醫(yī)學院校計算機教學的探討

（漯河醫(yī)學高等?？茖W校，河南漯河）

隨著信息化程度的發(fā)展，計算機的應(yīng)用在中國越來越普遍，對人類的生產(chǎn)活動和社會活動產(chǎn)生了極其重要的影響，計算機技術(shù)已遍及學校、醫(yī)院，成為信息社會中必不可少的工具。

計算機基礎(chǔ)教學在各個高等院校中占有非常重要的位置。提高學生的計算機水平，有助于他們就業(yè)競爭力和工作的適應(yīng)性。根據(jù)衛(wèi)計委的相關(guān)統(tǒng)計，國內(nèi) 75%的醫(yī)院已建或正在建設(shè) HIS（醫(yī)院信息系統(tǒng)）。醫(yī)院加快了對信息化建設(shè)的進度，醫(yī)院信息化能夠用于指導醫(yī)護人員臨床實踐中采集高質(zhì)量可決策的病人信息數(shù)據(jù)，采集的數(shù)據(jù)經(jīng)過分析研究之后又可以得出結(jié)論指導臨床醫(yī)護人員的醫(yī)學實踐工作，從而形成良性循環(huán)，大大提高醫(yī)護人員的工作效率以及病人的看病效率，是改善管理、提高醫(yī)院競爭力的重要手段。同時，隨著醫(yī)療改革的深入開展、醫(yī)院市場化程度的提高和信息技術(shù)的進步，對就業(yè)人員也要求有計算機基礎(chǔ)的知識。醫(yī)學院校的學生都將面臨這個計算機技術(shù)的挑戰(zhàn)，因此，醫(yī)學院校的計算機技術(shù)教學就顯得非常重要。

一、醫(yī)學院校學生學情分析

對于醫(yī)學院校新生來說，他們來自不同的地區(qū)，地域差異和家庭教育使他們對計算機的操作和理解參差不齊，特別是農(nóng)村地區(qū)，初中和高中的信息化教育流于形式，技術(shù)含量很少，甚至有的學校為了學生成績把信息技術(shù)課直接去掉。有些學生更早地接觸電腦，但他們的大部分時間都花在游戲、視頻聊天而不是學習上。有些學生家庭條件較好，對word、excel、ppt 有初步的了解。因此，每個學生進入醫(yī)學院校之前的計算機水平有所差異。

在醫(yī)學院校這類課程通常以輔助類基礎(chǔ)課程形式存在而非主干核心課程，學生對其學習積極性和重視程度不夠。這類課程知識結(jié)構(gòu)性強，學習內(nèi)容較多，需要學生具有較強的動手能力和分析處理問題的能力[1]。由于學生從思想上和行動上對計算機理論比較輕視，并且傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)理論授課與醫(yī)學信息技術(shù)技能的需求極不協(xié)調(diào)，所以造成學生對計算機基礎(chǔ)理論的學習有很大偏見。

二、教師醫(yī)學技術(shù)信息的知識

我們學校的大部分計算機老師是計算機專業(yè)人才，他們對醫(yī)學技術(shù)信息缺乏相關(guān)知識。在醫(yī)學院校計算機基礎(chǔ)教學的大環(huán)境下，轉(zhuǎn)變他們的教學模式和教學思維是比較困難的。醫(yī)學院校的計算機教學應(yīng)與普通高校有所不同，它不僅要傳授一些基本的計算機知識和操作技能，而且要以醫(yī)學信息技術(shù)為基礎(chǔ)進行教學。在教學過程中，應(yīng)將計算機知識與醫(yī)學知識相結(jié)合，體現(xiàn)醫(yī)學信息技術(shù)的特點，但目前我們醫(yī)學院校計算機教師由于缺乏專業(yè)的醫(yī)學信息技術(shù)培訓，在教學中不能將計算機操作技能與醫(yī)學知識有機結(jié)合，也不會將所學的知識應(yīng)用到生活中，只是一味地學習辦公軟件，導致我們醫(yī)學生的學習興趣不高，無法達到預期的教學成果。

教師在提高醫(yī)學技術(shù)信息的問題上，應(yīng)該解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，思想上的提高指導能力上的提高，如何提高教師的醫(yī)學信息水平，醫(yī)學院?？梢越M織計算機教師深入醫(yī)院，以我校為例，我們學校有 3 所附屬醫(yī)院，通過和醫(yī)院信息中心的交流，了解網(wǎng)絡(luò)中心和醫(yī)院信息系統(tǒng)，認真聽取醫(yī)生和護士在計算機方面的工作經(jīng)驗和需求，了解他們在工作和生活中經(jīng)常運用的計算機技術(shù)和常見問題。通過培訓、交流等形式，分析所需的計算機理論知識點和實踐知識點，將這些內(nèi)容劃分為模塊，指導計算機教學，可以有效地提高計算機教師的醫(yī)學信息技術(shù)水平。只有這樣，教學和工作才能有機地結(jié)合起來，學生所學的知識才能運用到工作中去，從而建設(shè)一支具有優(yōu)秀計算機專業(yè)知識和強大醫(yī)學信息技術(shù)知識的教師隊伍。

三、醫(yī)學院校計算機課程體系優(yōu)化

對于醫(yī)學院校的學生而言， 這些基本的計算機知識將不可避免地枯燥乏味。醫(yī)學院校的計算機教學應(yīng)區(qū)別于一般院校的計算機教學，不僅教授一些計算機的基礎(chǔ)知識和操作技能，還應(yīng)該以醫(yī)療工作中的信息化為基本考量，在教學過程中將計算機知識和醫(yī)學知識結(jié)合起來，在計算機的教學過程中體現(xiàn)醫(yī)療工作的信息化特點[2]。教師不應(yīng)簡單地向醫(yī)學生講解計算機知識，而應(yīng)在講解中合理地引入計算機思維，使學生在學習計算機知識的過程中認識到計算機的優(yōu)勢，促進學生形成正確的認識計算機思維，使他們能更深入地了解計算機知識，并將其合理運用于醫(yī)學學習中。同時，我們可以結(jié)合護理專業(yè)的學生，開設(shè)醫(yī)學導診等需使用計算機技術(shù)的相關(guān)知識點，結(jié)合口腔醫(yī)學專業(yè)的學，可以開設(shè)建模等和計算機相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合臨床專業(yè)的學生，可以開設(shè)相關(guān)的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)和電子病歷等計算機的課程內(nèi)容。

四、重視學生在生活和工作中的運用

學以致用，根據(jù)學生興趣愛好，結(jié)合生活中常見的計算機問題，進行穿插教學，既讓學生學習到課本知識，也讓學生了解生活中遇見的常見問題的解決辦法，提高學生的動手能力。例如：在講解 PPT 時，做一個包含學生日常學習的照片和他們自己的勵志語言，讓它自動播放，包含動畫、路徑、切換等知識，提高學生的關(guān)注度，通過這個學生即回憶剛進校園的雄心壯志，又了解其他人的生活樂趣。

加強學生輸入漢字的速度，鼓勵學生經(jīng)常練習，不要因為練字枯燥而放棄?，F(xiàn)在大部分醫(yī)院都是電子病歷，在醫(yī)院信息工作中，無論是臨床醫(yī)生還是護士工作站，都要求醫(yī)生、護士在輸入醫(yī)囑、電子病歷和護理流程信息時，都要有更快的輸入速度，以提高工作效率。

結(jié)語

計算機技術(shù)持續(xù)發(fā)展，教學內(nèi)容與課程設(shè)定需要緊跟時代發(fā)展潮流，實踐平臺需要跟隨社會發(fā)展[3]。計算機技術(shù)在醫(yī)學領(lǐng)域的應(yīng)用越來越多，對醫(yī)學院校的學生要求不斷提高，這需要我們教師不斷深化教學思路，跟隨時代的進步。