小學體育教學有效性研究

林彩霞

【摘 要】 教學有效性是小學體育教學各項目標得以落實的前提和保障，小學體育教學中教師要從小學生的學習特點、認知規(guī)律出發(fā)，科學選擇教學方法，以此激發(fā)學生學習興趣，促使學生自主學習，在學生自主學習過程中培養(yǎng)學生體育精神以及實踐能力，這樣才能夠真正落實小學體育教學目標，實現(xiàn)小學體育教學價值。本文就以小學體育教學為例，對其教學有效性策略進行幾點具體分析。

【關鍵詞】 小學體育 ?有效性 ?對策

引言

保障小學體育有效性的途徑有很多，包括體育游戲、合作學習、趣味故事等等，這些教學手段都能夠激發(fā)小學生學習興趣，使小學生更加樂于參加體育活動，在體育活動中能夠全面促進學生體育素養(yǎng)的形成，以及積極、樂觀精神的培養(yǎng)。小學體育教師要結合教學目標、教學目標，靈活選擇教學方法，以此保障體育教學有效性。

1. 利用體育游戲，保障課堂教學有效性

課程改革之后，體育課程的教育目標發(fā)生了變化，不在僅僅是提高學生的身體素質，而是為了推動學生全面發(fā)展，促進身心健康發(fā)展。為了更好地保障小學體育教學有效性，更好地落實課程改革目標，在體育課程當中，借助一些體育游戲，可以在鍛煉學生的身體素質的同時，促進學生的身心健康，陶冶學生情操，確保學生保持一個積極的人生態(tài)度，提高課堂的學習效果，實現(xiàn)課堂教學有效性。

比如：體育教師在授課過程中，將體育游戲在課堂中導入，利用體育游戲來吸引學生的目光，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展。教師將體育游戲中的“吹風車”游戲在課堂中應用，教師將一個大的風車放在講臺上，然后分別丈量出10cm、20cm、30cm、40cm、50cm五個距離。然后教師將學生分成幾個小組，分別排成一個隊伍，第一個學生站在10cm的位置吹動風車，如果風車唄吹動，則給學生加一分，吹動之后，向后退至20cm處，如果還能吹動，則給學生加兩分，依次進行，直到不能吹動風車，或者全部位置都站過并且吹動風車，換另外一個人進行。這個游戲要求學生在吹風車時，身體不能前傾。體育游戲在課堂中應用，不僅可以激發(fā)學生的課堂參與積極性，還能鍛煉學生的心肺能力，促進學生身心健康發(fā)展，提升課堂教學有效性。

2. 利用團隊合作，保障體育教學有效性

合理組織學生進行團隊合作學習，不僅可以培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，以及正面面對困難的精神，而且，還可以實現(xiàn)學生優(yōu)勢互補，更好地保障體育教學有效性。小學體育教師可以結合教學需求，在教學中合理組織學生進行團隊合作，利用合作學習的方式，鼓勵小學生互動交流，實現(xiàn)小學生共同進步。另外，團隊合作在鍛煉學生的身體素質的同時，還能夠推動小學生的身心健康發(fā)展，團隊合作還彌補了過去單一教學形式的不足，其趣味性更強，更加容易激發(fā)小學生自主學習意識，能夠從整體上提升小學生體育素養(yǎng)。

比如：體育教師帶著學生進行“腳夾球跳接力賽”游戲活動時，教師先將游戲需要的道具接力棒和軟排球準確好，然后將學生分成兩組，分別是A組和B組，讓兩組學生排成一類，然后兩組對立而戰(zhàn)，兩組之間的距離保持在10米，然后排在A組的第一個學生甲手拿接力棒，兩腳夾一軟排球準備。教師吹響哨子后，學生蛙跳方式跳向本隊的B組的第一學生乙，乙接棒后，和甲一樣的方式，向A組第二名學生丙跳去，重復進行，最后以各個隊所用的時間來確定名次。這種游戲活動，在鍛煉學生的身體素質同時，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力，確保體育教學的有效性。

3. 引入趣味故事，保障體育教學有效性

傳統(tǒng)的體育教學中，都是以教師為主，教師給學生講解體育知識演示體育動作，學生自己練習，這會使得課堂變得比較枯燥，再加上小學生的年紀比較小，好奇心比較強，所以這種教學方式會影響學生的體育學習興趣。課程改革后，體育教師應該打破傳統(tǒng)的教學方式，豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，體育教師可以用一些學生比較感興趣的故事，來抓住學生的目光，利用故事來提高課堂的教學有效性，進而讓學生能夠從心理上想要并且主動學習學好體育知識。

比如：教師帶著學習“怎么做蛙跳”動作時，教師可以充分利用學生的喜歡模仿的特點，結合學生感興趣的“動物樂園”故事來開展體育活動教學。教師可以向學生提問：“大家知道森林里都有哪些動物么？”，這種提問方式，能夠激發(fā)學生的參與積極性，學生會主動想要回答教師的問題，然后教師在繼續(xù)提問：“大家說的這么多動物，獅子、青蛙、鴨子”，那大家怎么認出這些動物呢？學生會主動扮演動物的跑和跳。這樣教師在引出本節(jié)課程的內(nèi)容：“青蛙跳?！苯處熆梢韵冉o學生進行示范，然后讓學生模仿，學生能很快掌握動作。體育教師采取這種方式，讓學生深處故事當中，能夠主動積極的參與到課堂活動中，同時提高課堂教學的有效性。

結束語

小學體育教學中教師要結合小學生認知規(guī)律、學習特點出發(fā)，靈活運用教學方法，在激發(fā)小學生學習興趣的基礎上，鼓勵小學生自主參與體育活動，強化課堂上生生交流與師生交流，在促進小學生綜合體育素養(yǎng)提升的同時，還能夠培養(yǎng)小學生團隊精神以及堅持不懈的體育精神。本文從幾個方面對小學體育教學有效性進行了分析，旨在助力小學體育教育改革與創(chuàng)新。

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