初創(chuàng)探3D打印筆在幼兒園大班的創(chuàng)新運(yùn)用

陳敏儀

摘要：“3D打印筆”是新興產(chǎn)物，將3D打印應(yīng)用到幼兒園大班教學(xué)中，從孩子的角度出發(fā)不僅可以激發(fā)起孩子們的興趣、創(chuàng)造的欲望， 還可以培養(yǎng)師生創(chuàng)客的空間想象能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力。讓師生創(chuàng)客通過(guò)玩中做、做中學(xué)、學(xué)中做、做中創(chuàng)。

關(guān)鍵詞：3D打印筆;幼兒園大班;創(chuàng)新運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G612?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0271-01

隨著科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展，教育手段越來(lái)越多樣化，普通的教育教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了學(xué)校、幼兒園的需求，教育界慢慢出現(xiàn)微課、創(chuàng)客等附著于新媒體、新設(shè)計(jì)的教育環(huán)境。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育?[1]。那么3D打印技術(shù)是什么？3D打印技術(shù)是快速成型技術(shù)的一種，是以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體的技術(shù)。3D打印機(jī)是快速成形技術(shù)的一種機(jī)器?[2]。3D打印技術(shù)具有制造快速、CAD/CAM技術(shù)集成、完全再現(xiàn)三維效果、創(chuàng)造顯著經(jīng)濟(jì)效益和應(yīng)用行業(yè)領(lǐng)域廣泛等特點(diǎn)[3]。但3D打印機(jī)價(jià)格依舊居高不下，其復(fù)雜的操作也給學(xué)習(xí)3D打印帶來(lái)了一定的難度，因此簡(jiǎn)小輕便易操作的3D打印筆便應(yīng)運(yùn)而生。 “3D打印筆”是新興產(chǎn)物，將3D打印應(yīng)用到幼兒園大班教學(xué)中，從孩子的角度出發(fā)不僅可以激發(fā)起孩子們的興趣、創(chuàng)造的欲望， 還可以培養(yǎng)師生創(chuàng)客的空間想象能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力。讓師生創(chuàng)客通過(guò)玩中做、做中學(xué)、學(xué)中做、做中創(chuàng)。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)“3D打印筆”無(wú)疑是一把便于教學(xué)的“利器” 。

1.3d打印筆是大班孩子的恩物

大班的孩子知識(shí)面和理解力已有所發(fā)展，開(kāi)始能注意表現(xiàn)對(duì)象的特征，動(dòng)態(tài)和生活環(huán)境，也具備了一定的繪畫(huà)能力，但是大多還是平面造型，并不能表達(dá)出空間和透視現(xiàn)象。3d打印筆的出現(xiàn)很好的解決了想象—平面—立體三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。它即可以在任何表面“書(shū)寫(xiě)”。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的3d創(chuàng)客環(huán)境

在創(chuàng)客區(qū)為孩子提供3d筆、五顏六色的固態(tài)樹(shù)脂材料、隔離墊和各種平面打印模板，還有師生創(chuàng)作的3d作品，創(chuàng)設(shè)于創(chuàng)客區(qū)中的3d作品經(jīng)過(guò)老師的加工和擺設(shè)常常會(huì)引發(fā)幼兒表達(dá)、欣賞、討論的話題，他們能相互交流、觀察，形成積極向上，大膽創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍。精心創(chuàng)設(shè)與3d創(chuàng)客活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境能引發(fā)、支持幼兒與3d環(huán)境之間積極的相互作用。

3.“以玩激趣、提升技法”

3.1?運(yùn)用模板制作。

在3D筆配套的素材中，為我們提供了很多平面打印模板，是使用打印筆進(jìn)行一個(gè)平面的塑造。作畫(huà)方式可以是2D框架方式，如拿出2D模板，在模板上用3D打印筆畫(huà)出物體框架。隨后脫模。從而2D平面變?yōu)?D立體。孩子們用這個(gè)方法能打印出一副副酷酷的眼鏡。

3.2?冷卻塑形。

利用固態(tài)樹(shù)脂材料冷卻就能迅速成形的原理，使用從平面拉升為立體的方法進(jìn)行小物品的塑形例如：女孩子最喜歡的小手鐲、小頭花;男孩子最喜歡的玩具自行車(chē)等，他們的形狀不大，具有實(shí)用性和觀賞性。

3.3?附型法：以形塑型。

利用固態(tài)樹(shù)脂材料冷卻成型后不與其他物品相粘合的方法，我們?cè)谝欢ǖ男螒B(tài)上進(jìn)行塑形。如我們以比例1：1打印的紙巾筒，就是使用這樣的方法制作出來(lái)的。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)相信只要有筆，孩子就能制作出獨(dú)一無(wú)二的作品。

3.4?自由創(chuàng)作。

我們的作品源于生活也高于生活，3D打印筆無(wú)任何借助，自由創(chuàng)造出各種作品。孩子在活動(dòng)中不斷的增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。有兒童玩具，日常生活用品等等。如用3D打印筆畫(huà)出了一串串葡萄，系在葡萄架上;用3D打印筆畫(huà)出了一片片樹(shù)葉，插在用黏土做成的樹(shù)上?？?，葡萄架上就掛滿了葡萄，樹(shù)上也長(zhǎng)滿了樹(shù)葉。

4.3D 打印能充分發(fā)揮孩子想象力和創(chuàng)造力

4.1?3d打印筆能訓(xùn)練規(guī)劃和空間視覺(jué)化能力，鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

3D設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)有個(gè)很大的區(qū)別在于，3D模型其實(shí)是由若干個(gè)平面模型組成的，因此想要設(shè)計(jì)好3D模型的話，孩子一定得事先規(guī)劃好平面模型的草圖出來(lái)。這種規(guī)劃能力對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作特別重要，有的孩子學(xué)習(xí)能夠有條不紊、按部就班，條理特別清晰，就是源于他的規(guī)劃能力很好！如孩子做的埃菲爾鐵塔。

4.2?鍛煉創(chuàng)造力和空間想象力。

咱們平常用的筆，不管是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)，最后的作品都只能是固定在一個(gè)平面上。但是用3D筆，創(chuàng)作出來(lái)的作品就注入了生命，變活了，就像神筆馬良畫(huà)的畫(huà)一樣。

4.3?突破平面局限，培養(yǎng)孩子用另一個(gè)維度思考問(wèn)題。

以前孩子畫(huà)畫(huà)都是在紙上畫(huà)，小樹(shù)畫(huà)的是平面設(shè)計(jì)圖，做出來(lái)的樹(shù)也是平面的，是立不住的。老師跟他們解釋了一下——3D其實(shí)換句話說(shuō)也可以叫立體，這個(gè)東西是可以自己立著的，這支筆是可以做立體模型的。孩子的創(chuàng)作馬上有了一個(gè)突破。當(dāng)自己畫(huà)的東西變成立體的物體，這對(duì)孩子的沖擊力是巨大的。

綜上所述，3D打印筆作為教學(xué)資源非常有潛力，它的融入，使很多兒童的學(xué)習(xí)積極性得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]?“校園創(chuàng)客空間建設(shè)與校園創(chuàng)客活動(dòng)案例研究”課題研討會(huì)暨“2016創(chuàng)客教育專(zhuān)家委員會(huì)第一次會(huì)議”在京召開(kāi).

[2]?王同聚.炙熱3D打印技術(shù)正走向未來(lái)生活[N].中國(guó)教育報(bào)，2015-11-21（3）.

[3]?王同聚.創(chuàng)客教育與創(chuàng)新應(yīng)用教材——智能機(jī)器人制作與程序設(shè)計(jì)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2015（6）：178-179.