高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)研究

李海鳳 楊春平(菏澤職業(yè)學(xué)院，山東 菏澤 274000)

0 引言

高等職業(yè)教育是針對(duì)職業(yè)崗位需求的教育，其任務(wù)是面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，相關(guān)化工企業(yè)改變了用人的觀念，以前追求高學(xué)歷的人才轉(zhuǎn)換到現(xiàn)在更加重視技術(shù)人才，所以為高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)。所以加強(qiáng)職業(yè)院校應(yīng)用化工技術(shù)課程體系建設(shè)至關(guān)重要，是高職院校教育體系建設(shè)的一部分，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)校就業(yè)能力提升的保障，與高職化工人才的基本定位需求相符合。

1 高職院校應(yīng)用化工課程設(shè)置存在的問題及分析

在高職應(yīng)用化工專業(yè)課程的設(shè)置中，課程主要由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課組成，雖然這種教學(xué)體系具有較強(qiáng)的理論性和專業(yè)性，但其與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不足，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和主動(dòng)性，無法做到依據(jù)“一校一特色”合理安排課程，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在。而且，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，普遍存在教師只是傳播知識(shí)理論，對(duì)所教課程的工藝流程一知半解?？梢姼呗殤?yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的課程體系中還存在著許多問題。

1.1 課堂教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

雖然高職院校本身就是以實(shí)踐操作為主，理論為輔，但是高職院校的實(shí)踐內(nèi)容并沒有真正的融入到相關(guān)課程之中，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)案例，學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少。因?yàn)橄啾容^本科學(xué)校而言，高職院校的資金較少，實(shí)驗(yàn)場所和實(shí)驗(yàn)器材缺乏，導(dǎo)致應(yīng)用化工技術(shù)的相關(guān)課程中缺少實(shí)踐內(nèi)容，這一點(diǎn)是與高職學(xué)生的職業(yè)理念相違背的。所以存在著高職院校本身是以實(shí)踐能力為主的學(xué)校，然而高職院校的器材又不足夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的矛盾。這一點(diǎn)不僅讓高職院校學(xué)生在學(xué)歷上落后于本碩博學(xué)生，而且使其動(dòng)手能力也不上本碩博學(xué)生，缺乏就業(yè)競爭力，就業(yè)難。

除此之外，高職應(yīng)用化工技術(shù)課程缺乏創(chuàng)新性。沒有通過創(chuàng)新性的方式，只是讓學(xué)生了解書本上的相關(guān)內(nèi)容，在一定程度上讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)比較單一，難以提高其就業(yè)競爭力，不利于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

1.2 課程內(nèi)容陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐

在高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的課程中，課堂上的教學(xué)僅僅是根據(jù)書本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而書本的知識(shí)過于陳舊，其實(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，較為落后，也難以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.3 課程相關(guān)內(nèi)容缺乏銜接

在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的課程體系中，課程在內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)上沒有根據(jù)知識(shí)的難易、工藝的發(fā)展流程有序安排，而是具有隨意性，所以可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有連貫性，增加其學(xué)習(xí)難度，不利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.4 沒有重視企業(yè)的需求，人才培養(yǎng)方式單一

高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系的建立缺乏科學(xué)的研究和深入調(diào)查，所以在一定程度上是不能符合企業(yè)的需求的。而且時(shí)代在進(jìn)步，技術(shù)在發(fā)展，但是高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的還是老舊的技術(shù)，不符合企業(yè)的需求，沒有競爭力，可能會(huì)存在就業(yè)難的問題。除此之外，高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的相關(guān)學(xué)生培養(yǎng)方式較為單一，只注重學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)。但是諷刺的是，因?yàn)槠湔n程體系的問題，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力還是較弱。同時(shí)，課程體系缺乏對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，所以難以培養(yǎng)出綜合性的人才。高職院校由于自身地域的狹隘性，所以在對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)計(jì)時(shí)，只關(guān)注了當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)的需求，而沒有關(guān)注到全國范圍內(nèi)的需求，沒有過多的了解同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)情況，在一定程度上，其設(shè)計(jì)出來的課程體系是不不能適應(yīng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展的，不利于為企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的人才，也不利于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

1.5 教師上課方式傳統(tǒng)落后

有些教師上課十年如一日的講授相同的內(nèi)容，而且教學(xué)工具和手段比較傳統(tǒng)，沒有做到及時(shí)更新，上課容易照本宣科，沒有和學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，這些情況都是不利于促進(jìn)教學(xué)的。除此之外，由于老師的工作具有鐵飯碗性質(zhì)，老師無功無過就好，缺乏失業(yè)焦慮。因此高職課堂中，老師只管把當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容講完，沒有想過改變自己的觀念，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)對(duì)策

2.1 增加實(shí)踐性課程

高職院校課程體系建設(shè)應(yīng)該滿足就業(yè)崗位的素質(zhì)、知識(shí)、能力等要求的同時(shí)，還要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合。因此實(shí)踐性課程不僅要在課時(shí)量上相應(yīng)增加，增加的實(shí)踐性課程質(zhì)量也要滿足當(dāng)?shù)貞?yīng)用化工對(duì)人才的需求。另外，還應(yīng)該在學(xué)生完成相應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能基礎(chǔ)上，通過職業(yè)技能鑒定，畢業(yè)前考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，即實(shí)行“雙證書”制度，真正做到教學(xué)做一體化，達(dá)到知識(shí)和能力相互滲透和融合。

2.2 課程內(nèi)容具有銜接性

高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是理工科，而且其中的動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)很多，所以課程的銜接性是重要的。高職可以把應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)大學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分層次教學(xué)，把基礎(chǔ)內(nèi)容放在大一，更加深?yuàn)W的內(nèi)容放在大二，這樣可以使學(xué)生一步步地學(xué)習(xí)，一步步地進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握，提高其實(shí)踐能力。

2.3 增加創(chuàng)新性教育

在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檎麄€(gè)行業(yè)都是在不斷的發(fā)展的，即使學(xué)習(xí)了最新的技術(shù)也是不夠的，創(chuàng)新與發(fā)展才是時(shí)代的主題。讓高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生通過課堂上的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新型的發(fā)展是重要的，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。除此之外，高職可以在原本的課程之外設(shè)立一個(gè)關(guān)于創(chuàng)新性的課程，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使其思想能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而具有創(chuàng)新性，加強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

2.4 建設(shè)配套課程體系

在高職應(yīng)用化工技術(shù)的課程體系設(shè)計(jì)中，只有教學(xué)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所有課程中都是如此。教學(xué)過程只是一個(gè)老師和學(xué)生的互動(dòng)，而有些老師可能對(duì)學(xué)生處于一個(gè)放養(yǎng)狀態(tài)，學(xué)生自己又缺乏自律或者不愿意去上課，這種情況就難以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。因此配套的教學(xué)體系是重要的，高職可以根據(jù)課程的具體情況，建立監(jiān)督、評(píng)估等一套完善的課程體系，使各個(gè)方面都可以得到落實(shí)，讓學(xué)生無論是愿意或者是不愿意，都要到課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了課程的出勤率，在一定程度上有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.5 根據(jù)社會(huì)的需要，培養(yǎng)人才

高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是為了自己更好的進(jìn)入社會(huì)而努力，希望自己可以找到一份更好的工作。所以在課程的教學(xué)中，學(xué)校不能只是為了教學(xué)而教學(xué)，而是應(yīng)該為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)而教學(xué)。因此學(xué)校應(yīng)該積極的了解企業(yè)的招聘信息，了解企業(yè)需要什么樣的人才，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)出來的學(xué)生可以符合企業(yè)的要求，促進(jìn)其就業(yè)。

2.6 老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，如果老師在課堂上不嚴(yán)謹(jǐn)隨意講解PPT，或者說沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)更加深入的教學(xué)，這樣是不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)?？梢酝ㄟ^相關(guān)培訓(xùn)或者改變課程的相關(guān)要求，要求老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的步伐，了解最新的專業(yè)信息，把這些信息融入到課程教學(xué)中，讓學(xué)生能更加了解這個(gè)專業(yè)，更加了解這個(gè)行業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.7 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

高職院校學(xué)生的學(xué)歷在社會(huì)上沒有競爭力，因此學(xué)生的能力是更加重要的，尤其是在化工企業(yè)中。所以高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是重要的。高職院?？梢约哟笳n程的難度，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，也學(xué)習(xí)到了更難的知識(shí)，有利于促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高，也有利于促進(jìn)其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.8 培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的高職教育中，重視技術(shù)是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，因?yàn)楦呗氃盒８渌麑W(xué)校的區(qū)別就是技術(shù)與理論知識(shí)。雖然技術(shù)在應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)中是非常重要的，但是文化素質(zhì)也是十分重要的。的確，社會(huì)上很需要技術(shù)型人才，但是無論在各行各業(yè)，素質(zhì)、為人處事都是重要的。高職院?？梢栽谡n程體系中加入人際交流與溝通、管理的藝術(shù)、自我修養(yǎng)的提升等課程，使學(xué)生可以文理兼修，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

2.9 深化校企合作

校企合作是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生能力的方式，既可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可以為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才，是一個(gè)雙贏的方式。除此之外，由于高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)對(duì)實(shí)踐的要求較高，學(xué)校可以對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新性發(fā)展。比如：學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中在企業(yè)實(shí)習(xí)，或者說把某一個(gè)學(xué)期的課程單拎出來，把學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，這樣可以大大的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力的提高，為社會(huì)輸送更加優(yōu)質(zhì)的人才。

3 結(jié)語

對(duì)高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的需求，與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)。雖然在應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的課程發(fā)展中，仍然有著各種各樣的問題，比如：教學(xué)體系不完善、教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容落后等。但是時(shí)代是前進(jìn)的，高職應(yīng)用化工專業(yè)技術(shù)的課程體系也將會(huì)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，彰顯高職院校的教學(xué)核心，可以更大程度地培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力，增加其就業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。