如何在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)

劉振宇

【摘 要】 在小學(xué)體育教學(xué)中，由于學(xué)生、教師的因素影響，以至于學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性較低，不利于展開(kāi)教學(xué)。因此，教師需要改進(jìn)體育教學(xué)方式，既可以讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，又可以讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中汲取積極的意志品質(zhì)，這會(huì)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) ?體育教學(xué) ?意志品質(zhì)

引言：

在素質(zhì)教育中，體育教師能夠在課堂內(nèi)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生能夠充分地感受到體育運(yùn)動(dòng)的積極作用，這樣才能讓體育課程具有更為充足的吸引力，有利于提升課堂教學(xué)效果。

1. 小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)體育課程的重視度不足

一方面，多數(shù)小學(xué)生對(duì)體育課程的看法不端正，認(rèn)為該課程屬于娛樂(lè)性課程，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)自身發(fā)展的重要性，導(dǎo)致在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)教師講述的內(nèi)容，不能吸收灌輸?shù)木衿焚|(zhì);另一方面，有些體育教師的教學(xué)態(tài)度不端正，認(rèn)為體育課程對(duì)小學(xué)生而言，不必要有太多的專(zhuān)業(yè)性，于是會(huì)給學(xué)生更多的自由活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)時(shí)間占用的部分很少，這就意味著能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)的機(jī)會(huì)很少，不利于提升教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)方式較為陳舊

在體育教學(xué)過(guò)程中，有些教師使用的教學(xué)方式較為陳舊，多數(shù)仍以固定的體育項(xiàng)目練習(xí)展開(kāi)，這就不能給學(xué)生帶來(lái)刺激感，不能激發(fā)積極性。并且，方式的陳舊會(huì)影響課堂互動(dòng)效果，既不利于插入互動(dòng)，也不利于引導(dǎo)學(xué)生，這就會(huì)影響培養(yǎng)意志品質(zhì)工作的開(kāi)展。

2. 在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的措施

2.1 展開(kāi)競(jìng)技類(lèi)體育游戲

雖然教師應(yīng)該改進(jìn)過(guò)于娛樂(lè)化的教學(xué)方式，但是仍然要取其精華，所以可以在課堂內(nèi)展開(kāi)競(jìng)技類(lèi)的體育游戲，一方面在該類(lèi)游戲活動(dòng)中，學(xué)生可以成為多個(gè)小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)之間會(huì)產(chǎn)生直接的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);另一方面在該類(lèi)游戲活動(dòng)中，教師會(huì)設(shè)計(jì)娛樂(lè)學(xué)生的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以感覺(jué)到較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，這會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

比如，當(dāng)教師給學(xué)生教授籃球技巧時(shí)，可以展開(kāi)“你傳我運(yùn)”的游戲活動(dòng)，首先將學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)小隊(duì)，每?jī)蓚€(gè)小隊(duì)分別站在籃球場(chǎng)的兩個(gè)籃架的兩端，讓A和C相對(duì)、B和D相對(duì)，讓A和B小隊(duì)的隊(duì)首成員持球。然后，當(dāng)教師發(fā)出“開(kāi)始”指令后，A和B的隊(duì)首成員需要運(yùn)球到中場(chǎng)，將球傳給C和D的成員，由于接球者運(yùn)球至二分線外投籃，投中者小隊(duì)加1分，不中者不加分。再者，接球者運(yùn)球至中場(chǎng)，傳球給A和B小隊(duì)的下一名成員，往復(fù)循環(huán)，直到每組的人數(shù)耗盡。最后，教師統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組獲得的分?jǐn)?shù)，評(píng)判最終的獲勝者，可以獲得零食獎(jiǎng)勵(lì)，如飲料、棒棒糖等，這會(huì)刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

由此可見(jiàn)，在該過(guò)程中，教師將運(yùn)球、傳球、投球三個(gè)基本的籃球動(dòng)作融合起來(lái)，用團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類(lèi)游戲讓學(xué)生掌握。并且，由于該活動(dòng)的體能消耗量較大，這會(huì)考驗(yàn)學(xué)生的忍耐力和控制力，同時(shí)需要相應(yīng)的兩個(gè)小隊(duì)進(jìn)行配合，如傳好球、接好球等，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成三種動(dòng)作，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的思想品質(zhì)。

2.2 給學(xué)生樹(shù)立榜樣

目前，從小學(xué)生的思想狀況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有可靠的精神信仰，所以總會(huì)人云亦云，跟隨他人的思想變化，這就需要教師能夠正確地引領(lǐng)學(xué)生。而在體育課程上，不像其他文化課可以通過(guò)黑板、粉筆直觀地講述，為了能讓學(xué)生明白且吸收，可以給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

一方面需要讓學(xué)生將教師作為榜樣，對(duì)體育教師產(chǎn)生崇敬感，這會(huì)有利于灌輸積極的思想，比如，在教學(xué)足球技巧時(shí)，相信多數(shù)男生會(huì)對(duì)足球有著較高的學(xué)習(xí)興趣，那么教師可以在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生“炫技”，如反復(fù)顛球、快速過(guò)人等，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇敬感。然后，教師向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們想不想跟老師一樣變得這么厲害呢？”相信多數(shù)學(xué)生都會(huì)說(shuō)：“想！”這時(shí)教師可以說(shuō)：“練習(xí)足球技術(shù)不是兩三天可以練會(huì)的，需要你們能夠每天堅(jiān)持練習(xí)，這樣才能逐漸地提升你們的足球技巧，你們有沒(méi)有信心完成這項(xiàng)艱巨、漫長(zhǎng)的任務(wù)呢？”這會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌、不放棄的思想品質(zhì)。

另一方面需要讓學(xué)生將某個(gè)體育明星樹(shù)立為榜樣，因?yàn)楸娝苤氖?，每個(gè)參與體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者都會(huì)有自己崇拜的偶像，如籃球愛(ài)好者崇拜喬丹、網(wǎng)球愛(ài)好者崇拜李娜、羽毛球愛(ài)好者崇拜林丹等，這就會(huì)讓學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，油然而生出模仿偶像動(dòng)作的意識(shí)，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。比如，在教學(xué)田徑時(shí)，教師可以向?qū)W生講述劉翔的職業(yè)生平，讓學(xué)生了解劉翔曾經(jīng)創(chuàng)造的輝煌的田徑成績(jī)，這會(huì)讓喜好田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生感到興奮。這時(shí)教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，劉翔能成為優(yōu)秀的田徑運(yùn)動(dòng)員，都是憑借從小積累的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)才能達(dá)到。如果你們想成為第二個(gè)劉翔，你們是不是也要認(rèn)真地堅(jiān)持田徑運(yùn)動(dòng)呢？”這會(huì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、不言棄的思想品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，良好的意志品質(zhì)是小學(xué)體育課程中不可缺少的精神力量，一方面會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，另一方面會(huì)對(duì)展開(kāi)教學(xué)具有促進(jìn)作用，所以教師需要在教學(xué)過(guò)程中，不斷地給學(xué)生灌輸良好的意志品質(zhì)，從而有利于提升教學(xué)效果。

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