小學(xué)體育信息化課堂教學(xué)的構(gòu)建

林樂星

【摘 要】 隨著科技的發(fā)展，信息化時代悄然而至，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于支付、管理、運(yùn)營等方面。而小學(xué)體育作為素質(zhì)教育重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的科目之一，更應(yīng)與時代發(fā)展保持同等步伐，積極構(gòu)建小學(xué)體育信息化課堂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，為社會需求提供源源不斷的新時代人才。

【關(guān)鍵詞】 信息化 ?小學(xué)體育教學(xué) ?教學(xué)資源共享平臺

在我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的高速發(fā)展下，人們的思維能力也在不斷發(fā)展，對教育的有效開展愈發(fā)地重視起來。在小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無法滿足學(xué)生的成長需求，體育教育必須進(jìn)行創(chuàng)新性的改進(jìn)。針對這一情況，現(xiàn)代信息化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)過程，還能夠促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。由此可見，對小學(xué)體育信息化課堂教學(xué)的構(gòu)建進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、提高體育教師對信息化教學(xué)的認(rèn)知

想要構(gòu)建小學(xué)體育信息化課堂，首要做的就是提高體育教師對信息化教學(xué)的認(rèn)知，使教師能夠及時地扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中陳舊思想，在課堂教學(xué)與校園生活中，多與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，站在學(xué)生的角度看待問題，深入探究學(xué)生的所思所想，拉近師生間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生間的和諧共促，進(jìn)而使教師能夠獲得全面的了解學(xué)生的機(jī)會，認(rèn)識到小學(xué)生的真正需求，進(jìn)而接納信息技術(shù)，務(wù)實(shí)地開展小學(xué)體育教學(xué)，使學(xué)生所接受的教育與時代的發(fā)展方向相一致，為學(xué)生今后適應(yīng)社會發(fā)展，融入社會生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高體育教師的信息化教學(xué)水平

現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)模式的出現(xiàn)，為小學(xué)體育教育帶來更多的發(fā)展機(jī)會，同時也對體育教育提出了更高的要求，使體育教學(xué)迎來了嶄新的挑戰(zhàn)。其主要體現(xiàn)于教師對信息技術(shù)的應(yīng)用上，信息化教學(xué)雖然能夠?qū)?fù)雜的體育知識以生動化、形象化的方式為學(xué)生展現(xiàn)出來，但這一過程的前提在于教師能夠靈活地掌握信息技術(shù)的使用方法，根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，在小學(xué)學(xué)校中，多數(shù)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力較差，僅能制作簡單的課件，帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻，極大程度上限制了信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂中的發(fā)展。對此，小學(xué)學(xué)校應(yīng)積極地開展教師培訓(xùn)課程，提高體育教師的信息化教學(xué)水平，為信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂中的順利引入做好鋪墊。

三、建立體育教學(xué)資源共享平臺

現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)，具有較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，能夠?yàn)樾W(xué)體育教育的順利進(jìn)行提供有力的支撐。對此，小學(xué)學(xué)校應(yīng)對信息技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢進(jìn)行充分地利用，搭建現(xiàn)代化體育信息資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度互通共享，使學(xué)生與教師都能夠接觸到更為豐富多彩的體育素材。此外，為保障體育教學(xué)資源共享平臺的穩(wěn)定運(yùn)行，學(xué)校還應(yīng)選擇專業(yè)人才進(jìn)行平臺管理與維護(hù)，不斷地優(yōu)化體育信息資源庫，營造出優(yōu)勢的校園環(huán)境，推進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生帶來更多的良性影響。

四、運(yùn)用微信將教學(xué)延展到課外

雖然在素質(zhì)教育的深化下，教育工作者對體育教育逐漸地重視起來，但相比主要科目，體育課程在小學(xué)教育中所占的授課時間依然較少，進(jìn)而限制了體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，導(dǎo)致部分較為復(fù)雜的體育知識、技能無法在課堂中進(jìn)行詳解的講解，因此學(xué)生對部分體育知識的認(rèn)知較為淺顯，降低了體育教育的有效性。對此，在信息化時代背景下，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念與形式的束縛，積極地進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，運(yùn)用微信搭建交流平臺，突破時間與空間的限制，將體育教學(xué)延展到課外，使學(xué)生能夠利用課余時間學(xué)習(xí)體育知識，反復(fù)觀看難以理解的地方，進(jìn)行針對性的突破學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育信息化課堂教學(xué)的高效性。

例如：在學(xué)習(xí)到小學(xué)體育《滑冰》時，這一課對學(xué)生掌握體育運(yùn)動的技巧具有較高的要求。在課堂教學(xué)開始前教師首先需要全面地掌握一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，將整體的知識點(diǎn)拆分，為學(xué)生錄制成5-10分鐘的短視頻，讓學(xué)生提前進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，明確這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到自己的認(rèn)知薄弱的地方，進(jìn)而使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)開始時，進(jìn)而教師的授課思路，對自己不理解的地方進(jìn)行著重的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對小學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、在戶外體育課上運(yùn)用信息技術(shù)

現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性，不僅能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，在戶外教學(xué)中同樣適用，能夠有效地維護(hù)小學(xué)體育理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間相輔相成的關(guān)系，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)理論知識為實(shí)踐活動提供有力的支撐，并通過實(shí)踐活動檢驗(yàn)理論知識，達(dá)到有效的內(nèi)化的目的。

例如：在學(xué)習(xí)到小學(xué)體育《基本體操》時，這一課的主要授課目的就是讓學(xué)生學(xué)會控制身體的協(xié)調(diào)性，掌握體操動作，教師如果組織學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行將會對其他班級的正常課堂學(xué)習(xí)造成影響。對此，教師可以將信息技術(shù)設(shè)備搬到戶外進(jìn)行體育授課，解決室內(nèi)弊端的同時，帶給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在課堂教學(xué)開始后，教師首先需要利用信息技術(shù)為學(xué)生搜索相關(guān)的體操視頻，讓學(xué)生對知識有一個淺層的了解，使能夠?qū)w操內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識。隨后，教師可以結(jié)合視頻內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解與記憶體操動作。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合教學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的明智之舉，是一項(xiàng)能夠讓學(xué)生受益終生的改革。因此，教師應(yīng)對此起到高度的重視，明確小學(xué)體育教學(xué)中現(xiàn)存的問題，積極地創(chuàng)新信息化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案，并保持教學(xué)方案的更新，使學(xué)生能夠?qū)w育運(yùn)動保有強(qiáng)烈的熱情，在體育學(xué)習(xí)中收獲良多。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃山.運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量[J].吉林教育，2016（09）：86.

[2] 董英輝.分析信息化視角下的體育教學(xué)策略[J].電子測試，2013（18）：452.