分析預(yù)防甲型肝炎應(yīng)用健康教育的干預(yù)效果

陳雅杰

（盤錦市衛(wèi)生健康事業(yè)服務(wù)中心，遼寧 盤錦 124000）

甲型肝炎又被稱為甲型病毒性肝炎，為甲型肝炎病毒引起，傳染性較強(qiáng)，臨床以兒童及青少年群體為主要傳染對象，冬春季節(jié)為發(fā)病高峰[1]。甲型肝炎發(fā)生后可致患者肝功能異常，引起食欲減退及乏等癥狀，危害性較大[2]。本病易在群體間爆發(fā)，若未落實(shí)好相關(guān)防控工作易爆發(fā)疫情。在各類傳染病將預(yù)防中，健康教育是提高受教群體疾病預(yù)防意識、預(yù)防能力的重要途徑，本次為進(jìn)一步探析健康教育在預(yù)防甲型肝炎中的干預(yù)效果，本文收集50例研究對象進(jìn)行本次研究，詳情如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：將某院2017年1月至2019年1月時(shí)段接納的50例健康人作為此次觀察對象，經(jīng)信封法分組，常規(guī)教育組與強(qiáng)化健康教育組各25例，常規(guī)教育組內(nèi)男13例，女12例，年齡平均（43.36±1.23）歲，強(qiáng)化健康教育組內(nèi)男12例，女13例，年齡平均（43.39±1.25）歲，對比兩組一般資料無明顯差異（P＞0.05）。

1.2 方法：常規(guī)教育組向每名受教者分發(fā)知識小手冊，進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解。強(qiáng)化健康教育組則對健康教育方法進(jìn)一步強(qiáng)化，詳情如下。

1.2.1 由有關(guān)專業(yè)人員對院內(nèi)護(hù)理人員進(jìn)行甲型肝炎知識培訓(xùn)，確保作為宣教主體的護(hù)理人員自身充分掌握甲型肝炎知識。

1.2.2 要求護(hù)理人員每2周進(jìn)行一次甲型肝炎知識宣教，宣教時(shí)間40 min，宣教內(nèi)容包括甲型肝炎的成病原因，發(fā)病后主要表現(xiàn)，甲型肝炎病毒傳播的主要途徑等，宣教時(shí)充分利用多媒體做到影像、圖文多媒介宣教，提高受教者知識掌握程度，強(qiáng)化受教者疾病預(yù)防知識記憶力。

1.2.3 在對受教者進(jìn)行甲型肝炎健康教育時(shí)，通過院內(nèi)廣告版張貼有關(guān)甲型肝炎的知識小海報(bào)，開設(shè)有關(guān)甲型肝炎疾病防治知識專欄，組織受教者參加有關(guān)演講、知識講座，深入講解甲型肝炎的有關(guān)治療、防控知識，提高受教者對本病的認(rèn)知。敦促其掌握良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹立正確傳染病預(yù)防觀念，提高其自我保護(hù)意識及自我保護(hù)能力。宣教有關(guān)疫苗接種知識，敦促受教者接受甲肝疫苗，并落實(shí)好查漏補(bǔ)種工作，提高疫苗接種率，宣教過程中保持禮貌、耐心、友善，提高健康教育效率。

1.3 觀察指標(biāo)：對本次研究的50受教者進(jìn)行問卷調(diào)查，知識問卷涉及有甲型肝炎基本傳播途徑、患病者臨床表現(xiàn)、預(yù)防方法、生活習(xí)慣等多個(gè)方面，總分100分，量化評估，100～85分為掌握優(yōu)異；84～50分為掌握良好；49～0分為未掌握，知識掌握率=（掌握優(yōu)異例數(shù)+掌握良好例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：使用SPSS23.0軟件處理數(shù)據(jù)，%表示計(jì)數(shù)資料，χ2檢驗(yàn)，P＜0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

此次觀察中可知強(qiáng)化健康教育組掌握優(yōu)異20例、掌握良好5例、未掌握0例，知識掌握率為100.00%，常規(guī)教育組掌握優(yōu)異3例、掌握良好4例、未掌握18例，知識掌握率為28.00%，強(qiáng)化健康教育組知識掌握率較常規(guī)教育組明顯更高（χ2=112.500，P=0.001）。

3 討 論

甲型肝炎作為一種慢性傳染性疾病，其主要傳染源為甲型肝炎患者，傳播途徑為食物或水，水生貝類是其傳播的主要傳播方式，當(dāng)人食用染病水生貝類后即可致病[3]。人在染病后可有15～45d潛伏期，此期間患者無明顯癥狀，后續(xù)轉(zhuǎn)入黃疸前期，出現(xiàn)腹瀉、惡心等癥狀，進(jìn)入黃疸其后主要表現(xiàn)為皮膚瘙癢，肝區(qū)疼痛等。

甲型肝炎傳播風(fēng)險(xiǎn)高，若感染者出現(xiàn)爆發(fā)型甲型肝炎則有較高死亡風(fēng)險(xiǎn)。目前針對甲型肝炎的防控已取得一定成效，在疫苗方面，此病的疫苗技術(shù)已相對成熟，接種后可極大程度提高機(jī)體免疫力，預(yù)防甲型肝炎感染的發(fā)生。不過，依然有許多人群因缺乏本病相關(guān)知識而染病[4]。

健康教育作為傳染病防控中重中之重，健康教育的目的是通過對傳染病傳播條件、染病特點(diǎn)、治療方案等進(jìn)行知識傳授幫助人群了解疾病辨別、防控方法，提高人群自我保護(hù)意識及自我保護(hù)能力[5]。在甲型肝炎患者健康教育中，僅僅常規(guī)教育無法有效提高受教者對相關(guān)知識的掌握，需對健康教育方法進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化，首先對宣教者進(jìn)行培訓(xùn)以提高其宣教能力及知識水平，再結(jié)合已有教育資源進(jìn)行多途徑、多渠道宣教，鞏固宣教效果。結(jié)果顯示，強(qiáng)化健康教育組知識掌握率較常規(guī)教育組明顯更高（P＜0.05）。

綜上所述，將健康教育的落實(shí)在甲型肝炎預(yù)防中對受教者是否能夠充分掌握相關(guān)知識有直接影響，當(dāng)引起重視。