基于創(chuàng)客思維視角下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略探討

陳千書

【摘 要】 處在當(dāng)前教育改革發(fā)展背景下，為調(diào)動學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動積極性，教師在教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用方面要充分重視，從創(chuàng)客的角度出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識提供途徑。本文主要從理論上就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)客思維融入的作用和策略實施詳細(xì)探究，希望能為實際教學(xué)工作良好推進(jìn)起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) ?創(chuàng)客思維 ?應(yīng)用作用

0. 引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)比較重要的時期，教師在實際課堂教學(xué)中要注重以學(xué)生為主體，將新的教學(xué)理念加以科學(xué)融入，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量提升。創(chuàng)客思維的角度開展信息技術(shù)課堂活動，這是創(chuàng)新的教學(xué)方式，有助于提升信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1. 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)客思維融入作用

將創(chuàng)客思維和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合下，能夠為學(xué)生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識提供有效途徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，這為學(xué)生后續(xù)知識的高質(zhì)量學(xué)習(xí)能打下堅實基礎(chǔ)。教師在實際課堂教學(xué)中，將創(chuàng)客思維融入其中，這對提升學(xué)生科技認(rèn)知能起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生從不同的角度來了解信息技術(shù)在社會生活發(fā)展中的作用和價值，提高學(xué)生對科技認(rèn)知。教師也可通過創(chuàng)客的思維融入下，為學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升提供動力支持，為學(xué)生營造活躍的課堂環(huán)境，這對實現(xiàn)最大化教學(xué)目標(biāo)有著積極意義。

2. 信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)客思維融入策略

信息技術(shù)教學(xué)教師將創(chuàng)客思維融入其中，這對提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量有著積極意義，從以下幾點(diǎn)策略實施方面加強(qiáng)重視：

2.1 創(chuàng)客思維激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，通過創(chuàng)客思維的融入下，教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，能有效激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，從整體上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。小學(xué)階段由于學(xué)生的年齡小，教師在信息技術(shù)教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，起到促進(jìn)作用，將創(chuàng)新的思維融入教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠參與創(chuàng)新實踐活動中去，這對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力提升有著積極意義。

如：課程教學(xué)中教師為學(xué)生講述應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來查資料的內(nèi)容中，教師為激發(fā)學(xué)生對這一知識技能的掌握，可通過對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，通過創(chuàng)客思維的角度出發(fā)進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計，這對提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量有著積極意義。教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生對不明白的問題通過網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用來尋找答案，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用方法以及搜索知識的方式熟練掌握，通過這一方式來激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識不斷強(qiáng)化。

2.2 積極創(chuàng)新提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)客思維下的信息技術(shù)教學(xué)中教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面要加強(qiáng)重視，教師要能從傳統(tǒng)教學(xué)模式的窠臼中擺脫出來，融入創(chuàng)新的意識，將信息技術(shù)課程教學(xué)的理論和實踐有機(jī)融合起來，從這一基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化，才能真正有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。信息技術(shù)教學(xué)教師要注重在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，將學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣激發(fā)出來，能夠讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的潛力有充分的了解認(rèn)識，如此才能真正為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

例如：教師在為學(xué)生講述制作日歷的內(nèi)容中，要注重從創(chuàng)客的思維角度出發(fā)，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，只有從這一基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用信息化技術(shù)制作個性化的日歷內(nèi)容，通過整個制作過程活動的開展，學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新力在活動中能夠充分有效呈現(xiàn)出來，這對提高學(xué)生創(chuàng)新的能力也有著積極意義，能為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升打下堅實基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)

教師在創(chuàng)客思維的融入下，開展信息技術(shù)課程教學(xué)活動，要以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行積極優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生在對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠了解更多信息技術(shù)知識和技能，教師在創(chuàng)客思維的融入下，變換多樣化教學(xué)方式，激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)方面不斷提高能力素養(yǎng)，為學(xué)生合作能力創(chuàng)新起到促進(jìn)作用，從這一基礎(chǔ)教學(xué)方面加強(qiáng)重視，從而才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)。

如：教師在為學(xué)生講述制作賀卡的內(nèi)容中，可通過對學(xué)生分組的方式，將學(xué)生分成不同的小組，調(diào)動小組成員之間的合作溝通，促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)作，這是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效舉措，能為學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用。學(xué)生在實際操作當(dāng)中，按照自己的能力要求進(jìn)行分工，將工作效率得以最大化地體現(xiàn)出來，這對學(xué)生操作實踐能力培養(yǎng)能起到積極促進(jìn)作用，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能打下堅實基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語

綜上而言，教師在實際信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，為能促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展，采用創(chuàng)客思維顯得比較重要，在激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極主動性才能調(diào)動起來，才能真正為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高打下基礎(chǔ)，通過上文中就創(chuàng)客思維融入下的信息技術(shù)教學(xué)的研究分析，這對實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)有著積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 虞秋艷.基于創(chuàng)客思維的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法[J].華夏教師，2020（05）：32-33.

[2] 許學(xué)志.創(chuàng)客思維下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（02）：102.

[3] 繆孫潔.創(chuàng)客思維下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐研究[J].才智，2018（32）：144.

[4] 崔營光.基于創(chuàng)客思維視角下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略初探[J].中國教育信息化，2018（05）：46-48.