作文教學(xué)中的自主合作法

趙媛

【摘 要】在作文教學(xué)中采用自主合作法，可以大大激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)動(dòng)力，從而使學(xué)生在觀察生活、積累素材、設(shè)計(jì)題目、批改點(diǎn)評(píng)等方面主動(dòng)參與，加強(qiáng)合作，促使學(xué)生的寫(xiě)作能力全面提升。

【關(guān)鍵詞】自主合作法 ? ?觀察生活 ? ?積累素材 ? ?設(shè)計(jì)題目 ? ?批改點(diǎn)評(píng)

傳統(tǒng)作文教學(xué)模式往往是教師直接布置作文題目，學(xué)生來(lái)寫(xiě)，不愿意寫(xiě)、寫(xiě)不出、寫(xiě)不好的問(wèn)題長(zhǎng)期存在，其原因之一是學(xué)生在寫(xiě)作中處于被動(dòng)的地位和狀態(tài)，寫(xiě)作的積極性不高，因而效果不佳。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、 探究”的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用到作文教學(xué)中，可以大大激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫(xiě)作驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)參與，加強(qiáng)合作，勤于動(dòng)筆，從而促使學(xué)生的寫(xiě)作能力全面提升。

一、自主觀察生活

觀察是積累的基礎(chǔ)，只有自己觀察發(fā)現(xiàn)，才能積累寫(xiě)作的原材料。葉圣陶說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@說(shuō)明沒(méi)有生活積累，就不可能寫(xiě)出好的作文。學(xué)生寫(xiě)作的源頭活水就是生活，就是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，全身心地感受生活，從生活中積累寫(xiě)作的原材料，這樣作文時(shí)才能內(nèi)容充實(shí)，言之有物。對(duì)生活中發(fā)生的印象深刻的事情，能夠觸動(dòng)自己內(nèi)心的可以記錄下來(lái);對(duì)其中感受深刻的場(chǎng)面可選取恰當(dāng)?shù)挠^察角度進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)生活中的人物，如果發(fā)現(xiàn)與眾不同的，就可進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等多方面的描寫(xiě);生活中有些場(chǎng)景或有些瞬間，能夠打動(dòng)自己的內(nèi)心，或者給自己以鮮明的感受，應(yīng)把這種瞬間感覺(jué)及時(shí)記錄下來(lái);有些生活現(xiàn)象能夠引發(fā)自己的思考，就應(yīng)該抓緊時(shí)間把這些思索記下來(lái)。積累寫(xiě)作素材的過(guò)程，也是觀察能力提升的過(guò)程。觀察活動(dòng)本身也是寫(xiě)作素材。觀察以后，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小練筆、日記、周記等方式，及時(shí)記錄下來(lái)，形成內(nèi)容具體豐富的積累本，為以后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

二、自主積累素材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”為了讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，我們要從積累寫(xiě)作素材做起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們自主合作積累素材。要把積累的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的積累目的，按照自己的意愿去選擇積累的內(nèi)容和方式，而教師只充當(dāng)學(xué)生積累的引導(dǎo)者。激發(fā)學(xué)生的興趣就是學(xué)生自主積累的導(dǎo)火索，我們可以通過(guò)展示名人積累的事例、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文朗讀、組織學(xué)生展開(kāi)積累的意義辯論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。積累什么，怎樣積累，這些方法如果不教給學(xué)生，只是讓學(xué)生盲目積累，他們可能手足無(wú)措，漫無(wú)目的，收效甚微。因此，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的合作，互相交流自己的積累方法，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得更多更好的素材積累方法。例如，通過(guò)閱讀，積累寫(xiě)作的語(yǔ)言、技巧等，在閱讀中遇到一些優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例、深刻的哲理，可把它們摘抄下來(lái);對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)，予以批注，寫(xiě)上評(píng)價(jià)語(yǔ)言;對(duì)語(yǔ)言特色、篇章結(jié)構(gòu)、立意選材等方面有特色的文章進(jìn)行分析鑒賞。

三、自主設(shè)計(jì)題目

教師布置題目，學(xué)生往往不愿意寫(xiě)，所以不妨讓學(xué)生通過(guò)自主討論合作，大家共同設(shè)計(jì)選擇自己愛(ài)寫(xiě)的題目來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。教師可以提供參考的主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題，自主選擇文章類型、自主設(shè)計(jì)寫(xiě)作題目?？梢酝ㄟ^(guò)小組合作的方式，小組成員間交換自己設(shè)計(jì)的題目，大家輪流點(diǎn)評(píng)，提出自己的見(jiàn)解，最后形成共同認(rèn)可的題目。這種方式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，抓住學(xué)生愿意自己設(shè)計(jì)題目的這種心理，使他們?cè)谟鋹偟臓顟B(tài)下，體驗(yàn)到當(dāng)小老師、布置題目讓別人寫(xiě)的樂(lè)趣，從而獲得寫(xiě)作中不同的感悟，這也是學(xué)生喜歡自主擬題的一種原因。為了使學(xué)生將擬題的興趣保持下去，要充分發(fā)揮小組的作用，通過(guò)小組內(nèi)的討論、小組間的合作、全班同學(xué)的合作來(lái)進(jìn)一步激發(fā)自主擬題的熱情。每一次擬題的過(guò)程，也是自主、 合作的過(guò)程。對(duì)每一次擬題，最后可以進(jìn)行評(píng)比，看看哪個(gè)小組的題目好。這樣以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，可以激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)小組成員都必須非常用心，千方百計(jì)、想方設(shè)法設(shè)計(jì)好的題目，因?yàn)閭€(gè)人即是集體，大家共同努力才能在評(píng)比中獲勝，最終就形成了小組內(nèi)和諧互助、共同進(jìn)步的良好氛圍。

四、自主批改點(diǎn)評(píng)

作文教學(xué)中，教師有效的批改點(diǎn)評(píng)非常重要。但是如果只是老師單方面的批改點(diǎn)評(píng)，一是沒(méi)有大量的時(shí)間保證，二是教師包辦一切，學(xué)生很難學(xué)會(huì)修改作文。因此，讓學(xué)生自主合作批改點(diǎn)評(píng)完全可行。因?yàn)榻處熜列量嗫嗟嘏?、喋喋不休地點(diǎn)評(píng)，如果學(xué)生沒(méi)有理解和消化，再有用的高分寶典也無(wú)濟(jì)于事。批改點(diǎn)評(píng)是實(shí)現(xiàn)作文有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要改變一個(gè)人說(shuō)好就好的教學(xué)模式，真正以學(xué)生為主體，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，打造自主合作的作文評(píng)價(jià)體系，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。作文是最具個(gè)性化的創(chuàng)造活動(dòng)，不同的學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)不同，寫(xiě)出來(lái)的文章也各具特色。教師在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自由表達(dá)，寫(xiě)出個(gè)性化的習(xí)作。我們?cè)趯?xiě)作中提倡“我手寫(xiě)我心”，學(xué)生的作文可能千差萬(wàn)別，教師個(gè)人難以欣賞所有的學(xué)生作文，誤評(píng)的情況不可避免。要真正讓學(xué)生寫(xiě)出自己的生活和見(jiàn)解，表現(xiàn)出自己的愿望和激情，必須加強(qiáng)鼓勵(lì)和認(rèn)可，這就需要全體學(xué)生參與，見(jiàn)仁見(jiàn)智地發(fā)表意見(jiàn)，鼓勵(lì)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，形成自己風(fēng)格的作文。

在作文教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施自主合作法收到了很好的效果。應(yīng)當(dāng)注意的是，一是不可毫無(wú)準(zhǔn)備，使學(xué)生的自主漫無(wú)邊際;二是在自主合作的過(guò)程中，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)、督促，盡量防止學(xué)生發(fā)展不平衡的形象出現(xiàn)。