淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情感交流

竇云鳳 孫月

在英語教學(xué)中，學(xué)生的情感因素是英語教學(xué)成功的內(nèi)驅(qū)力。只有激發(fā)起學(xué)生積極的情感因素，保持學(xué)生良好的情緒，挖掘并發(fā)展學(xué)生的語言潛能，才能提高小學(xué)生英語學(xué)習的效果。我在英語教學(xué)中，以激發(fā)情感為突破口，做了以下嘗試。

一、積極進行情感交流，誘發(fā)自我需求

游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對兒童具有強烈的吸引力。在英語教學(xué)中，我根據(jù)教材以及學(xué)生的心理、生理特點，合理選擇游戲項目，開展了豐富多彩的情趣游戲，提高了英語教學(xué)效果。

1.字母游戲?？刹捎贸帜父?、朗讀字母小詩、用字母拼湊小動物等形式進行。如字母記憶小詩，“A像金字塔，D像右半圓，Q是個空中氣球，X是個打叉號”。

2.單詞游戲。教學(xué)中，可以把所學(xué)的單詞串成趣味故事。如我在教學(xué)情態(tài)動詞“can”時，編了一個“Can they be friends？”的小故事。讓孩子們在故事中更好地理解抽象單詞can的用法。

老鼠：I can dance. I can sing！Lalala！

獅子：Hey！You can sing and you can dance.But I can eat you！

老鼠：Mr Lion， Im small.Please dont eat me.Maybe（也許）I can help you one day.

獅子：What ？You can help me？What can you do？

老鼠：I can bite.I have sharp teeth.

……

3.對話游戲。小學(xué)生善于模仿。在教學(xué)中，每學(xué)完一段對話時，我就讓學(xué)生戴上頭飾，模仿各種角色。小學(xué)生對此特別喜愛，無論語言還是動作，都表演得惟妙惟肖。在這個過程中，我能發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生的發(fā)音錯誤，并及時給予糾正。

二、巧導(dǎo)入境，動心動情

葉圣陶先生說過：“作者胸有境，入境始于親?！痹谟⒄Z教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與之相對應(yīng)的生動、具體、輕松、有趣的情景，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生的信心。

1.演示情景。通過播放課件，配上優(yōu)美的語言描述，設(shè)計富有啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生引入主動探索的學(xué)習氛圍中。我在教學(xué)Happy birthday時，先讓學(xué)生看課件：桌上擺著精美的蛋糕，一群天真爛漫的孩子正在為一個同學(xué)贈送生日禮物。大家把手藏在背后，拿著各種禮物，顯得非常神秘。學(xué)生們邊看邊聽，深深地沉浸在這種情景中。他們認識到語言藝術(shù)美的價值，產(chǎn)生新奇感，迸發(fā)了濃郁的學(xué)習熱情。

2.創(chuàng)設(shè)實際情景。課前，教師可以和已經(jīng)掌握了新語言的學(xué)生進行排練，上課時表演給全班看。這樣一來，所要學(xué)習的內(nèi)容形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富了學(xué)生的感性認識，使學(xué)生的情緒迅速達到最佳狀態(tài)，入情入境，達到了“善始者，事辦成”的教學(xué)效果。

三、巧用賞識心理，點燃英語熱情

學(xué)習英語對于小學(xué)生來說有點困難，作為教師，應(yīng)該運用激勵手段，適時進行鼓勵與調(diào)控，少批評，多表揚，給每個學(xué)生以成功的體驗。具體做法如下。

1.自我賞識，享受快樂。學(xué)會欣賞自己，是學(xué)生樹立信心、體驗成功的第一步。在班里，我們定期開展“英語課前3分鐘演講”活動，即每次上英語課之前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己閃光點的平臺，讓他們自己上臺，用英語表達自己的故事。當某個學(xué)生演講完之后，其他學(xué)生一起有節(jié)奏地鼓掌說： “very good ！ Excelent ！Wonderful！Good example！”演講者可以針對自己的演講稿內(nèi)容，向其他同學(xué)提出問題，讓他們回答。這樣就激起了學(xué)生當“小老師”的自信心。最后，對于最優(yōu)秀者，可以授予“英語演講之星”稱號。如此，學(xué)生的英語演講積極性日漸高漲，興致盎然、千方百計地去提高自己的英語演講水平，以期獲得下一次的表揚。

2.小組賞識，多向交流。在學(xué)生自我賞識的基礎(chǔ)上，還可以在課堂上由教師組織同桌或合作小組進行交流，營造人人參與的氛圍，真正把學(xué)生與學(xué)生之間的橫向交流落到實處。在教學(xué)中，我把學(xué)生根據(jù)學(xué)習情況分成水平相當?shù)男〗M，首先提出教學(xué)內(nèi)容和目標，然后各小組自學(xué)課文，并提出問題，讓其他小組回答，回答正確加分，否則扣分，我適當進行點撥指導(dǎo)。小組成員為給自己的小組爭創(chuàng)榮譽，必然結(jié)成廣泛友好的合作伙伴，樂于思索。

總之，實施情感教育，可以打開師生之間的心理交流渠道。讓我們探索出更多的方法，去撥動孩子的情感之弦，引爆英語思維，讓英語語言的雙翼豐滿起來，讓情感效應(yīng)潤澤英語課堂。