核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

安艷菊

【摘要】伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展.數(shù)學(xué)屬于邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，并且在高考中起到了決定性的作用，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).本文將重點(diǎn)介紹核心素養(yǎng)視角下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂

引 言

在新課改背景下，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，將學(xué)生作為課堂的主體，以強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)為教學(xué)的主要目標(biāo).高中數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主動性，積極響應(yīng)綜合素質(zhì)教育的號召，讓學(xué)生能夠在課堂上得到充分的發(fā)揮.高中階段是學(xué)生走入大學(xué)前最重要的時期，所以教師應(yīng)該重視對學(xué)生主科素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的生活和工作做好鋪墊，使得學(xué)生日后能夠在社會上得到良好的發(fā)展.核心素養(yǎng)一詞掀起了學(xué)校教育的熱潮，高中教育是新時代教育改革的重要產(chǎn)物，高中學(xué)校教育需要緊跟核心素養(yǎng)教育的步伐.數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，教師應(yīng)該采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，必須將“以生為本”的教育理念徹底貫徹，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教育模式，將學(xué)生作為課堂主體，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極主動性，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受應(yīng)試的影響，大部分學(xué)校只重視學(xué)生的考試成績和升學(xué)率，卻忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).在傳統(tǒng)的教育模式中，高中數(shù)學(xué)教師經(jīng)常采用“一言堂”的教學(xué)模式，造成了教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下面被動地做筆記的場面.由此可見，學(xué)生漸漸地變成了學(xué)習(xí)的被動接收者，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，久而久之就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩、抵觸的情緒.除此之外，在高中數(shù)學(xué)課堂上，很多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來幫助學(xué)生鞏固知識，忽略了對學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).因此，高中數(shù)學(xué)教師需要在核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行教學(xué).核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握適合自己的解決問題的辦法，讓學(xué)生勇于嘗試一些具有挑戰(zhàn)的習(xí)題，在課堂教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生持樂觀的態(tài)度去面對自己遇到的困難.

二、核心素養(yǎng)視角下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

（一）營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說得好：興趣是一個人最好的老師.當(dāng)一個人在追求一件事情的道路上對事件結(jié)果產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣之后，興趣將會成為這個人努力的最大原動力.數(shù)學(xué)教師可以在課堂上利用多媒體為學(xué)生營造一個輕松愉悅的氛圍，多媒體視頻將圖片、文字、聲音有機(jī)地結(jié)合起來，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮囊曨l，學(xué)生因此對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣.教師在教學(xué)過程中越來越多地使用多媒體，在以往的課堂教學(xué)中存在很多無法用語言直觀表達(dá)的數(shù)學(xué)知識，所以教師可以采用多媒體視頻直觀、形象地向?qū)W生呈現(xiàn)知識，展示數(shù)學(xué)中的抽象知識，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修二第一章的“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”時，教師在課堂上利用多媒體向?qū)W生展示各種各樣的幾何體，類似于現(xiàn)實(shí)空間的圓柱、圓錐、圓臺、球與棱柱、棱錐、棱臺，學(xué)生通過直觀、形象的圖形學(xué)習(xí)立體幾何內(nèi)容.教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的幾何體，為下節(jié)的“空間幾何體的三視圖和直觀圖”做好鋪墊.學(xué)生對生動、形象的多媒體圖片產(chǎn)生興趣之后能夠把具體生活中的空間幾何體抽象為數(shù)學(xué)中的立體幾何體，從而體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，使學(xué)生的觀察能力和空間想象能力得到提高.學(xué)生在觀察圖形的過程中能夠有效地激發(fā)創(chuàng)造性思維，進(jìn)而能夠通過多媒體中的圖像形象地表達(dá)出圖形各主要部分的位置關(guān)系和度量關(guān)系.除此之外，多媒體教學(xué)方法減少了教師在課堂上的板書時間，教師能夠利用更多的時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo).

（二）創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動性

高中數(shù)學(xué)教師在課堂上可以利用問題導(dǎo)入的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂上思考，主動地發(fā)散自己的思維，進(jìn)而激發(fā)自己在課堂上的主動性.數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，生活中存在很多數(shù)學(xué)知識.數(shù)學(xué)知識關(guān)系緊湊，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)思考情境，由學(xué)生最熟悉的生活知識入手，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望.教師在課堂上提出問題的同時需要注意對學(xué)生正確地引導(dǎo)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到真正意義上的尊重，從而最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性.

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修三第二章的“變量間的相互關(guān)系”的過程中，教師在課堂上可以向?qū)W生提出問題，引起學(xué)生積極的思考.教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：我國高速公路入口牌子上面的數(shù)據(jù)變化情況，大家應(yīng)該如何從數(shù)學(xué)的角度分析這個問題？高速公路的總里程和時間存在著怎樣的依賴關(guān)系？學(xué)生根據(jù)初中學(xué)過的函數(shù)概念進(jìn)行思考，認(rèn)識到生活中處處可以遇到變量間的依賴關(guān)系，主動進(jìn)入課堂問題的思考當(dāng)中，提高自身類比分析的能力，清楚地掌握依賴關(guān)系和函數(shù)關(guān)系的差別.

（三）利用自主互助的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

俗話說得好：團(tuán)結(jié)就是力量.合作形式不論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，還是在以后的工作中都會存在，所以教師需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生的自主互助能力得到提高，并且進(jìn)一步提升自己的責(zé)任感，為以后的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生之間可以自己組成小組，對問題展開分析、討論，最終讓問題得到有效的解決，在討論過程中遇到什么問題，教師應(yīng)該及時進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，有利于教師和學(xué)生共同成長，共同進(jìn)步，提高學(xué)生自身的核心素養(yǎng).

例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修一第一章的“集合”時，教師可以在課前將學(xué)生進(jìn)行分組，并且實(shí)行評分制.教師帶領(lǐng)學(xué)生初步理解集合的含義，并且明確集合中元素的特性，然后組織學(xué)生在小組中討論、描述各自的家庭存在哪些共同的特征，讓學(xué)生能夠在自主探究的過程中初步感受集合語言在描述客觀現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)對象中的意義.這樣一來，學(xué)生在討論過程中不僅能夠提升自己的合作競爭意識，還能夠拉近與新同學(xué)之間的關(guān)系.由于高中生面臨緊張、殘酷的高考，學(xué)習(xí)時間緊張，學(xué)習(xí)壓力和心理壓力較大，所以教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理特征，積極探索合理有效的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中增加自己的知識量，并且提高合作交流意識和自主互助的學(xué)習(xí)能力，減輕心理壓力.

（四）利用分層教學(xué)的方式幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然課堂教學(xué)時間有限，但是卻是教師精心準(zhǔn)備的結(jié)果.在一節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案中，教師應(yīng)該利用分層教學(xué)模式明確教學(xué)目標(biāo)，精心地備課以及準(zhǔn)備充足的課堂教具，利用分組分層教學(xué)把握教學(xué)的流程以及知識中的重難點(diǎn)內(nèi)容，這樣教師才可以帶著目的進(jìn)行講課.與此同時，學(xué)生也應(yīng)該積極配合教師進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反饋，對于教材中的知識，要有耐心地去理解，努力完成教師設(shè)計(jì)的課前練習(xí)題，進(jìn)而不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要在有限的時間內(nèi)講解較多的知識點(diǎn)，當(dāng)然，教師不可能利用一節(jié)課的時間就將知識點(diǎn)都講完.新課程改革要求高中數(shù)學(xué)高效課堂就是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能學(xué)到更多的知識點(diǎn)，因此，教師對課堂教學(xué)的時間要進(jìn)行科學(xué)合理的安排，為學(xué)生制訂出科學(xué)合理的課堂分組分層教學(xué)方案.教師可將學(xué)生的成績進(jìn)行分層，成績優(yōu)秀的學(xué)生為一組，成績良好的學(xué)生為一組，成績一般的學(xué)生為一組，教師在課堂教學(xué)之前向?qū)W生分層布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能在課堂上使學(xué)習(xí)的知識達(dá)到飽和狀態(tài).

例如，在學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)必修一第三章第一節(jié)“函數(shù)與方程”的過程中，教師為學(xué)生在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù).成績優(yōu)秀的學(xué)生需要預(yù)習(xí)并且掌握函數(shù)與方程的不同之處與相同之處、函數(shù)與方程的計(jì)算等知識，還應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)一些經(jīng)典的例題，嘗試做一些考試中出現(xiàn)的題型.成績良好的學(xué)生需要掌握函數(shù)與方程計(jì)算的相同之處.成績一般的學(xué)生在預(yù)習(xí)中需要弄清楚函數(shù)與方程的概念的不同之處與相同之處.除此之外，教師應(yīng)該利用分層教學(xué)改善為學(xué)生批改作業(yè)的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師可以很好地掌握哪組學(xué)生對哪些知識點(diǎn)掌握得不牢靠，有哪些知識點(diǎn)是學(xué)生容易混淆的，然后教師在課堂教學(xué)中可以進(jìn)行有針對性的講解，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)差錯，可以幫助教師掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏.利用這樣的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)中的主次分得很詳細(xì)，可以幫助每一名學(xué)生對教材中的知識有更加深刻的理解和掌握，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升.

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上充分感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠在課堂學(xué)習(xí)活動中獲得數(shù)學(xué)知識，并且提升自己的核心素養(yǎng)，能夠?yàn)橐院蟮娜姘l(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

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