文化自信視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)高職學生思想政治教育探究

（菏澤職業(yè)學院，山東 菏澤 274031）

引言

近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，同時強調(diào)立德樹人，學生的思想政治教育研究也是重中之重。歷經(jīng)五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國人民的寶貴文化遺產(chǎn)。在思想政治教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素可以提升親和力和針對性，如何融入才能滿足學生成長、發(fā)展需求和期待是目前迫切需要解決的問題，當前高職院校應該緊密結(jié)合當代大高職學生思想的新變化，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入育人全過程，通過潛移默化的熏陶，解決學生思想教育中存在的問題。

一、文化自信的特色和寓意

文化自信，是對自身文化價值的肯定與踐行，是最基礎，最廣泛，最深厚的自信[2]。中華民族有著五千年的燦爛文化，是歷代中華兒女知識智慧的積累和理性的思辨。比如《禮記》中的“修身、齊家、治國、平天下”；諸葛亮《后出師表》中的“鞠躬盡瘁，死而后已”；顧炎武《日知錄·正始》中的“天下興亡，匹夫有責”；以及范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，是自我修養(yǎng)、家國情懷、奉獻、勵精圖治、歷史責任感、愛國主義精神的具體表現(xiàn)。傳統(tǒng)文化中蘊含著獨具特色的思想體系，是中國人民最深層次的精神追求。作為當代青年的高職學生應該努力學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，堅定文化自信。

二、將傳統(tǒng)文化融入學生思想教育的重要性

高職院校的學生文化基礎普遍比較薄弱，在以往的應試教育中有一定的挫折感甚至是自卑感。同時自我修養(yǎng)、習慣養(yǎng)成等方面也有所欠缺。在一定程度上存在著：自我約束能力差、缺乏集體觀念和團隊合作意識、理想信念淡漠、道德失衡；甚至價值取向扭曲、缺乏社會責任感、國家意識淡化、民族文化受到挑戰(zhàn)等問題。有的學生甚至成了“精致的利己主義者”，個人利益至上。所以高職院校應充分運用優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化里包含的“誠實守信、仁愛寬厚、積極進取、自強不息、厚德載物，愛國憂民和理想人格”等思想教育方面的資源，充分發(fā)揮文化育人的作用，內(nèi)化于心，才能從根本上解決思想中存在的問題。

儒家文化中倡導“仁義禮智信”的五常之道，就簡明闡述了做人的基本道德準則，至今仍閃耀著不可磨滅的人性光輝，值得當代大學生繼承和發(fā)揚。中國自古以來就強調(diào)禮治，“不知禮，何以立”，作為個體也應該守禮明禮，修身養(yǎng)德，抱有仁愛之心，堅持誠信為本。高職院校要扎扎實實傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓知禮、明德、誠實、守信、有責任敢當擔、尊重他人、堅守正義這些中國人民一直堅守踐行的道德準則在當代青年的傳承中展現(xiàn)新的，具有時代特色的魅力?！皽亓脊€讓”是儒家文化中強調(diào)的傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容，表達了處事得當、才能卓著、遵紀守禮、表里如一、學識豐富于國有利?，F(xiàn)在高職學生獨生子女居多。獨生子女承載了家庭全部的愛，是家庭的焦點和中心。因為集中家庭優(yōu)質(zhì)資源精心培養(yǎng)，具有成長順利、思維活躍、知識豐富、樂觀自信，陽光活力等特點。但是又或多或少存在嬌氣任性、獨立性差、缺乏合作精神等問題，那么學校和教師可以將傳統(tǒng)文化中蘊含的溫和、善良、恭敬、節(jié)儉、忍讓這些傳統(tǒng)美德創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化，以學生喜聞樂見的形式進行傳播，感染和引導學生。傳統(tǒng)文化中的道德準則、美德和高尚品格在高職學生的思想政治教育中仍能起到規(guī)范作用，需要創(chuàng)造性繼承和發(fā)揚。

三、傳統(tǒng)文化融入學生思想教育現(xiàn)狀

現(xiàn)如今我國的職業(yè)教育飛速發(fā)展，為國家建設培養(yǎng)了許多復合型技能型人才，甚至涌現(xiàn)了大批“大國工匠”。但是問題也隨之而來。即很多高職院校存在注重技術(shù)技能培養(yǎng)，忽視學生知識文化素養(yǎng)和思想品德教育的問題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的思想政治教育資源，但目前兩者的結(jié)合并不緊密，甚至存在斷層。如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入高職學生的思想教育中，已是各高校現(xiàn)如今迫在眉睫的問題。

四、將傳統(tǒng)文化融入學生思想教育方法解析

1.發(fā)揮思想政治課堂的主渠道作用

思政課堂是高職學生思想教育的主陣地。思政教師應與時俱進，積極改進教學方法，寓教于樂，共同賞析、交流、探討、情景模擬等都是不錯的選擇。可以借鑒清華大學概論組的成功經(jīng)驗，因校制宜實施“導客為主”的教學模式探索。第一，教師應當有意識地將自身角色從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?；第二，把融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學活動和教學研究的重點從教授轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W習；第三，引導學生提高主動性從教學對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習主體；第四，引導學生的學習方式由被動性學習向主動性學習轉(zhuǎn)換。吸收傳統(tǒng)文化中蘊含的思想政治教育資源，把傳統(tǒng)文化元素豐富擴展到教學內(nèi)容中，幫助學生提高自身修養(yǎng)，引導學生樹立正確的理想和信念，從而堅定文化自信。同時基礎課和專業(yè)課教師也應該樹立課程思政理念，在育人全學科全過程恰當融入思想政治教育元素，比如專業(yè)課的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)精神教育等，培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)洹⒓妓嚲康募寄苄腿瞬拧?/p>

2.發(fā)揮高校輔導員的教育管理作用

高校輔導員工作是一項平凡而有意義的工作，這項工作做更貼近學生的生活，容易走進學生的內(nèi)心世界，也能在一定程度上改變學生的學習和思想。“師者，傳道受業(yè)解惑也?！备咝］o導員所傳之道是教會學生如何更好地適應社會和生活，進行品德、安全、秩序、規(guī)則、自尊、自立自強、集體觀念、團隊合作等方面的強化和教育。這種管理是潛移默化式的，可以隨管理過程創(chuàng)設情境，以融入式，養(yǎng)成式為主，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思政素材靈活運用到學生管理工作中。同時也要求高校輔導員本身具有較高的文化修養(yǎng)、政治素養(yǎng)和科學高效的管理方法，引導并幫助學生“扣好人生的扣子”，使之有理想、敢當擔、努力奮進、不辱當代青年歷史使命。

3.增設中華傳統(tǒng)文化教育課程

高職院?？蛇x擇優(yōu)秀文化典籍作為載體、創(chuàng)新教學方式，為向?qū)W生傳播中華傳統(tǒng)文化奠定堅實基礎?？梢詫⒅腥A傳統(tǒng)文化納入高職學校培養(yǎng)方案，設立必修或選修課，或通過視頻公開課的方式弘揚、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想精髓作出通俗易懂的當代表達，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化怡情養(yǎng)志、涵育文明，向?qū)W生推廣傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[3]?！?/p>

4.拓寬多渠道模式育人

現(xiàn)如今網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，為人們提供了更多的優(yōu)質(zhì)共享資源和更便捷的交流方式。而學生更喜歡網(wǎng)絡的交流方式，QQ、微信、微博、抖音都用的得心應手。高校可以充分借助全國文化資源共享工程，現(xiàn)有的數(shù)字圖書館資源提高教師在文化育人方面的知識水平和能力。同時利用高校的智慧校園網(wǎng)絡，結(jié)合豐富多彩的校園文化和大學生網(wǎng)絡工作室，通過學生喜歡的交流方式展開互動專區(qū)，或設立公眾號，實時和學生交流，分享一些傳統(tǒng)美德的小故事，讓學生在聊天之余也能感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都是我們傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化人，以文育人不錯的選擇。

開展第二課堂活動，邀請熱愛傳統(tǒng)文化的學生家長、優(yōu)秀干部、文化名家等走進校園定期為學生講課；建立傳統(tǒng)文化工作室，傳承華夏文化精髓，踐行核心價值觀，彰顯辦學特色，落實核心素養(yǎng)，同時提升工作室成員、學員及所在學校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐能力。

5.展開實踐教學

讀萬卷書不如行萬里路。學?？梢岳卯?shù)睾椭苓叺囊恍└锩t色基地、傳統(tǒng)文化景觀、歷史文化遺跡對學生進行沉浸式、體驗式教育，從而感染學生，激發(fā)學生的社會責任感，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，明確當代青年肩負的歷史使命。參與公益活動，定期去福利院、敬老院等地，讓學生有意識地奉獻愛心，助人為樂，弘揚中華傳統(tǒng)美德。

6.強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的校園文化建設

韓愈的《進學解》開篇“業(yè)精于勤，而荒于嬉；行成于思，而毀于隨”意在學校的事業(yè)、教師的業(yè)務和學生的學業(yè)精益求精。充滿優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意蘊的校園文化氛圍營造對提高學生的思想道德素質(zhì)至關(guān)重要。想要培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，首先應當要在校園文化氛圍上打好基礎，學生每天在學校耳濡目染，自身對人文精神的理解也會有所提升。學校可以定期舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化的校園活動，例如演講、知識競賽，還有時下學生們最喜歡的古裝 cos，在了解古人著裝的基礎上對于古人的禮儀也應當有所了解，從而提高學生自身的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。此外，學校的物質(zhì)文化建設也應當植入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)容，在環(huán)境和氛圍的雙重浸染下，學生自然而然地會更多地了解到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，進而熱愛和主動學習傳統(tǒng)文化，增強了民族文化認同感?！案褂性姇鴼庾匀A”，個人的思想境界也會得以提升。

結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的根基，是中國人民的寶貴精神財富。高職學生積極學習傳統(tǒng)文化的同時，還應當充分地汲取傳統(tǒng)文化中的思想精髓涵養(yǎng)自身，努力做“精益求精，追求卓越的大國工匠”。高職院校立德樹人，在重視專業(yè)技能培養(yǎng)的同時注重工匠精神，職業(yè)操守的的培養(yǎng)，應該融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，才能真正地做到“以文化人，以文育人”，為中國制造到中國智造培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。