高職學(xué)生閱讀狀況與閱讀推廣調(diào)查

曾文軍

摘? ?要： 本文通過探尋世界讀書日的起源，了解高職院校的學(xué)制情況，參考已有的相關(guān)文獻資料，結(jié)合作者所在學(xué)校實際，調(diào)研高職院校學(xué)生的閱讀狀況，并提出閱讀推廣的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，實現(xiàn)育人目標。

關(guān)鍵詞： 高職院校? ?圖書館? ?閱讀推廣

一、閱讀推廣研究的緣起

每年四月世界讀書日期間，一波又一波閱讀活動在高職院校圖書館開展，活動形式多種多樣，并且不斷創(chuàng)新。那么世界讀書日是怎樣來的，高職學(xué)生真實的閱讀狀況怎么樣，為什么要開展閱讀推廣，怎樣開展才能收到好的效果？帶著這些問題，本文對高職院校圖書館閱讀推廣開展調(diào)查和研究。

二、世界讀書日的起源

1.世界讀書日的起源。世界讀書日原是“World Book and Copyright Day”，即“世界圖書與版權(quán)日”，是1995年聯(lián)合國教科文組織在第28屆大會發(fā)布決議時宣布的，日期為4月23日，為了紀念莎士比亞、塞萬提斯等偉大作家，設(shè)立的目的是期待散居在全球各地的人們，享受閱讀帶來的樂趣，尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻的文學(xué)、文化、科學(xué)思想大師們，保護知識產(chǎn)權(quán)。

2.世界讀書日的中國化。中國是聯(lián)合國常任理事國，為響應(yīng)教科文組織的這一決議，作為責任部門的新聞出版總署在第二年就開始推動全民閱讀，“世界圖書與版權(quán)日”很快被國人選擇性地轉(zhuǎn)述為“世界讀書日”，“讀書”和“閱讀”這兩個內(nèi)涵被接受和不斷發(fā)揚光大，“倡導(dǎo)全民閱讀”自2014年被寫進政府工作報告里，習近平總書記在多個場合強調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭“多讀書、讀好書、善讀書”。

三、研究方法和目的

一是利用筆者所在學(xué)校（下稱：廣外藝）圖書館的便利，對學(xué)生借閱數(shù)據(jù)、閱讀推廣活動等進行調(diào)查、分析;二是參考相關(guān)文獻研究所得，以他人成果為基礎(chǔ)進行研究。目的是通過調(diào)查和研究，促進高職院校圖書館更好地開展閱讀推廣活動，提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、高職院校的學(xué)制

1.高職學(xué)生學(xué)制情況。在了解高職學(xué)生的閱讀狀況之前，先了解高職院校學(xué)生的來源及培養(yǎng)目標。高職院校招收學(xué)生有多種形式，有普通高考招生、高職自主招生、高中學(xué)考招生、三二分段招生、五年制招生等，學(xué)制有二年、三年、五年;學(xué)校是為教育行業(yè)、文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)培養(yǎng)“職業(yè)素質(zhì)高、就業(yè)能力強、發(fā)展?jié)摿Υ蟆钡摹案邚姶蟆奔夹g(shù)技能人才。

2.高職學(xué)生在校情況。高職院校培養(yǎng)的主要是實操能力強的技術(shù)技能型人才，從高職生源可知，學(xué)生在校時間大多是三年，也有兩年的，廣外藝是中師升格為高職的，保留了教師教育這個職能，還有部分五年制的學(xué)生;以三年制學(xué)生為例，他們在學(xué)校里的時間安排大致是：第一年參加各種社團活動，第二年主要是專業(yè)學(xué)習，第三年頂崗實習、各種證書考試等。

五、高職學(xué)生閱讀狀況

1.高職學(xué)生閱讀總體情況。隨著我國經(jīng)濟實力的增強和國家對高職教育的重視，高職院校圖書館的軟硬件條件不斷得到改善，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種新媒體不斷涌現(xiàn)。從高職學(xué)生對于圖書館的利用情況來看，總體情況是到館頻率不高、紙質(zhì)圖書借閱減少、電子資源利用率低等，不同專業(yè)、不同年級、不同性別的學(xué)生情況有較大差異，文科類專業(yè)學(xué)生閱讀課外圖書比理工科專業(yè)學(xué)生要多，低年級學(xué)生閱讀文學(xué)、娛樂類作品較多，高年級閱讀專業(yè)類圖書較多。高職學(xué)生使用圖書館的這些現(xiàn)狀，與高職人才培養(yǎng)目標相關(guān)，也可以說是“與時俱進”的一種結(jié)果，紙質(zhì)圖書閱讀數(shù)量不斷減少是網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的一種趨勢，且閱讀推廣已有很多年了，高校在推廣，中小學(xué)同樣在推廣，很多經(jīng)典著作學(xué)生進高職院校以前就已閱讀過。另外，隨著智能手機的普及和移動閱讀的發(fā)展，學(xué)生不用到圖書館就可以輕松利用各種資源。

2.廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院讀者閱讀狀況。以作者所在學(xué)校2018年情況為例，學(xué)校具有教師教育類、語言文化類、藝術(shù)設(shè)計類、表演藝術(shù)類、計算機應(yīng)用技術(shù)類等特色專業(yè)群，有基礎(chǔ)教育學(xué)院、學(xué)前教育學(xué)院、公共管理學(xué)院等八個二級學(xué)院，招生專業(yè)29個，學(xué)生9000多人;從入館統(tǒng)計來看，平均每天進館人數(shù)是1500人次，相當于每天7個學(xué)生中有1人進入圖書館，確實不算多;從借閱統(tǒng)計來看，涉及種類21個大類，借閱量排前5的分別是：I（文學(xué)）占43%、H（語言、文字）占17%、J（藝術(shù)）占11%、G（文化、科學(xué)、教育、體育）占8%、B（哲學(xué)、宗教）占5%，借閱的類別相對集中，但都與開設(shè)的專業(yè)相關(guān)，學(xué)生借閱數(shù)量最多的有144冊次;從電子資源的使用統(tǒng)計來看，排在前4位的分別是：讀秀知識庫120128次、維普期刊全文數(shù)據(jù)庫69706次、超星電子圖書65826次、中國知網(wǎng)53885次;不同二級學(xué)院的學(xué)生閱讀狀況有差異，下面介紹一下部分二級學(xué)院學(xué)生的閱讀情況。

（1）基礎(chǔ)教育學(xué)院。該院開設(shè)了英語教育等六個專業(yè)方向，學(xué)生2117人，借書17146冊，平均借閱量在各二級學(xué)院中排名第一，所借圖書涵蓋中圖法21個大類，說明該院學(xué)生喜歡閱讀，而且范圍廣、知識面豐富。從借閱圖書的內(nèi)容來看，低年級學(xué)生借閱文學(xué)作品的占多數(shù)，高年級同學(xué)閱讀英語類圖書會多些。

（2）學(xué)前教育學(xué)院。該院開設(shè)了學(xué)前教育和早期教育專業(yè)，學(xué)生1313人，借書9067冊，平均借閱量在各二級學(xué)院中排名第二，所借圖書涵蓋中圖法20個大類，主要在B、G、H、I、J這五大類，從借閱圖書的內(nèi)容來看，閱讀范圍較廣，其中以文學(xué)作品為最，其次是學(xué)前教育類、藝術(shù)類、英語類的圖書等。

總的來說，從我校學(xué)生借閱的圖書類別來看，以專業(yè)圖書為主，學(xué)生對文學(xué)作品比較偏愛，英語四、六級考試、計算機等級考試、普通話測試等考試類書籍總是供不應(yīng)求，教材的配套用書、求職面試、人生哲理等方面的圖書廣受青睞，美容、化妝、服裝設(shè)計及旅游方面等生活實用類圖書很受學(xué)生歡迎。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動閱讀的迅速發(fā)展，紙質(zhì)圖書閱讀減少是不可避免的，學(xué)校各部門可以通過一些措施提高學(xué)生閱讀水平，配合學(xué)校培養(yǎng)“高強大”技能型人才的要求。圖書館要了解師生需求，根據(jù)各專業(yè)設(shè)置情況配置館藏，提供舒適的閱讀環(huán)境，開展良好的服務(wù);二級學(xué)院可以規(guī)定學(xué)生在校期間完成一定的閱讀量，提交閱讀心得;教師們可以將本門課程涉及的重要著作推薦給學(xué)生閱讀;這些措施會在一定程度上加大學(xué)生的閱讀量，希望大家都能積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多讀好書。

3.其他高職院校學(xué)生閱讀狀況。深圳信息職院的向瑕嬪老師通過觀察到館學(xué)生的行為和統(tǒng)計借閱記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡文化、休閑、娛樂類圖書，學(xué)術(shù)書籍借閱率一直非常低;中山職院的徐昕老師認為，高職院校對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力不強，一些學(xué)生雖然有一定的閱讀需求，但受自身知識水平所限，不明確要讀什么書;常州藝術(shù)高職學(xué)校圖書館的閆瑞彬老師通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)60%以上的學(xué)生來圖書館的目的是借閱一些時尚雜志和言情、玄幻、網(wǎng)絡(luò)小說，特別是新生，高年級學(xué)生因就業(yè)、升學(xué)等問題，會沉下心來讀一些專業(yè)書籍;安徽信息職院的李繼紅等老師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年閱讀課外書1冊—2冊的學(xué)生占32.81%，3冊—4冊的占29.44%，4冊—5冊的占16.34%，6冊以上的占12.42%;三門峽職院圖書館的牛翠萍老師通過統(tǒng)計借閱記錄，發(fā)現(xiàn)小說的借閱率超過一大半，追求時髦、非知識性的閱讀已成為一種時尚，有一定數(shù)量的學(xué)生在校期間沒有到過圖書館，也沒有借過書刊。

六、高職院校圖書館閱讀推廣途徑

高職學(xué)生課外閱讀狀況不佳是不爭的事實，閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要學(xué)校、二級學(xué)院的重視和教師的努力，圖書館作為教學(xué)輔助部門，應(yīng)該積極拓展閱讀推廣途徑，共同做好這一工作，為學(xué)生素質(zhì)的提高盡一分力量;多年來，廣外藝在學(xué)生閱讀推廣方面做了很多努力，目前主要的閱讀推廣途徑有開設(shè)閱讀課程、舉辦世界讀書日系列活動、組建讀書社團、開展個性化服務(wù)等。

1.開設(shè)閱讀課程。對于有閱讀興趣和閱讀需求的同學(xué)來說，選擇一門閱讀方面的選修課是非常好的做法，廣外藝針對高職學(xué)生的閱讀狀況，及時推出“優(yōu)秀著作選讀”選修課，學(xué)生閱讀作品后提交書評，對經(jīng)典著作的閱讀推廣發(fā)揮了良好的作用;為提高學(xué)生的信息檢索能力，開設(shè)了“信息收集與處理”課程。

2.舉辦世界讀書日系列活動。每年的4月23日，圖書館都會舉辦形式多種多樣的讀書活動，例如書目推薦、數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)、圖書捐贈、書畫展、真人圖書館、作品征集、影音欣賞、圖書漂流甚至游戲等，通過一系列活動，提高了學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生提供了學(xué)習知識、技能培訓(xùn)和自我成長的平臺，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

3.組建讀書社團。成立讀書社團能夠吸引一批熱愛讀書的學(xué)生，廣外藝組建的讀書社團是“心悅讀書社”，現(xiàn)有成員約200人，定期舉辦讀書交流活動，開展以“尋找最愛讀書的你”為主題的系列活動，通過指導(dǎo)教師和社團成員的努力，心悅讀書社被評為“省級優(yōu)秀社團”。

4.開展個性化服務(wù)。學(xué)生的閱讀需求和閱讀興趣是千差萬別的，現(xiàn)有館藏很難滿足要求，如果能夠開展個性化服務(wù)，滿足不同學(xué)生對不同文獻的需求，那么學(xué)生的閱讀興趣就會得到提高，廣外藝通過開通“薦購書綠色通道”實現(xiàn)這一目標，通過網(wǎng)上書店購買學(xué)生薦購的圖書，一般1周之內(nèi)就能完成到館加工，通知薦購學(xué)生優(yōu)先借閱，快速滿足學(xué)生對文獻資料的需求，受到學(xué)生的好評。

七、結(jié)語

圖書館是學(xué)校教育系統(tǒng)工程中的一環(huán)，開展閱讀推廣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生人文素養(yǎng)是職責所在，要加強與二級單位的溝通，發(fā)揮作用，提高館藏質(zhì)量，創(chuàng)新開展閱讀推廣活動，才能收到好的效果。

1.二級學(xué)院要發(fā)揮各專業(yè)教研室的作用。專業(yè)教研室在編制各專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，要將各專業(yè)涉及的最前沿的文獻資料寫進方案并要求該專業(yè)學(xué)生閱讀。這樣學(xué)生學(xué)習時才能有針對性、目的性，學(xué)生的閱讀興趣才會提高。

2.圖書館要做好館藏建設(shè)。采訪部門要了解學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，認真研究人才培養(yǎng)要求，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生讀者的閱讀需求，主動與各專業(yè)教研室進行溝通，建設(shè)具有一定特色的，能滿足師生對教學(xué)與科研需求的文獻資源體系。

3.創(chuàng)新開展閱讀活動。要掌握最新的信息技術(shù)，了解學(xué)生的閱讀需求，抓住時代熱點，不斷推陳出新，創(chuàng)新有效的閱讀推廣活動內(nèi)容，提高學(xué)生人文素質(zhì)，實現(xiàn)育人目標。

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本文系2019年廣東省圖書文化信息協(xié)會資助科研課題（立項編號：GDTWKT2019-1）的研究成果。