淺析大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式新途徑

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊麗軍

1 大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新能力較弱

隨著當(dāng)前我國對高考改革的不斷推進，大學(xué)生數(shù)量也在逐年增加，在社會就業(yè)壓力和競爭壓力增加的同時，大學(xué)生對社會的職業(yè)需求也存在很大的缺陷。在此背景之下，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，是社會環(huán)境要求，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的首要任務(wù)。但就目前對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實際而言，最為突出的是當(dāng)今大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識的缺乏。主要表現(xiàn)在三方面：首先是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣較低，缺乏毅力，做事普遍不能持之以恒。其次是在很多高校內(nèi)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園地，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏動力，無法構(gòu)建完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。最后是學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的掌握程度不夠，學(xué)校對相關(guān)課程和講座的開設(shè)比較少，學(xué)生的相關(guān)接觸比較少，缺少實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

1.2 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣

學(xué)生在通過緊張的高考之后進入了大學(xué)都會有或多或少的懈怠。學(xué)生在校園生活中過于安逸，缺乏激情已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)校園生活的主要問題之一。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成活率較低，就學(xué)生本身而言，主要體現(xiàn)在兩方面的原因。首先是在精神層面，無論是學(xué)生還是家長，對學(xué)生的未來都有或多或少的安排，在對日后工作的要求上，大多是一個“穩(wěn)”字，缺乏打拼的熱情和激情，這也是當(dāng)前大學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象，對未來缺乏向往，沒有持之以恒的沖勁，精神世界過于貧瘠。其次是在物質(zhì)方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生而言，仿佛是空中樓閣，缺乏強有力的基本構(gòu)架和起步的階梯，導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不足，從而在沒有開始進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前，就已經(jīng)開始自我否定。因此，學(xué)校需要為學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的榜樣，以學(xué)生為榜樣，拉近學(xué)生之間的距離，通過自述、講座的方法，向?qū)W生傳遞成功的經(jīng)驗，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個具體的了解，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。

1.3 扶持力度與支持力度不夠

首先，創(chuàng)業(yè)是一個較為艱難的過程，尤其是對沒有任何社會經(jīng)驗的大學(xué)生而言，更是難上加難。因此，為推動我國經(jīng)濟發(fā)展，鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，離不開學(xué)校的支持和政策的扶持。就目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展進程而言，學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有給予絕對的指導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上，受到很多條件的限制，挫傷了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。其次是在政府的扶持方面，由于大學(xué)生的資金較少，很難滿足整個運營的需要，這就要求我們政府相關(guān)部門，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2 大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展需要學(xué)生、學(xué)校和政府三方面的共同努力，在基于當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，滿足社會對人才的需要，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)目標(biāo)。這也要求學(xué)校和政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改革教學(xué)策略，幫助大學(xué)生走好人生的第一步。

2.1 提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

首先，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是達到“雙創(chuàng)”目標(biāo)的基本途徑?；诖髷?shù)據(jù)環(huán)境之下，大學(xué)生必須具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能在社會發(fā)展中穩(wěn)定目標(biāo)，在不斷實踐中汲取經(jīng)驗，積極總結(jié)，從而不斷提高自身的工作能力，為日后的創(chuàng)業(yè)打下夯實的基礎(chǔ)。其次，高校要注重對學(xué)生共享理念意識的培養(yǎng)，不斷更新課程內(nèi)容，使學(xué)生的成長能夠緊跟時代的步伐；高校要具有不斷發(fā)展的意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供豐富的資源，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的有效開展。

2.2 加強師資團隊建設(shè)

好的老師是學(xué)生成功的一半，在針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，學(xué)校需要建立開放式的師資共享平臺，除校內(nèi)教師團隊外，還可以尋求校外成功人士的加入，以幫助學(xué)生更好地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，高校應(yīng)該重視教師的專業(yè)性技能培訓(xùn)，強化師資力量，不斷引進人才，為校園的持續(xù)發(fā)展增添新的活力。最后，在基于大數(shù)據(jù)的共享平臺上，提供豐富的創(chuàng)業(yè)資源，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代，從而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)之上，還能夠更好地促進學(xué)校的發(fā)展。

2.3 政府加大扶持力度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功離不開政府的支持。首先，為解決大學(xué)生的就業(yè)難題，政府必須出臺相關(guān)的政策，完善數(shù)據(jù)體系建設(shè)，構(gòu)建高效的資源共享平臺，促進大學(xué)生就業(yè)，緩解社會就業(yè)壓力。其次，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能有效地帶動社會經(jīng)濟的發(fā)展，還能夠增加就業(yè)崗位，緩解社會壓力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功概率。最后，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難題是一項長期任務(wù)，需要學(xué)校、政府和社會的共同努力，只有不斷促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，才能夠有效地推動社會生產(chǎn)進步，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3 結(jié)論

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代對于當(dāng)代大學(xué)生而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)，無論是學(xué)生，還是學(xué)校、政府都應(yīng)該牢牢把握機遇，改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)策略，以推動我國社會生產(chǎn)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)新型復(fù)合型人才，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。