“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職院校班級管理策略初探

（贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的概念定義

國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出最早可以追溯到 2012年12月易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會的發(fā)言。傳統(tǒng)教育的模式是一所學(xué)校、一位老師、一間教室。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式則是一張網(wǎng)、一個移動終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選。讓未來的一切教與學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動成為線上活動的補(bǔ)充與拓展，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的結(jié)果[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職院校班級管理的優(yōu)勢與不足

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職院校班級管理優(yōu)勢

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，班級人員構(gòu)成、學(xué)生基本信息、教育背景信息等檔案都可以在互聯(lián)網(wǎng)上查詢、記錄、共享，大大減少了傳統(tǒng)班級管理紙質(zhì)記錄，查閱的困難程度。其次，高職院?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)及時記錄學(xué)生的個人學(xué)分績點(diǎn)，個人量化考核情況，查詢方便簡捷，可以更好地督促學(xué)生的日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)情況跟蹤摸底。最后，隨著QQ、微信、微博等新型社交軟件的開發(fā)運(yùn)用，沖破時間、距離、地域等的限制，方便了教師與學(xué)生的溝通交流方式，進(jìn)一步便捷師生交流互動，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校，學(xué)校與家長等的信息交互傳播，更有助于高職院校人才培養(yǎng)，真正實現(xiàn)家、校、社會等三方協(xié)同育人模式。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職院校班級管理不足

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職院校班級管理有優(yōu)勢也有不足。不足的就是，其一，因為電子存儲信息方式不一，容易造成電子數(shù)據(jù)的遺失和信息的泄露，一定程度上威脅學(xué)生的信息安全，對學(xué)生正常生活造成不良影響。其二，高職院校教師對于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念理解程度參差不齊，對于互聯(lián)網(wǎng)在班級管理中的應(yīng)用一知半解，未能較好地引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息上的安全意識培養(yǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化班級管理的效果。其三，根據(jù) 2020年4月28日，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布第 45 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至 2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到 9.04 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá) 64.5%。雖然上網(wǎng)人數(shù)急劇增加，但是由于高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識比較缺乏，加之自制力有待提高，存在網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)貸、網(wǎng)絡(luò)不良言論等情況，極大地增加了班級管理在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育上的難度[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下提升高職院校班級管理策略

尊重人性是“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征之一。人性的光輝是推動科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長、社會進(jìn)步、文化繁榮的最根本的力量，互聯(lián)網(wǎng)的力量之強(qiáng)大最根本來源于對人性最大限度地尊重、對人體驗的敬畏、對創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。

1.以點(diǎn)帶面，建構(gòu)學(xué)生、家長、學(xué)校多元化網(wǎng)格交流學(xué)習(xí)渠道。深入挖掘微信、QQ 等社交軟件的功能，建立家長聯(lián)系群，班級聯(lián)系群，方便第一時間與學(xué)生、家長進(jìn)行有效溝通和交流。傳統(tǒng)的溝通模式由于受時間、距離和地域影響比較大，消息無法實時發(fā)送與播報，但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展和運(yùn)用，學(xué)生和家長可以利用微信公眾號、微博、騰訊會議等多種網(wǎng)絡(luò)渠道，獲取學(xué)校、院系最新資訊，幫助學(xué)生緊跟學(xué)校時事要聞，凝聚師生、生生情感紐帶，打造團(tuán)結(jié)朝氣的大學(xué)生班級團(tuán)體。

2.班級是大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的主要組織形式，而班主任作為高校輔導(dǎo)員班級管理的第一責(zé)任人，在提高班級管理水平的同時，提高自身網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性的作用。首先，可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生電子信息檔案進(jìn)行歸檔、分類、檢索，提高工作效率；其次，利用微信和 QQ 等社交媒體進(jìn)行班級文化建設(shè)，比如 QQ 上存儲學(xué)生個人、參賽學(xué)生風(fēng)采、班級活動等的照片、影像資料，樹立學(xué)生班級榮譽(yù)感，給班級學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的氛圍，激勵學(xué)生珍惜校園生活，努力奮發(fā)向上，樹立遠(yuǎn)大的人生理想信念。最后，教師熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以更好地了解學(xué)生思想動態(tài)、所需所求，有助于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良信息侵襲，及時抓住學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育契機(jī)，及時對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理教育和價值觀教育。

3.增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識培訓(xùn)。對于網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)貸、網(wǎng)絡(luò)不良言論等情況的發(fā)生，高職院校應(yīng)自上而下通過主流媒體、平臺宣傳真實案例，如觀看網(wǎng)絡(luò)安全宣傳紀(jì)錄片，定期召開網(wǎng)絡(luò)安全主題班會，使網(wǎng)絡(luò)安全教育成為一種常態(tài)化內(nèi)容，組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)安全知識宣傳和競賽等，以賽促學(xué)，以賽促教，努力塑造學(xué)生“心中有責(zé)，心中有戒”氛圍，幫助學(xué)生正確客觀地對待網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢與不足，以此師生共同營造和諧健康的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境[3]。

4.合理激勵，加強(qiáng)管理。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在班級管理中的運(yùn)用是把雙刃劍，給教師管理帶來便捷高效、給學(xué)生帶來共享資源、即時接受資訊的同時，也存在弊端?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”過度的開發(fā)和使用，會使原本依賴手機(jī)成癮的高職院校學(xué)生變本加厲，將“低頭一族”行為合理化，甚至也會占用學(xué)生正常的課堂教學(xué)時間，因此，如何合理激勵學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生濫用網(wǎng)絡(luò)管理是當(dāng)下非常重要的一項工作內(nèi)容。高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行班級管理的過程中，對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時間和方式進(jìn)行合理引導(dǎo)和把控。

綜上所述，高職院校應(yīng)緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，利用信息化技術(shù)和手段更好地管理好班級，為學(xué)生提供更加便捷、更加人性化的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的背景下，獲得更多方面能力的提升。同時，高職院校教師也應(yīng)該努力提升信息化技術(shù)水平，多措并舉，致力于學(xué)生更好地成長成才。