“新課標(biāo)”下的高中語(yǔ)文專題教學(xué)研究

張寧輝

“新課標(biāo)”對(duì)高中語(yǔ)文傳記類文學(xué)的課程目標(biāo)是“感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象和情感之美”，傳記類文學(xué)閱讀要引起課堂的重視，而單篇的作品具有零散性和局限性，無(wú)法滿足“目標(biāo)任務(wù)群”的需求，所以人物傳記的專題教學(xué)研究應(yīng)運(yùn)而生。

一、專題教學(xué)的內(nèi)涵與特征

專題教學(xué)正是適應(yīng)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的教學(xué)形態(tài)，圍繞某一個(gè)核心主題，整合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式，具有以下幾個(gè)特質(zhì)：主題一致性、學(xué)生的主體性、教學(xué)過程開放性?？傮w來(lái)說(shuō)，專題教學(xué)是包容的、開放的，需要教師和學(xué)生的共同轉(zhuǎn)變才能完成。

二、人物傳記的專題教學(xué)理念和方法

專題教學(xué)設(shè)計(jì)一般按照以下流程來(lái)進(jìn)行：整體導(dǎo)讀——重點(diǎn)精讀——自主鑒賞。整個(gè)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性和合作態(tài)度。

1.整體導(dǎo)讀。教師在將這一單元的主題內(nèi)容確定好后，學(xué)生要根據(jù)單元提示初步感知，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師在這一過程中，要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，并對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。

2.重點(diǎn)精讀。這一階段是整個(gè)流程的重中之重，也是專題教學(xué)能否取得良好效果的關(guān)鍵一步。在學(xué)生精讀之前，教師要設(shè)計(jì)好問題，讓學(xué)生有的放矢，帶著問題去閱讀，例如“文章通過哪些典型事例去表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)”“這些人物身上有什么時(shí)代特色”等，學(xué)生在這個(gè)階段可以放慢閱讀速度，通過圈點(diǎn)批注的方式精讀，并在文中標(biāo)出答案，這樣既可以提高學(xué)生的閱讀興趣，又可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀速度和能力，從而加深對(duì)時(shí)代背景的理解，對(duì)任務(wù)精神內(nèi)核的理解和感悟。

3.自主鑒賞。這一階段考查學(xué)生整合和概括信息的能力，需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)小組合作，小組成員整合自己的答案，并在組內(nèi)完成答案的互相交流與借鑒，并完善自己的答案，經(jīng)過討論，然后總結(jié)自己的思路，在形成自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終完成這一主題的學(xué)習(xí)。

這一教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)施過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如，學(xué)生的個(gè)體差異性較大，很難保證所有學(xué)生都能在規(guī)定課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，這就容易造成教學(xué)效果的參差不齊，打擊了一些學(xué)生的積極性;學(xué)生在閱讀后，不能形成自己的思維方式等等，所以我們?cè)诮虒W(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)課外閱讀，課堂訓(xùn)練

專題閱讀強(qiáng)調(diào)的是整體閱讀，所以學(xué)生應(yīng)利用好課外的時(shí)間加強(qiáng)閱讀，而不是僅僅停留在課堂上，要保證有充足的閱讀量，所以教師要完善課外閱讀書目的推薦，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行課外閱讀。

2.學(xué)寫短篇人物傳記

學(xué)生在進(jìn)行專題人物傳記的學(xué)習(xí)后，要檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，可以訓(xùn)練學(xué)生寫短篇人物傳記，例如對(duì)自己影響很大的名人或者偶像等，之后鼓勵(lì)學(xué)生在課堂展示，教師作出點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生對(duì)人物傳記的閱讀興趣。

3.以學(xué)生為中心

從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)再到教學(xué)評(píng)價(jià)，專題教學(xué)要始終以學(xué)生為中心，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維，形成個(gè)性化教學(xué)模式，從而適應(yīng)新的課程改革。

總之，隨著新課改的不斷深入，專題教學(xué)的探究也越來(lái)越多，我們?cè)趯?shí)施的過程中也要不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使得此項(xiàng)研究形成一個(gè)不斷完善不斷進(jìn)步的動(dòng)態(tài)性過程，作為一線教師，也在教學(xué)過程中精益求精，共同進(jìn)步。