淺析初中物理學習的誤區(qū)及相關對策

馬霞

【摘 要】 初中物理一直是初中理科各門學科中的重點和難點，很多學生都覺得物理難學、難懂。筆者認為，學不好物理其實主要原因并不只是因為物理學科本身難度大，而是在于學生沒有掌握好良好的學習方法，沒有正確的學習目標，從而陷入學習誤區(qū)之中。初中生在物理學習的過程中要改進自己的學習方法，確定正確的學習目標，加強對基礎知識的重視，將理論與實踐結合在一起，形成良好的物理學習習慣。

【關鍵詞】 初中物理學習 ?誤區(qū) ?對策

一、初中物理學習中的誤區(qū)

（一）目標不清晰

在應試教育的體制下，大多數初中學生都將考試成績作為物理學習的最高目標，老師則把考試成績作為衡量學生學習效果的唯一標準。在這樣的環(huán)境下，大多數學校的物理教學都采用題海戰(zhàn)術，想要通過擴大題目的解答量做到全覆蓋，但是卻不求真正地對知識進行掌握和理解，而是照搬知識點，將知識點的框架與題目進行硬套。這種方法本質上是一種投機取巧的方法，雖然節(jié)省了很多的學習時間，但是卻跳過了穩(wěn)步吃透知識點的過程，從而給物理學習帶來了很多的弊端。這一方面表現為考生對所有物理公式和概念的記憶都是短期記憶，到了臨近中考的時候其所記憶的公式和概念基本忘記，這主要是由于考生只是機械的去記憶知識點，而沒有認真思考知識點本身的內涵，而且隨著這種機械記憶的強度越大，在記憶過程中造成的信息損失也就相應越大;另一方面則表現為考生不能熟練掌握知識點之間的關系，因為他們只是針對考試去記憶知識點，而忽視了物理學習中各個知識點之間的系統(tǒng)性和關聯(lián)性。

（二）忽視理解能力的提升造成基礎不牢固

目前初中生在物理學習中最大的缺陷就是課本放在一邊，而把題集看得非常重要，老師也會鼓勵學生買不同的練習題集去提升自己的做題能力。通常情況下，針對課本里的知識點老師只是點到為止，對一些比較抽象的概念沒有進行詳細的解釋，學生由此也輕視課本的作用一頭鉆入物理題目的汪洋大海。其實在做題的時候很多學生對概念和知識點都只是一知半解，在做題的過程中即使做對也只是因為解題套路對了，但是一旦題目套路換了，他們又都茫然無解了。這種現象的出現主要還是沒有吃透知識點，沒有將物理課本中的那些抽象的概念化為己用，因此在題目稍微做了變換后他們也就不會對其進行解答了。

以慣性為例，這是中考物理極容易出的一個知識點，但是也是中學生比較容易出錯的一個知識點，根據定理，物體保持運動狀態(tài)不變的性質叫做慣性，從某個方面而言牛頓第一定律就是慣性定律。但是對這一定律很多學生在學習的時候經常會混淆，有些學生會將慣性看做是一個物體偶然具有的屬性，但是實際上慣性是物體在任何狀態(tài)下都具有的一種屬性;有些同學還會受生活的影響，則會認為慣性和物體的運動是靜止還是運動，運動的速度是快還是慢有關，但是實際上慣性只與物體的重量有關;此外，還有些學生會誤認為慣性也是一種力，在表達時會出現物體受到慣性的作用這樣的錯誤的說法。這樣錯誤都源于沒有吃深、吃透物理學的相關概念，由此造成基礎知識不甚牢固。

（三）沒有在物理學習中結合物理實驗

物理與數學不同，他不是一門純思維性的科學，二是一個以為實驗為基礎的科學。很多概念和知識既要依靠推理和演繹，同時也要依靠實驗的假設、分析和總結。但是在目前的物理考試中，并不考察物理實驗的內容，這就導致學生不在意物理實驗，沒有將理論學習與實踐經驗相結合，這在很大程度上會讓學生失去物理學習的主要方法，成為為考試而考試的機械性人才。

二、改進物理學習方法的意見建議

（一）確定正確的物理學習目標

物理學習固然一方面是為了在考試中取得好的成績，另一方面也是要獲得自身物理能力的提高，通過物理知識的學習獲得對世界物質更為精確和科學的方法，如果站在這個定位上學生就會更加主動積極地去探究每一個概念的來源和每一個公式的推導方法，從更長遠的角度出發(fā)，人情自身學習物理的原因。在這個基礎上，學生雖然把關注放在了概念的理解上，但是通過更好地理解概念卻能夠給學習成績的提升帶來附加效應。

（二）養(yǎng)成良好的物理學習習慣

良好的習慣是成功的一半，不管是學習概念還是解答習題都要有良好的習慣作支撐。在學習概念的過程中，要深入研究課本，充分認識課本中插圖的重要性，沿著由感性到理性，再有理性回復到感性的認識路線，吃深吃透知識點。同時要注重發(fā)現知識點之間的關聯(lián)性因素，要在學習的過程中構建基于整個課本的體系圖，從建體系的角度去理解每一個單個的知識點。在做題的課程中，不要覺得畫圖麻煩，而要將每一個對象的模型在紙上畫出來，注意每一個細節(jié)，提升答題的準確度，防止出現低級錯誤。

（三）充分重視物理實驗的重要性

要將理論與實踐結合在一起。歷史上偉大的物理學發(fā)現都不是為了考試而推理出的，這些物理發(fā)現都來源于一個又一個的物理實驗。通過物理實驗，我們能夠更加清晰明確地掌握物理學家在建立某一個物理學體系的初衷和問題點，從而更加準確的掌握物理概念的本質含義。通過實驗，學生還能真正地鍛煉物理學思維，因為物理學本身是一門實驗性科學，學生在進行物理實驗的過程中，將會慢慢培養(yǎng)出自己的科學精神。

三、結論

初中物理是初中理科中較難的學科，但是同時也是一個比較有趣的學科，其難點主要是因為他的抽象性，物理學知識不是一目了然的知識，而是需要通過數學方法進行推理和計算的，其有趣之處則在于我們物理學知識深植于我們的現實生活之中，我們需要通過各種動手的實踐來了解物理學知識的內涵。由此促進學生物理應試能力、物理學習能力、物理動手能力的穩(wěn)步提升。

參考文獻

[1] 何國昌. 如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J]. 教育革新， 2011（11）：35.