試論在機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)造性教學(xué)模式的有效應(yīng)用

咸陽師范學(xué)院 鄭送軍

1 機(jī)械教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 陳舊的教學(xué)方式

在當(dāng)前機(jī)械課堂中，大部分教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受，缺乏對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)探索和思考。一方面，在當(dāng)前的機(jī)械課堂中，教師通過口述，將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生。填鴨式的教育在快速提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也給學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力帶來了很大的影響。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂缺乏對(duì)機(jī)械教學(xué)的基本操作，枯燥的理論知識(shí)很容易讓學(xué)生對(duì)該課程失去興趣。最后是傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生不能滿足當(dāng)前社會(huì)崗位的需求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力增大，就業(yè)難度較大。

1.2 實(shí)踐課堂的缺乏

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的要求難以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握力度不夠，學(xué)生對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用不能夠融會(huì)貫通。一方面，學(xué)校的機(jī)械操作設(shè)備不夠完善，使得學(xué)生缺乏相關(guān)操作場(chǎng)地，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不夠。另一方面，教師水平能力的限制，對(duì)于高校來說，大多數(shù)教師對(duì)理論知識(shí)的掌握勝過對(duì)實(shí)際操作的理解，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)真實(shí)的機(jī)械操作過程無法想象，沒有具體的可參照物，在學(xué)習(xí)中，只能被動(dòng)的接收，而不是通過理論聯(lián)系實(shí)際的進(jìn)行創(chuàng)新。

1.3 學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)偏低

上文中我們主要提到了當(dāng)前教學(xué)模式給學(xué)生帶來的影響。但就學(xué)生本身而言，長(zhǎng)時(shí)間填鴨式教育已經(jīng)使其失去了自我思考、自我認(rèn)知和創(chuàng)新的能力。這固然是教學(xué)模式刻板守舊的責(zé)任，但同時(shí)，也是學(xué)生自我認(rèn)知水平低導(dǎo)致的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育僅僅是遏制學(xué)生的發(fā)展，并不是扼殺學(xué)生的水平，應(yīng)試教育下也不乏優(yōu)秀的人才。歸根結(jié)底，仍然是學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)未來的認(rèn)知不夠清晰，或者說沒有認(rèn)知。學(xué)生沒有具體的目標(biāo)與計(jì)劃，缺乏規(guī)律的行動(dòng)指南和持之以恒的毅力，當(dāng)然不能成事。因此，學(xué)校在教育學(xué)生的同時(shí)，也要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主流與發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知的同時(shí)，也要為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。只有從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的，才能讓學(xué)生無論處于什么樣的教學(xué)模式中，都能始終保持本心，保持前進(jìn)。

2 創(chuàng)造性教學(xué)模式在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 提高教師教學(xué)能力與知識(shí)水平

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師是學(xué)生打開新世界的第一扇門，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗戶，同時(shí)也可以是學(xué)生改變世界的杠桿。因此，在所有的創(chuàng)造性教學(xué)模式的改革計(jì)劃中，最為重要也是最為直接的方式就是提高教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力。一方面，教師本身要緊跟時(shí)代的發(fā)展，要了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求水平與需求層次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要滿足哪些基本條件才能夠踏入機(jī)械行業(yè)的門檻，這是教師在教學(xué)過程中的首要任務(wù)。另一方面，是教師自身的知識(shí)水平和課堂掌控能力，在自身的知識(shí)水平上，是沒有捷徑可以走的，這就要求我們教師要將終身學(xué)習(xí)的理念貫徹到底。在課堂掌控能力上，教師可以借助當(dāng)前信息技術(shù)手段，為學(xué)生展示操作過程和可能出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生能夠有具體的想象，從而為實(shí)際操作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代

實(shí)踐是教與學(xué)之間的橋梁，是學(xué)生掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界和改造世界的第一步。因此，完善教學(xué)設(shè)備，是提高教學(xué)質(zhì)量的第一步。隨著我國(guó)科技水平的不斷發(fā)展，機(jī)械產(chǎn)品的發(fā)展更新進(jìn)程也逐漸加快。學(xué)校使用先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，不僅能幫助學(xué)生掌握當(dāng)前社會(huì)發(fā)展程度與技術(shù)水平，也能夠提高學(xué)生對(duì)自動(dòng)化技術(shù)的操作熟練度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生思維，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)備的更替過程舉辦技能操作大賽，從最為初始的設(shè)備到現(xiàn)代化的智能設(shè)備的比較和操作，讓學(xué)生切身感受我國(guó)科技水平的發(fā)展，從而為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

2.3 建立健全監(jiān)管制度

創(chuàng)造性的教學(xué)模式的應(yīng)用不僅需要教師教學(xué)模式的改革，也需要學(xué)校的有效監(jiān)管。只有將學(xué)校的良性監(jiān)管與教師的大膽創(chuàng)新結(jié)合起來，才能促進(jìn)創(chuàng)造性教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)校需要制定和完善對(duì)教師和學(xué)生的獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)全校師生的積極性。同時(shí)，學(xué)校可以舉辦教師和學(xué)生的技能大賽，以此來作為判斷教師水平和教學(xué)能力的依據(jù)，同時(shí)還能夠改變校園氛圍，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而推動(dòng)創(chuàng)造性教學(xué)模式的改革。

3 結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)造性教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?yàn)闄C(jī)械教學(xué)課堂注入更多的養(yǎng)分，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂質(zhì)量，為社會(huì)提供具有創(chuàng)造力的機(jī)械專業(yè)人才。