夠自動辨別信息的真假或者是否適用，其辨別只能依靠自己的辨別能力，青年學生正處于世界觀、價值觀、人生觀的固定期，他們需要引導，需要學習，需要有人幫助他們形成辨別能力來辨別網(wǎng)上信息，從而獲得正面的有用的信息。當前網(wǎng)絡(luò)自媒體的普遍運用，給學生的表達提供了更加廣闊的空間，思政教育跟不上，他們沒有一定的政治敏感性，就會將一些錯誤或者偏激的思維隨著他們創(chuàng)作的作品表達出來，從而形成更壞的影響。青年人的思維是相近的，如果這種錯誤或者偏激的作品出來以后，沒有一定的辨識能力，就會被廣泛傳播，從而被別有用心的人利用，對社會和學生產(chǎn)生惡劣的影響。

（三）青年學生思想受多種文化思潮影響，呈現(xiàn)多元化和不可控化的特性

隨著網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的邊界不斷延伸，人們對網(wǎng)絡(luò)的使用已經(jīng)越來越頻繁和普遍，特別是自媒體的出現(xiàn)和智能手機的普遍應(yīng)用，各種言論在網(wǎng)上不斷出現(xiàn)，其中有正面的，有積極的，當然也有負面的，有消極的，甚至于也有不斷刷新“三觀”的各種言論，這樣的言論無時無刻不在影響著青年學生，引導著他們走向偏激甚至于邪路。特別是對于文藝類的學生來說，他們的作品具有天然的傳播屬性，一旦被人誤導，樹立起了負面消極的觀念后，這樣的思想就會在他們的作品中不斷反映出來，從而影響更多的人，涉及到更大的范圍。思想多元化本身并不是一個問題，問題在于思想多元化的前提是在保障國家安全、樹立文化自信的范圍以內(nèi)，超越這個范圍，那么這樣的多元化就是問題。如何在多樣的文化思潮和多元文化思想的影響下，不碰紅線，正是當前高校思政教育應(yīng)當研究的重點。

二、文化自信對于文藝類高校思政教育的 影響以及反映的問題

（一）文化自信是文藝類高校思政教育的重要基礎(chǔ)之一。文化是社會核心價值體系的反映，而思政教育是社會核心價值的載體，如何將社會核心價值放到青年學生的腦中、心中，這就需要思政教育來進行。網(wǎng)上對于英烈的抹黑得到了網(wǎng)上許多人的認同，這些人中有一部分還是青年學生，這應(yīng)當引起我們的重視。英烈之所以能夠流傳于世，不被世人忘卻，正是因為他們具有人生的閃光點，這樣的閃光點不會因時間的流逝而流逝，對英雄的尊重與懷念，這正是我們中華民族的傳統(tǒng)美德之一。尊重英雄和崇尚個人英雄主義，當前許多高校思政教育者還沒有弄清楚，有部分人認為：“個人英雄主義不可取?！逼鋵崳鹬赜⑿酆统缟袀€人英雄主義并不是盲目的個人崇拜，這是對英雄精神的繼承和發(fā)揚，我們并沒有看到西方國家對我們國家英雄的污蔑是因為這些英雄有許多都是在對抗西方帝國主義時產(chǎn)生的，這是天然敵對的屬性，許多人認為西方的英雄是英雄，中國的英雄是“人造”，可他們并不知道如果沒有西方帝國主義對國家的壓迫和侵略，這些英雄原本可以不用犧牲自己寶貴的生命，而現(xiàn)在這些為了保衛(wèi)國家和我們現(xiàn)在幸福生活的英雄被自己國家的人們懷疑，那么筆者就要思考我們在思政教育的領(lǐng)域是不是已經(jīng)出現(xiàn)了問題，是不是我們對我們的文化還不夠自信。

（二）學術(shù)教育與文化自信教育相剝離，沒有在思政教育中加強培養(yǎng)文化自信，從而導致學生對文化自信和思政教育關(guān)系認識的缺失。首先在藝術(shù)類高校的思政教育中，絕大多數(shù)只注重政治知識的培養(yǎng)，不注重政治素質(zhì)的提高，許多學生缺乏一定的政治敏感性，對政治漠不關(guān)心，不敏感，在意識形態(tài)上逐漸走向自由主義和散漫主義。正是由于當前藝術(shù)類院校缺乏對學生的人文素質(zhì)的提高，互聯(lián)網(wǎng)時代多種思潮的沖擊、多元化思想的影響，直接導致了學生信仰缺失，道路迷茫，這歸根到底是因為文化自信在高校學生中的缺失。其次，在學術(shù)教育中，只注重學生在業(yè)務(wù)水平上的提高，沒有將思政教育融入到學術(shù)教育中。當前的學術(shù)教育以提高學生技能水平為主要目的，而演什么、學什么、寫什么、拍什么并沒有相關(guān)的計劃和安排，忽視了當前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達時代，文化藝術(shù)類院校的學術(shù)也是文藝創(chuàng)作的主體之一，這樣的忽視就會導致思政教育在這些文藝創(chuàng)作中失守，一些偏激和錯誤的思想就會流入社會和學生群體之中。最后，對學術(shù)教育與培養(yǎng)文化自信認識偏差，導致在日常的教學活動中不注重培養(yǎng)文化自信，從而失去了對學生日常教育中培養(yǎng)文化自信最好的時機。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代文化藝術(shù)類高校學生思政教育 與文化自信融合的道路探析

（一）改革課程設(shè)計，將意識形態(tài)教育確定為文藝類院校的學術(shù)教育和思政基礎(chǔ)，從根本上培養(yǎng)文化自信。習近平總書記在十九大報告中強調(diào)：“文化自信就是要牢牢掌握意識形態(tài)的領(lǐng)導權(quán)。”文化藝術(shù)類高校培養(yǎng)的是將來我國文化的發(fā)展者和實踐者，如果沒有在意識形態(tài)領(lǐng)域上把握好對青年學生的教育，這樣的思政教育是失敗的也是危險的，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，自媒體可以在短時間內(nèi)將一部具有影響力的作品傳播給大眾，造成極其廣泛的影響。因而，必須在高校思政教育中牢牢把握意識形態(tài)教育，在課程設(shè)計上充分考量思政教育與學術(shù)教育相結(jié)合，合理設(shè)計教育課程，學術(shù)教育不脫離思政教育，思政教育要融入到學術(shù)教育。例如在鋼琴課上，可以增加紅色教育，講解創(chuàng)作初衷，解讀當時的情況，這樣不僅可以加深學生對于曲目的理解，也給學生上了一堂紅色教育課。還可以考慮形成常態(tài)化教育，如每周一節(jié)這樣的課，或者每月組織一次紅色演出等。

（二）建立和完善文藝類院校思政教育機構(gòu)和制度。一是充分研判當前青年學生感興趣的事件、方式、語言等，考量網(wǎng)絡(luò)時代對于高校思政教育的影響，在機構(gòu)中設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)引導員，引導學生辨別網(wǎng)上信息，及時發(fā)布正面信息，教育學生對網(wǎng)絡(luò)負面消極信息進行抵制。二是建立思政審核部門，采取自愿的方式，鼓勵學生在無法把握尺度時送交思政審核部門進行審核，同時為了保持創(chuàng)作的積極性，審核部門對學生的作品可以提出意見，但是不得干預。三是加強對文藝類高校輔導員制度的改革，文藝類高校由于其特殊性，對其輔導員應(yīng)該提出更高的要求，不僅要懂思政，也要懂業(yè)務(wù)，輔導員是與學生日常接觸最多的思政教育者，其對學生生活、學習了解得最多，學生有問題也會第一時間尋找輔導員解決，因而輔導員懂業(yè)務(wù)，知思政，就可以在第一時間糾偏，使得思政教育融入到學生在學校的每一個方面。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時代對個人的辨別能力已經(jīng)有了越來越高的要求，當代高校思政教育不僅僅是培養(yǎng)學生的政治知識，而是應(yīng)該培養(yǎng)學生的文化自信，提高學生的政治敏感性和辨別是非的能力，只有這樣，高校才能在網(wǎng)絡(luò)時代牢牢把握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)，才能為國家提供一批又一批合格的建設(shè)者和接班人，才能培養(yǎng)出一批又一批為增強國家文化自信而努力的文藝骨干。