歷經(jīng)風(fēng)雨，終現(xiàn)彩虹
——孔子學(xué)院未來道路解析

（喀布爾大學(xué)孔子學(xué)院（中文系），阿富汗 喀布爾市）

一、孔子學(xué)院簡(jiǎn)介

孔子學(xué)院是我國在海外設(shè)立的傳播漢語和中國文化的非營利教育機(jī)構(gòu)，旨在幫助世界各國的漢語學(xué)習(xí)者、中國文化愛好者。截至 2020年底，已在全球 160 多個(gè)國家和地區(qū)建立了 550 多所孔子學(xué)院和 1100 多個(gè)中小學(xué)孔子課堂。

二、新中國漢語教育及孔子學(xué)院簡(jiǎn)史

新中國成立以后，由于需要，主要同社會(huì)主義陣營的國家教委，有來華學(xué)習(xí)漢語的東歐留學(xué)生，在周恩來總理的親切關(guān)懷下，成立了“東歐留學(xué)生來華預(yù)科班”，專門從事對(duì)外漢語教育，并成為中國今天對(duì)外漢語教育最高學(xué)府北京語言大學(xué)的前身。后來，國家越來越重視漢語國際教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是 1987年國家漢辦的成立，使?jié)h語國際教育事業(yè)進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，如中央領(lǐng)導(dǎo)人所講“這是民族的事業(yè)”。2004年，世界第一家海外孔子學(xué)院——韓國漢城孔子學(xué)院（今首爾孔子學(xué)院）成立，標(biāo)志著海外建設(shè)孔子學(xué)院進(jìn)入一個(gè)熱潮。從此，海外孔子學(xué)院如雨后春筍般遍地開花。本來，孔子學(xué)院是模仿法國法語聯(lián)盟、西班牙塞萬提斯學(xué)院、德國歌德學(xué)院等，但是孔子學(xué)院的全球體系逐漸趕上并超過這些機(jī)構(gòu)。2020年，由于國際國內(nèi)的形勢(shì)的變化，孔子學(xué)院總部適時(shí)適度調(diào)整、改制，成立了教育部中外語言交流合作中心和中國國際中文教育基金會(huì)，以更加適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)和階段。

三、孔子學(xué)院未來發(fā)展建議

隨著教育部中外語言交流合作中心成立，以及中國國際中文教育基金會(huì)的成立，孔子學(xué)院進(jìn)入“轉(zhuǎn)型升級(jí)”的新階段，相應(yīng)地，一些措施會(huì)有一些變化，新的適應(yīng)時(shí)代的措施應(yīng)陸續(xù)出臺(tái)。下面是筆者根據(jù)多年的從業(yè)經(jīng)歷和所學(xué)提出一些不太成熟的建議，從幾個(gè)方面展開論述。

1.平穩(wěn)過渡，避免交接不暢

從 2004年到 2019年，孔子學(xué)院的管理體制、管理模式、選人方式、財(cái)務(wù)制度都形成了一套熟練的、有效的制度，改制以后，諸多關(guān)系發(fā)生了變化，一時(shí)間難以理順，過渡階段容易出現(xiàn)一些問題。比如，總部權(quán)力下放，給了合作高校更大的自主權(quán)，然而，過渡階段容易造成總部和合作高校不作為的“懶政”現(xiàn)象。

2.構(gòu)建起政府、學(xué)校、基金會(huì)、企業(yè)互動(dòng)模式

未來的孔子學(xué)院應(yīng)由上述四方共同協(xié)調(diào)支持，建立一種互動(dòng)、互利平衡的生態(tài)。比如，它們支持孔子學(xué)院建設(shè)，孔子學(xué)院反過來可以增強(qiáng)國家的文化軟實(shí)力、為學(xué)校推薦合適的來華獎(jiǎng)學(xué)金或自費(fèi)留學(xué)生、為企業(yè)做廣告宣傳。

3.重視從業(yè)者的從業(yè)資格

孔子學(xué)院總部之前就有規(guī)劃，2020年起所有孔子學(xué)院從業(yè)者都需“持證上崗”?！秶H漢語教師證書》是保證從業(yè)者素質(zhì)的有力措施，是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化的體現(xiàn)。曾幾何時(shí)，國外漢教從業(yè)者成分比較復(fù)雜，因?yàn)槟菚r(shí)科班出身的人還不多，現(xiàn)在科班出身的人員以及擁有《國際漢語教師證書》的人員越來越多，因此，應(yīng)有適時(shí)改變。根據(jù)總部發(fā)展規(guī)劃，自 2020年起，新選的教師都應(yīng)持證上崗。

4.建立一支專職化、專業(yè)化的孔子學(xué)院教師隊(duì)伍

專職化、專業(yè)化的隊(duì)伍可以作為孔子學(xué)院系統(tǒng)的穩(wěn)定的、核心的人員，其他大中小學(xué)借調(diào)的老師可以作為臨時(shí)補(bǔ)充。以往孔子學(xué)院系統(tǒng)的教工流動(dòng)性太大、人員背景太雜，造成工作交接不暢、教學(xué)水平上不去等諸多問題。新階段，總部和合作高校應(yīng)該組織選派一批穩(wěn)定的專職化、專業(yè)化人員，作為“骨干教師”。

5.重視“漢語國際教育”學(xué)科

漢語國際教育是本行業(yè)的最為對(duì)口的專業(yè)，可以考慮定向、優(yōu)質(zhì)地培養(yǎng)相關(guān)人員，以避免人才、學(xué)校兩方面的損失。鼓勵(lì)更多的專業(yè)對(duì)口的、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人員繼續(xù)研究本學(xué)科，多出研究成果，多培養(yǎng)學(xué)科人才。

6.重視幾組關(guān)系的平衡

首先，中外從業(yè)者的平衡，在一所孔子學(xué)院既有適量的中國老師，又有適量的本土老師，中國老師漢語水平高、本土老師更利于跟學(xué)生溝通，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。其次，男女性別平衡，男性更容易克服生活中的困難、女性親和力更好，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。再次，志愿者、公派教師平衡，志愿者更年輕有活力、公派教師更沉穩(wěn)可靠。最后，老中青教師平衡，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，中年教師有經(jīng)驗(yàn)也有精力，年輕教師精力旺盛，對(duì)事物更有好奇心，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

7.創(chuàng)建從業(yè)者職稱晉升等合理的上升渠道

規(guī)范化管理從業(yè)者，建立一套成熟的、考慮周全的人事管理制度，以讓每位從業(yè)者覺得公平、公正、合情、合理，安定從業(yè)者的心，使其安心工作、安心生活。國際漢語教師的生活工作狀態(tài)有其特殊性：背井離鄉(xiāng)、漂泊海外，回國以后職業(yè)生涯往往難以繼續(xù)，造成轉(zhuǎn)行、人才流失等問題。

8.線上教學(xué)

隨著 5G 時(shí)代的到來，很多業(yè)態(tài)將發(fā)生變化，線上教學(xué)有成本低、靈活、受眾多等優(yōu)點(diǎn)，將會(huì)成為一種重要的教學(xué)方式。

綜上，漢語國際教育事業(yè)以往一直在發(fā)展進(jìn)步，尤其是“孔子學(xué)院”品牌誕生以來，漢語國際教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代?？鬃訉W(xué)院的發(fā)展也是“摸著石頭過河”，總體來講，第一個(gè)階段是量的累計(jì)階段，在全世界的分布體系越來越龐大，由點(diǎn)狀分布逐漸編織成網(wǎng)。然后，客觀上應(yīng)該進(jìn)入第二個(gè)階段——質(zhì)的提升，因此，總部隨即提出了“轉(zhuǎn)型升級(jí)”的戰(zhàn)略決策。這才有了總部改制的大行動(dòng)：成立教育部語言交流合作中心和中國國際中文教育基金會(huì)。由此，總部進(jìn)入過渡階段，漢語國際教育事業(yè)雖然受到了一些沖擊，但未來依然前途廣闊——?dú)v經(jīng)風(fēng)雨，終現(xiàn)彩虹。