如何倡導(dǎo)全民閱讀強化少兒閱讀服務(wù)工作

（貴州省圖書館，貴州 貴陽 550001）

自從書籍和文字面世之后閱讀也接踵而至，全民閱讀率代表了一個社會、一個國家、甚至一個民族的文明水平。在現(xiàn)今人類所有的活動項目中，閱讀是其中最有益、最高尚的活動。閱讀社會的出現(xiàn)，既是經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展的必然結(jié)果，也是個人素質(zhì)穩(wěn)步前進的重要體現(xiàn)。孩子是國家的未來和希望，強化少兒閱讀服務(wù)工作，不僅可以有效地擴展少兒的知識視野，提高少兒的知識積累，還可以幫助少兒樹立正確的三觀和辨別是非的能力，有助于促進少兒全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、重視營造良好的閱讀環(huán)境

少兒圖書區(qū)是少兒進行課外閱讀活動的主要陣地，要想強化少兒在社會中的閱讀服務(wù)水平，就要以少兒圖書區(qū)為主，社會圖書館要結(jié)合當(dāng)前少兒的成長特點和心理特點，舉辦多樣化的少兒閱讀活動，閱讀活動，如：開展作品朗讀、舞臺表演、講故事、兒童茶話會等，通過這些多樣化、內(nèi)涵豐富的活動形式可以充分吸引少兒們的注意力，使少兒們可以快樂地在知識海洋中暢游。少兒們在學(xué)校學(xué)習(xí)的期間，學(xué)校都會給少兒們推薦優(yōu)秀的必讀書籍，但真正能將必讀書籍全部閱讀完的學(xué)生非常少，為此學(xué)?？梢耘c社會圖書館進行聯(lián)合，學(xué)?？梢詾閳D書館提供一份必讀書單，圖書館可以將這些必讀書籍融入多樣化的閱讀活動中，為了檢驗少兒們在這些書籍上的閱讀質(zhì)量。圖書館也可以以活動的形式進行檢驗[1]。

例如：在六一節(jié)的時候，圖書館就可以將必讀書籍中的內(nèi)容，設(shè)計為猜謎游戲，成功猜出3個謎語的小讀者，可以獲得初級禮物；成功猜出7個謎語的小讀者，可以獲得中級禮物；成功猜出10個謎語的小讀者，可以獲得最高級別的禮物，若是有小讀者一個都沒有猜對，我們還會送一份精美的小禮品，使每個小讀者都可以度過一個快樂的六一節(jié)，通過這樣的活動，會有效地吸引很多少兒參與到活動中來，不僅提高了少兒對必讀書籍的掌握程度，還擴展了少兒的閱讀積累量，營造出了一個良好的閱讀環(huán)境，有效地強化少兒閱讀的服務(wù)工作[2]。

二、重視對導(dǎo)讀服務(wù)的強化，提高少兒在選讀方面的能力

社會圖書館面向的少兒群體是非常多的，年齡區(qū)間也較為廣泛，閱讀興趣都較為不同。孫云曉是我國著名的青少年教育專家，他曾調(diào)查過當(dāng)前少兒對閱讀的態(tài)度，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，非常喜歡閱讀的少兒為40.1%，較為喜歡閱讀的少兒為50.7%，這兩個數(shù)據(jù)結(jié)合起來為90.8%，可以說當(dāng)前少兒十分喜歡閱讀。課外閱讀書籍十分廣泛，但少兒卻沒有充足的課外閱讀時間，為了讓少兒在有限的時間中，獲得最大的閱讀效率，就要提高少兒對有效書籍的閱讀效率，社會圖書館的工作人員要當(dāng)好少兒的閱讀營養(yǎng)師，要對少兒的年齡、性別、喜好等方面進行充分分析，同時，社會圖書館的工作人員，還要加強對不同讀者的針對性指導(dǎo)，要了解好不同讀者的不同需求采用不同的工作方法，力求做好少兒的導(dǎo)讀工作，以此幫助少兒學(xué)會選擇適合自己的書籍。社會圖書館還可以在少兒閱讀區(qū)開設(shè)新書簡介和讀者園地，并根據(jù)不同年齡階段少兒的典型特點為少兒推薦必讀、專題等書籍，以滿足廣大少兒對閱讀的個性化需求，使少兒們都可以在閱讀中獲得樂趣[3]。

三、配合學(xué)校教學(xué)，推進知識工程系列活動

配合學(xué)校教學(xué)推進知識工程系列活動，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的興趣點，加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生充分使用圖書館的功能性服務(wù)，增強學(xué)生們讀好書、多讀書、用好書的意識，以推進素質(zhì)教育和教育改革的發(fā)展進程。

例如：社會圖書館可以聯(lián)合區(qū)教育局、多所學(xué)校等，定期開展少兒閱讀系列活動，可以依據(jù)每個學(xué)校的綜合閱讀情況，在全區(qū)的學(xué)校中進行系列閱讀活動，為了提高學(xué)生在閱讀方面的參與積極性，提升學(xué)生在閱讀方面的熱情，閱讀活動可以帶有競技性，如：環(huán)保知識競賽、熱點事件辯論賽、英語詩歌比賽、話劇表演賽等[4]。

四、開展家庭讀書活動，拓寬少兒閱讀服務(wù)領(lǐng)域

眾做周知，家長是孩子最好的老師，家長的行為對孩子有潛移默化的影響?，F(xiàn)今我國大部分家庭，都為獨生子女家庭，可以說孩子是父母的一切希望，父母也都對孩子抱有很高的期許，為了讓孩子成才，父母都會從小培養(yǎng)孩子們進行閱讀，有一些父母還會經(jīng)常教孩子們?nèi)绾问褂脠D書館的相關(guān)服務(wù)，家長們還會帶孩子們經(jīng)常去圖書館，在一定程度上，為家庭閱讀活動的開展帶來的便利。

例如：圖書館可以開展親子閱讀活動，重在讓家長學(xué)會如何在家中指導(dǎo)少兒進行有效閱讀；圖書館可以將小區(qū)與家庭緊密結(jié)合，重在對家庭閱讀和小區(qū)閱讀區(qū)域的建設(shè)；圖書館還可以經(jīng)常舉，家庭閱讀競賽、家庭閱讀交流會、孩子成長難題小課堂等活動，以此營造良好的家庭閱讀環(huán)境，拓寬少兒閱讀領(lǐng)域，為全民閱讀助力[5]。

結(jié)語

綜上所述，在提倡全民閱讀的時代下，社會圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極地強化少兒閱讀的服務(wù)工作，提高少兒在閱讀方面的能力，幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為少兒轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?yōu)秀人才助力。