淺談如何引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生樂叩閱讀之門

陳松云

語文素養(yǎng)是在讀萬卷書，行萬里路的長期過程中積淀而成的。語文能力是在聽、說、讀、寫的實(shí)踐中形成的，小學(xué)生最好的方法就是讀書，讀中思讀中悟，讓讀書成為學(xué)生生活的一部分，成為在校學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的組成部分。而讓學(xué)生從小學(xué)會自主閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，這是每位語文教師的迫切任務(wù)，也是語文教學(xué)中的主要任務(wù)之一?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出小學(xué)階段閱讀總量要達(dá)到萬字。這么多閱讀的量如何去完成？又怎樣讓學(xué)生的閱讀不流于形式呢？農(nóng)村的學(xué)生本來就因?yàn)樯瞽h(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境都與城里學(xué)生有區(qū)別，許多學(xué)生缺少閱讀的動力，沒有閱讀的習(xí)慣，遠(yuǎn)離閱讀的氛圍和環(huán)境，而且不少家長也會認(rèn)為能學(xué)好課內(nèi)知識，考到好成績就夠了，對于學(xué)生的課外閱讀不怎么重視。這往往也會讓學(xué)生的閱讀過程是走馬觀花。那么，引領(lǐng)學(xué)生遨游書海的重任就落在教師的肩上了。下面，筆者就自己的做法以及看法總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，無論是語文課堂上或是課外與學(xué)生聊天別忘有意無意地顯擺一下自己的課外知識，教師的津津樂道是最能吸引學(xué)生注意力，引起他們的興趣的。例如，四年級第一學(xué)期有一個(gè)單元的作文是寫我與一位神話或童話人物過一天，課堂上很多學(xué)生都想到了孫悟空，筆者讓他們說說孫悟空有什么了不起的事，他們都看過電視《西游記》，所以基本上都能說，可是并不具體。筆者讓學(xué)生先聽筆者說一段“孫悟空三打白骨精”，這也算是繪聲繪色地講了一大段，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都聚精會神地聽。筆者告訴學(xué)生，因?yàn)楣P者是多次閱讀了《西游記》這本原著中這個(gè)精彩的片段，所以現(xiàn)在能比他們說得好。書里面講述孫大圣三打白骨精的神態(tài)、動作描繪得特別生動。只要他們閱讀原著，會比筆者說得更好。很多學(xué)生恍然大悟，急著要看原著了。筆者告訴學(xué)生一本書可以反復(fù)閱讀，當(dāng)拿著一本紙質(zhì)書可以想看就看，可以讓人有無限的想像空間。筆者鼓勵學(xué)生讀紙質(zhì)書，細(xì)細(xì)品讀，會走進(jìn)一片這本書的文字天空，那濃郁的書香，獨(dú)特的意境一定會讓我們陶醉其中，流連忘返。

二、教會學(xué)生閱讀方法

1.采取閱讀方法。閱讀分精讀、略讀、瀏覽三種方式。根據(jù)不同的書籍采取不同的方法，需要教師做出引導(dǎo)。博覽群書固然是好事，但對于還站在閱讀的大門口的學(xué)生來說可能是一件比較困難的事情，他們要學(xué)習(xí)要玩要做力所能及的家務(wù)活。所以，筆者也會告訴學(xué)生，筆者知道你們每天的時(shí)間怎么過的，這樣一來學(xué)生就認(rèn)為老師還是懂他們的，就會比較聽老師的話。

2.推薦閱讀好書。畢竟學(xué)生知道的好書籍不多，如果有教師推薦會節(jié)省了他們挑選好書的時(shí)間，推薦的好書應(yīng)涉及多方面的，中外結(jié)合的，筆者就在班中給學(xué)生們推薦了我國的四大名著以及《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等書籍。在推薦的好書時(shí)不要只說書名，而應(yīng)該簡介作者設(shè)下懸念或者談?wù)勛约鹤x了推薦的書籍的感受又或者有聲有色地講述其中一個(gè)精彩片段，以此激發(fā)他們的讀書欲望。鼓勵學(xué)生自行購買課外讀物，當(dāng)然這也要與家長達(dá)成共識——書籍是人類進(jìn)步的階梯。

3.規(guī)劃閱讀時(shí)間。要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況安排好每天閱讀課外書籍的時(shí)間?，F(xiàn)在我們學(xué)校每個(gè)班里面都有圖書架，書架上的300本書都是有益的書籍。我提議學(xué)生找出一兩本自己特別感興趣的書利用一個(gè)星期或者10天的空余時(shí)間細(xì)細(xì)地讀。結(jié)果很多同學(xué)都很用心地挑出自己喜歡的書借回家閱讀。其實(shí)學(xué)生是害怕讀課外書被當(dāng)作必須完成的作業(yè)一樣每天得讀多少頁的，如果讓他們在300本書中只是精讀其中的一兩本書，有好幾天的時(shí)間，他們就會認(rèn)真讀。所以不要一開始就要求他們多讀書讀多少書，而是規(guī)劃好時(shí)間先把書讀好。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

俗話說：“不動筆墨不讀書?！弊x書做筆記既是一種重要的學(xué)習(xí)方法，又是一種良好閱讀習(xí)慣，筆者多次提醒學(xué)生“好記性不如爛筆頭”，老師去開會也得做好筆記才能把要做的事情都記得，更何況閱讀一本起碼幾十頁的書？準(zhǔn)備好一個(gè)讀書筆記本寫讀書筆記，還讓他們?yōu)樽约旱谋咀尤€(gè)好聽的名字，例如，《百花集》《學(xué)海無涯》《我讀書我快樂》……而怎樣教導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記呢？四年級有一個(gè)單元的課文就剛好用做批注的方法閱讀的，學(xué)習(xí)之后就鼓勵學(xué)生用這樣的方法做讀書筆記，還有摘抄好詞佳句也是一個(gè)好方法。俗話說：“厚積而薄發(fā)?！睂W(xué)會積累，學(xué)會運(yùn)用是課外閱讀的關(guān)鍵。

四、定期閱讀分享

成立閱讀交流小組，每天拿出幾分鐘讓組內(nèi)同學(xué)“讀”自己喜歡的課外書中的精彩片斷，“講”自己閱讀中感受最深的事情。這樣不僅能讓教師了解到學(xué)生課外閱讀的情況，而且通過“讀”“講”可以達(dá)到相互交流閱讀感受的目的，同時(shí)，“讀”“講”的過程也是學(xué)生相互推薦好書的過程。這樣本來在課室圖書架上300本書中只找到一本自己喜歡的書，現(xiàn)在又找到了第二本、第三本……

五、指導(dǎo)閱讀遷移

讀書不能傻讀、呆記，要引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中獲得的思想，智慧和語言化作自己的知識，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和練筆中去，從而在運(yùn)用之中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。這一點(diǎn)是最難的吧，閱讀書籍的學(xué)生就像采蜜的蜜蜂，蜜蜂采過許多花才能釀出蜜，而學(xué)生讀的課外書多了，知識豐富了，也要他們學(xué)以致用，教師要善于捕捉學(xué)生在平時(shí)的說話中或是課堂口語交際，小練筆、單元習(xí)作是否有令人欣喜的“閃光點(diǎn)”鼓勵學(xué)生，讓我們的學(xué)生在掌聲與鼓勵聲中不斷地帶來閱讀的驚喜。

書海無邊，只要我們朝著目標(biāo)出發(fā)，筆者相信農(nóng)村學(xué)生總會叩開了閱讀這扇大門，快樂地在書海中揚(yáng)帆起航。