讓習(xí)慣之花根植于低年級數(shù)學(xué)課堂

沈傳霞

良好習(xí)慣，終身受益。一年級是兒童正式接受學(xué)習(xí)的最初階段，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的重要方面，也是發(fā)展個性的重要方面。下面我就一年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、物品擺放，整齊有序——初步培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識

開學(xué)第一課，我就告訴孩子們，上一年級了，就是大孩子了，所以，要認(rèn)真遵守老師要求的一些規(guī)定。每節(jié)課，我一到教室，先檢查的就是孩子們數(shù)學(xué)課堂物品的擺放。在上課過程中，及時提醒孩子們：鉛筆橡皮及時回家了嗎？

二、認(rèn)真聽講，舉手發(fā)言——培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽思考、發(fā)言表達(dá)的習(xí)慣

1.認(rèn)真聽講

聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多少的首要因素。我認(rèn)為傾聽比表達(dá)更重要，不會傾聽的孩子就是一個不會學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以我要求孩子們從一年級開始，必須養(yǎng)成一個良好的課堂傾聽的習(xí)慣。

首先，作為老師，為了吸引學(xué)生的注意力，我會放慢講話速度，表達(dá)內(nèi)容簡短而清晰。我還注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教具、多媒體課件等吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，力求讓課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽，讓學(xué)生把精力全部投入到學(xué)習(xí)活動中去。

其次，要求學(xué)生聽要入耳，不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同伴說。發(fā)現(xiàn)聽講特別認(rèn)真的同學(xué)，我就適時地表揚(yáng);而看到個別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，我會用目光加以暗示，或者提醒他應(yīng)該向某某同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣，久而久之，學(xué)生就容易養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

2.舉手發(fā)言

我會要求孩子們，會的問題請安靜地舉起你的小手。舉手是有規(guī)定的，安靜地等老師叫名字，認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，并思考。如有異議，繼續(xù)舉起你的小手。發(fā)言時，聲音要洪亮。教師要為學(xué)生們的發(fā)言創(chuàng)造寬松的環(huán)境，不管他們說得是否正確，能站起來發(fā)言就是好樣的。

三、閱讀課本、心腦并用——培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的源泉。閱讀課本應(yīng)要求學(xué)生讀懂、理解、記憶，防止流于形式。要在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達(dá)到事半功倍的效果。

一年級學(xué)生識字不多，缺乏閱讀能力，教師在教學(xué)過程中，首先要教給學(xué)生看圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。隨著識字量的增加，可以適當(dāng)增加看書的成分，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀算式以及敘述文字的能力。雖然一年級學(xué)生識字不多，但可以在老師的幫助下讀題，也可以讓識字較多的學(xué)生讀題。

閱讀課本還要求學(xué)生手腦并用，糾正只用眼睛看不用筆記的“看小說式”的閱讀方法：要邊看邊做記號，把在閱讀中遇到的問題記下來，這樣持之以恒，就能逐步養(yǎng)成獨(dú)立閱讀課本的習(xí)慣。除了指導(dǎo)學(xué)生讀課本外，還要鼓勵學(xué)生多讀課外書，發(fā)現(xiàn)課外書中以及生活中的數(shù)學(xué)問題。

四、獨(dú)立思考、合作交流——培養(yǎng)學(xué)生初步深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。

要使學(xué)生獨(dú)立思考，首先要選擇好思考的材料，創(chuàng)設(shè)思考的情境。同時，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間。教師要照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考，讓不同層次的同學(xué)回答。要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法，讓學(xué)生有獨(dú)立思考、提出問題的機(jī)會。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。提出問題有時比解答問題更重要，學(xué)生提出問題，是從所學(xué)知識中尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，并和學(xué)生一起分析、討論。也可以將一些暫時不能解決的問題存入“問題銀行”留待以后解決，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與意識。

學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

總之，一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能讓習(xí)慣之花燦爛綻放。