探究性學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

焦艷玲

【摘要】從我國目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，我國在世界上扮演著越來越重要的角色.在各個國家的高科技都飛速發(fā)展之時，我國也在不斷向前進步.當(dāng)然，教育問題是國家發(fā)展的重中之重，為了使教育更好地跟上社會發(fā)展的步伐，很多學(xué)校的學(xué)習(xí)不止停留在課本上，還增加了一些研究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，從而使他們的探究能力得到提升.教育事業(yè)發(fā)展好了，我國的經(jīng)濟、軍事都能得到進步，我國也會變得更加強大.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是每個初中生都必須學(xué)習(xí)的一個科目，而且是各個科目中最具代表性的一門.所以，研究性學(xué)習(xí)模式如果能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到很好的應(yīng)用，對每個學(xué)生來講都是一件好事.因為這不僅能讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，同時也能使他們的數(shù)學(xué)成績得到提高.本文針對這種學(xué)習(xí)模式做了一些研究，探討如何更好地將研究性學(xué)習(xí)模式運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中.

1 研究性學(xué)習(xí)

1.1 研究性學(xué)習(xí)的特點

所謂研究性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，通過自己對重難點的理解，遇到問題自行解決，而不需要教師幫助的一種學(xué)習(xí)方式.我國傳統(tǒng)的教育方式一般都是教師來講課，學(xué)生通過教師的講解來學(xué)習(xí)，教師會指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，并讓他們改正.這樣一來，學(xué)生對教師的依賴就會越來越嚴(yán)重，特別是對初中生來說，他們自主學(xué)習(xí)的能力還不強，習(xí)慣性地接受教師灌輸?shù)闹R，對教師會很依賴.初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)會有一些難度，但又是每個學(xué)生所必須掌握的知識，所以，無論是教師還是學(xué)生都要格外重視初中數(shù)學(xué).研究性學(xué)習(xí)模式可以培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生獨立思考，從而使學(xué)生擁有創(chuàng)造性思維.

1.2 從教師開始進行研究性學(xué)習(xí)的改革

教師無論是以前還是現(xiàn)在，都以教會自己的學(xué)生為目的，將自己所掌握的知識傳授給學(xué)生.教師雖然有這樣的信念，但如果缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法，往往不會達到理想的效果，所以，對教育的改革，要先從教師開始.現(xiàn)代教學(xué)體系中，教師往往還存在著很多教學(xué)弊端，比如，為了完成教學(xué)目標(biāo)，一味地向?qū)W生灌輸知識，而不給學(xué)生留下獨立思考的時間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣.故教師要改變這種觀念，不要讓學(xué)生過于依賴自己，要給學(xué)生自己解決問題的機會，讓他們通過研究發(fā)現(xiàn)問題，這是進行研究性學(xué)習(xí)的開端.

1.3 讓學(xué)生著手開始研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的開展是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有所進步，但是由于受到教師教學(xué)方法的影響，很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了依靠教師解決問題的習(xí)慣，為了讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)理念，改變自己的學(xué)習(xí)方法，教師要對學(xué)生進行這方面的思想教育.比如，教師可以給學(xué)生開設(shè)一些講座，向他們講述研究性學(xué)習(xí)的好處，讓他們真正了解什么是研究性學(xué)習(xí)，明白這種學(xué)習(xí)方法在他們今后的學(xué)習(xí)中是有著至關(guān)重要的作用的.學(xué)生只有從內(nèi)心接受了這種學(xué)習(xí)模式，才會實際運用.

2 探究性學(xué)習(xí)的特點

2.1 主體性

探究性學(xué)習(xí)的核心在于堅持以學(xué)生為本.在整個教學(xué)活動中，學(xué)生占據(jù)著主體地位，這就需要基于學(xué)生的學(xué)來開展系統(tǒng)的教，從而打造高效的課堂.在整個教學(xué)活動中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，是活動的組織者.探究性學(xué)習(xí)模式的合理化運用，能夠培養(yǎng)學(xué)生主體意識，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，對于學(xué)生優(yōu)良人格品質(zhì)的形成也至關(guān)重要.

2.2 探究性

在個體認識世界的過程中，探究是一種基本的方式.在探究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠逐步進行探索和發(fā)現(xiàn)，并逐步獲得良好的發(fā)展.在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生被動接受知識，而探究性學(xué)習(xí)的開展，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)主動性加以培養(yǎng)，從而促使學(xué)生更高效地探究知識、提高技能.

2.3 實踐性

探究性學(xué)習(xí)具有較強的實踐性.在探究性學(xué)習(xí)中，主體活動的開展需要學(xué)生多種感官加以協(xié)調(diào)和運用，從而使整個學(xué)與做融合起來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升.

2.4 互動性

探究性學(xué)習(xí)過程能夠?qū)崿F(xiàn)多向互動，學(xué)習(xí)主客體之間得以開展交互活動，在師生之間以及生生之間都能夠開展互動交流.學(xué)生在合作探究的過程中，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，然后就問題進行分析和探究，從而嘗試運用可行的方式去解決問題.

2.5 過程性

過程性也是探究性學(xué)習(xí)的一個重要特征.學(xué)生在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)χR的形成與發(fā)展加以真實經(jīng)歷和深刻感知，從而使其對于數(shù)學(xué)問題的理解更加深刻化，從而獲得數(shù)學(xué)結(jié)論，并在實踐中正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決問題.

2.6 創(chuàng)新性

就探究性學(xué)習(xí)來看，整個過程實現(xiàn)了不斷創(chuàng)新和不斷超越，這一過程中學(xué)生可以主動去思考，提出質(zhì)疑，進行猜測，嘗試著去解決問題.這能夠發(fā)散學(xué)生思維，促使學(xué)生超越教材，突破自我，這對于學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義.教師應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的打造，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探究性學(xué)習(xí)的空間，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展.

3 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用研究性學(xué)習(xí)

3.1 改變目前數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)風(fēng)格

初中生正處于青春期，是非常叛逆的一個階段.教師與學(xué)生之間關(guān)系的好壞，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.則教師要注意觀察這個階段學(xué)生的特征，選取科學(xué)合理的方式來和學(xué)生相處，不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)或者因討厭某科教師而放棄學(xué)習(xí)那門科目的心理.教師要充分理解、尊重學(xué)生，不能總以高高在上的姿態(tài)來訓(xùn)斥學(xué)生.相反，教師要和學(xué)生打好關(guān)系，像朋友一樣相處，這樣一來，學(xué)生就不會對教師心存隔閡，在上課時也就不會因為害怕教師而不敢發(fā)表自己的看法，從而使他們敢于去想，敢于去表達.對于學(xué)生一些好的想法和創(chuàng)意，教師也要及時給予肯定，鼓勵他們再接再厲，激起他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的欲望.在每堂課結(jié)束前，教師可以留出幾分鐘的時間，讓學(xué)生進行自由發(fā)揮，暢所欲言或者對所學(xué)知識進行獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，慢慢，學(xué)生的探索能力就能得到提高了.

3.2 增加數(shù)學(xué)研習(xí)課

所謂研習(xí)課，就是類似于自習(xí)課的那種形式，沒有教師教學(xué)，學(xué)生自己進行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以進行交流共同探討問題.比如，在講解與函數(shù)有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對函數(shù)的定義有一定的了解，然后再讓學(xué)生根據(jù)定義做一些與函數(shù)有關(guān)的習(xí)題，加深對函數(shù)的理解，然后對各種函數(shù)進行分類，了解它們的性質(zhì)和所對應(yīng)的圖像，當(dāng)遇到不懂的問題時，學(xué)生之間可以相互探討，從而使問題得到解決，最后就是多做習(xí)題，學(xué)以致用，將自己所學(xué)的知識運用到具體的題目當(dāng)中，對自己薄弱的地方加強訓(xùn)練，多加鞏固，這樣就會學(xué)到更多的內(nèi)容.

3.3 更新教學(xué)觀念

為確保探究性學(xué)習(xí)的價值得以最大化實現(xiàn)，在實際教學(xué)過程中，教師必須要更新教育教學(xué)觀念，保證思想的先進性，優(yōu)化教學(xué)行為，從而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進高效課堂的順利打造.基于新課標(biāo)的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)自應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，重視全面化人才培養(yǎng)，從而為數(shù)學(xué)價值的實現(xiàn)創(chuàng)造條件.在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展.

3.4 營造探究環(huán)境

教育心理學(xué)表示，優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境能夠陶冶學(xué)生的情操，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，拓寬學(xué)生的思維空間，促使學(xué)生以積極的心態(tài)參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)目標(biāo)也得以順利實現(xiàn).對于探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，教師需要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，整合資源，創(chuàng)設(shè)探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證課堂氛圍的和諧化，給予學(xué)生鼓勵性評價，縮小師生之間的距離，構(gòu)建和諧師生關(guān)系.探究性學(xué)習(xí)的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生客觀認識自我，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生在課堂中主動探究知識，從而掌握相關(guān)技能.

3.5 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，趣味性問題的提出，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，可以對學(xué)生主觀能動性加以充分調(diào)動，對學(xué)生思維細胞進行激活，促使學(xué)生主動思考，并開展高效的學(xué)習(xí).教師通過問題的提出來對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)時機，整合資源，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，保證探究性學(xué)習(xí)活動的有序開展，在無形中強化學(xué)生的主體意識，促進學(xué)生健康成長.在探究性學(xué)習(xí)中，教師要重視師生之間的密切合作，要引導(dǎo)學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)來更好地吸收和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識與技能，從而促進課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn).教師應(yīng)當(dāng)具有敏銳的洞察力，把握好課堂教學(xué)的整體節(jié)奏，營造和諧課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生在自主探究與合作學(xué)習(xí)的過程中，更好地掌握數(shù)學(xué)知識技能，在實踐中正確運用數(shù)學(xué)知識.

3.6 開展交流合作

學(xué)生在進行探究性學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)與他人進行交流和分享，從而營造一個良性競爭空間，促使學(xué)生協(xié)同配合，靈活運用數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解也會更深入.探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神，促進學(xué)生正確價值觀念的形成，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心.

4 結(jié)束語

研究性學(xué)習(xí)對每個初中生來說都是十分重要的，教師若采用這種模式教學(xué)，初中生的數(shù)學(xué)成績會得到顯著提升.初中數(shù)學(xué)對剛上初中的學(xué)生來說，是有一定難度的，但如果運用了正確的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能得到增強，接受起知識也會更加容易.研究性學(xué)習(xí)方法讓初中生學(xué)起數(shù)學(xué)來更加有趣，可以讓其投入更多的精力來研究這門學(xué)科.則我相信，通過教師和學(xué)生的共同努力，我國的教育事業(yè)也會發(fā)展得越來越好.

【參考文獻】

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