基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

俞興木

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用可以在很大程度上提升大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.本文首先對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)存在的不足之處進(jìn)行了研究和分析，并制訂了基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，對(duì)提升大學(xué)教育工作的綜合質(zhì)量具有十分重要的意義.

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);大學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是提升大學(xué)數(shù)學(xué)課程綜合性教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展和普及的情況下，憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源的引進(jìn)和應(yīng)用，提升大學(xué)數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)創(chuàng)新策略，是很多大學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題.

一、大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)存在的不足

（一）師生溝通機(jī)制建設(shè)不夠成熟

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源的推廣和應(yīng)用，可以為虛擬性質(zhì)信息溝通平臺(tái)的構(gòu)建提供有力支持.但是，一些大學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行師生溝通機(jī)制建設(shè)的過程中，缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)的充分利用，并沒有在教學(xué)反饋機(jī)制建設(shè)方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新.部分教師在制訂數(shù)學(xué)課程的教學(xué)反饋方案的過程中，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境和規(guī)模的重視程度不足，缺乏對(duì)教學(xué)模式的必要?jiǎng)?chuàng)新.例如，教師在進(jìn)行微分中值定理教學(xué)的過程中，部分學(xué)生對(duì)定理的結(jié)論有所不解、部分學(xué)生對(duì)定理證明時(shí)輔助函數(shù)的做法有所困惑，而教師在使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行溝通的過程中，無法在短時(shí)間之內(nèi)對(duì)差異化問題進(jìn)行全面的解答，從而使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)難以為師生溝通機(jī)制作用的充分發(fā)揮提供完整的保障.

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在興趣教學(xué)法構(gòu)建中的應(yīng)用不夠理想

互聯(lián)網(wǎng)資源可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)趣味性較高的教學(xué)資源的整合，但是，一些大學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)趣味教學(xué)法的需求分析不夠具體，缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源的有效應(yīng)用，導(dǎo)致無法為學(xué)生興趣的充分激發(fā)以及教學(xué)方法的有效創(chuàng)新提供幫助.部分互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用策略在制訂的過程中，教師對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程的特征分析不夠具體，導(dǎo)致無法結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的靈活操作和應(yīng)用.一些大學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過程中，對(duì)影響課堂教學(xué)效果的因素缺乏有效的研究，尤其在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用的過程中，簡(jiǎn)單地將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)資源的整合作為主要關(guān)注的內(nèi)容，缺乏對(duì)趣味性資源的全面整合，從而使趣味教學(xué)法無法得到高質(zhì)量的構(gòu)建，最終導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的價(jià)值難以得到充分開發(fā).還有部分興趣教學(xué)法的應(yīng)用策略在設(shè)計(jì)的過程中，教師缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新情況的關(guān)注，尤其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所構(gòu)建的虛擬平臺(tái)在滿足學(xué)生個(gè)性化需求方面的價(jià)值認(rèn)知不夠全面，無法憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面廣泛地實(shí)施興趣教學(xué)法的創(chuàng)新，從而導(dǎo)致大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)顯得枯燥乏味，難以使學(xué)生產(chǎn)生興趣.

（三）缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的滿足

當(dāng)代大學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的個(gè)性化需求，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，如果可以更大程度上貼合學(xué)生的個(gè)性化心理，則可以有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.但是，一些大學(xué)數(shù)學(xué)教師在制訂教學(xué)方案的過程中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化狀態(tài)關(guān)注程度不足，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化的研究，從而使其無法在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的過程中，結(jié)合學(xué)生的革新需要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，難以完整地開發(fā)出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源的應(yīng)用價(jià)值.一些教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中，無法突破傳統(tǒng)教學(xué)大綱和教材的局限，難以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)所提供的教學(xué)資源，進(jìn)行新型教學(xué)工作體系的構(gòu)建，從而導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化需求無法得到充分的滿足.還有一部分教師在進(jìn)行教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容選擇的過程中，主要按照灌輸式教學(xué)的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞，并沒有充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需要進(jìn)行教學(xué)資源的創(chuàng)新.

（四）理念未能得到有效轉(zhuǎn)變

大學(xué)數(shù)學(xué)教育理念的轉(zhuǎn)變是保證網(wǎng)絡(luò)教育資源得到合理應(yīng)用的基礎(chǔ)，但是，部分大學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然具備操作網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，但教育理念的轉(zhuǎn)變依然存在不足，無法從應(yīng)試教育思維之中實(shí)現(xiàn)改進(jìn)，難以為灌輸式教學(xué)方法的創(chuàng)新和改良提供必要的支持.部分大學(xué)教學(xué)教師在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育工作的過程中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)理念的轉(zhuǎn)變需求缺乏有效分析，灌輸式教學(xué)方法的突出應(yīng)用價(jià)值無法得到明確，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容在組織設(shè)計(jì)的過程中，無法在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念的有效調(diào)整，也使得大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念的突出價(jià)值無法得到體現(xiàn).部分大學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究的過程中，對(duì)多媒體技術(shù)的構(gòu)成情況分析得不夠全面，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展無法充分匯集大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的突出應(yīng)用價(jià)值也難以得到開發(fā).

（五）師生互動(dòng)機(jī)制不夠成熟

部分大學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育工作進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)互動(dòng)機(jī)制的建設(shè)水平缺乏足夠的關(guān)注，其雖然進(jìn)行了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用，但對(duì)于教學(xué)反饋情況的考查和分析存在不足，導(dǎo)致無法憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)對(duì)師生互動(dòng)機(jī)制的有效創(chuàng)新，無法為教學(xué)反饋機(jī)制的成熟構(gòu)建提供幫助.部分大學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施條件總結(jié)得不夠充分，尤其對(duì)于教學(xué)模式創(chuàng)新所需資源未能進(jìn)行全面總結(jié).雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源已經(jīng)逐步納入大學(xué)數(shù)學(xué)教育工作領(lǐng)域，但在互動(dòng)機(jī)制不夠成熟的情況下，教學(xué)反饋平臺(tái)的建設(shè)優(yōu)勢(shì)無法得到充分的顯現(xiàn)，師生互動(dòng)機(jī)制的多方面構(gòu)建價(jià)值也難以得到提高.部分大學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教育工作的過程中，對(duì)教學(xué)過程的構(gòu)成情況缺乏有效的總結(jié)，尤其對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成特點(diǎn)關(guān)注程度較低，無法在教學(xué)反饋體系得到成熟構(gòu)建的基礎(chǔ)上，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的綜合性應(yīng)用水平.

二、大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

（一）提升大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生溝通機(jī)制成熟度

教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源在信息溝通管理方面的重要作用進(jìn)行完整的分析，尤其要對(duì)師生溝通機(jī)制進(jìn)行成熟有效的創(chuàng)新，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)可以得到充分發(fā)揮，更加適應(yīng)數(shù)學(xué)教育工作內(nèi)容及模式的創(chuàng)新需要.教師要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)整合歸納方面的作用的關(guān)注，并將這一優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，這樣可以有效地提升師生溝通機(jī)制的建設(shè)質(zhì)量.除此之外，教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的關(guān)注，尤其要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行靈活的應(yīng)用.在進(jìn)行學(xué)生疑難點(diǎn)識(shí)別的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的使用，使各類知識(shí)難點(diǎn)可以得到集中整合，為教師在大規(guī)模課堂教學(xué)中，集中進(jìn)行溝通機(jī)制建設(shè)提供幫助.例如，在微分中值定理的教學(xué)過程中，教師可以在對(duì)拉格朗日中值定理、柯西中值定理等不同的中值定理的證明中，對(duì)若干不同的輔助函數(shù)如何構(gòu)造問題進(jìn)行整合處理，歸納出共同的構(gòu)造目的、構(gòu)造思路、書寫步驟等，從而做到全面且系統(tǒng)地解答相關(guān)疑難，使師生溝通機(jī)制可以更加完整地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生差異化難點(diǎn)的有效處置.

（二）提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在興趣教學(xué)法構(gòu)建過程中的使用質(zhì)量

在制訂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用方案的過程中，教師一定要針對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)興趣教學(xué)法進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用方案進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，使興趣教學(xué)法能夠在技術(shù)資源的支持下，更加有效地適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)際要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過程中，需要對(duì)數(shù)學(xué)課程的理論性特征予以研究，并對(duì)復(fù)雜的邏輯關(guān)系以及抽象的概念進(jìn)行分析，從而使大學(xué)數(shù)學(xué)課程本身所具備的枯燥性等特點(diǎn)可以得到明確，從而有效提升興趣教學(xué)法的應(yīng)用針對(duì)性，并使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠擁有更加具體的應(yīng)用平臺(tái).加強(qiáng)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的考查，并對(duì)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容以及模式進(jìn)行完整的研究，更多地結(jié)合新媒體技術(shù)的特點(diǎn)，制訂新型教學(xué)模式的創(chuàng)新策略，可使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在推廣應(yīng)用的過程中，更加充分地適應(yīng)興趣教學(xué)法的創(chuàng)新實(shí)施需要，從而為大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性提供幫助.例如，在進(jìn)行線性代數(shù)教學(xué)的過程中，教師需要使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，預(yù)先篩選發(fā)布優(yōu)質(zhì)資源，組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，使學(xué)生了解線性代數(shù)在方程組求解、向量的混合積運(yùn)算等方面的廣泛實(shí)用性，使學(xué)生在對(duì)線性代數(shù)的應(yīng)用價(jià)值有了初步了解之后，參與到相關(guān)學(xué)習(xí)之中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這充分顯現(xiàn)出了互聯(lián)網(wǎng)資源在構(gòu)建興趣教學(xué)法方面的突出價(jià)值.

（三）提高大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)性化需求的滿足程度

教師需要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生所具備的強(qiáng)烈個(gè)性化需求的特征進(jìn)行完整的研究，并在制訂教學(xué)策略的過程中，更加完整地結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，制訂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源的應(yīng)用策略，使互聯(lián)網(wǎng)資源的作用可以得到更加充分的開發(fā)，有效地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需要.教師需要對(duì)教學(xué)模式在滿足大學(xué)生個(gè)性化需求方面的重要影響力具有一定的了解，并大膽地突破教學(xué)大綱的限制，憑借互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)所收集到的信息，更加系統(tǒng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的整合處置，為教學(xué)方案的有效構(gòu)建提供充足保障.例如，在進(jìn)行概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)的過程中，教師需要憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)程序，使隨機(jī)變量及其分布等抽象化概念的教學(xué)可以得到延后處理，先期組織學(xué)生進(jìn)行生活中各種隨機(jī)現(xiàn)象的總結(jié)描述，充分尊重學(xué)生自主求學(xué)的意愿，保證學(xué)生的個(gè)性化需要得到充分滿足.此外，教師需要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)創(chuàng)新后的基礎(chǔ)知識(shí)體系進(jìn)行檢驗(yàn)，從而確保數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在教學(xué)創(chuàng)新之后的完整性.

（四）提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化水平

大學(xué)數(shù)學(xué)教師在轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念的過程中，一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源所具備的多方面應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行考查和研究，并對(duì)影響教學(xué)方法合理性的各類因素進(jìn)行創(chuàng)新，為自己更好地實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)方法的引進(jìn)和創(chuàng)新提供幫助.大學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的局限性進(jìn)行研究，并在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，按照新時(shí)期的教學(xué)理念進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的靈活操作和應(yīng)用，使?jié)M足教學(xué)方法創(chuàng)新需求的舉措得到合理構(gòu)建.教師還要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)組織工作運(yùn)行特點(diǎn)的分析，尤其要對(duì)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展特征進(jìn)行創(chuàng)新，使符合大學(xué)數(shù)學(xué)教育工作特征的舉措能夠得到更加有效的創(chuàng)新，并為教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化提供更加有利的條件.

（五）提升師生互動(dòng)機(jī)制成熟度

在進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的具體規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程中，教師一定要將互動(dòng)機(jī)制建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作進(jìn)行定位，并根據(jù)教學(xué)反饋機(jī)制的構(gòu)建需要，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生互動(dòng)機(jī)制構(gòu)建價(jià)值的創(chuàng)新分析，從而為大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育工作的有效開展提供更加理想的基礎(chǔ)條件，為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源應(yīng)用價(jià)值的完整開發(fā)提供幫助.在教學(xué)反饋工作實(shí)施的過程中，教師一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源所具備的多方面應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行總結(jié)，尤其要對(duì)在教學(xué)反饋工作實(shí)施的過程中，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變所需的技術(shù)條件進(jìn)行總結(jié)，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)信息的溝通方面發(fā)揮作用，提升師生互動(dòng)機(jī)制的成熟度.

三、結(jié)論

數(shù)學(xué)課程是大學(xué)課程的重要組成部分，提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用質(zhì)量，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全面改進(jìn)提供更好的支持.因此，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行充分開發(fā)，并制訂提高大學(xué)數(shù)學(xué)教育工作質(zhì)量的策略，對(duì)提升大學(xué)數(shù)學(xué)教育的綜合質(zhì)量，具有十分重要的意義.

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